公共圖書(shū)館開(kāi)展中小學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)踐與思考
——以廣州圖書(shū)館為例

賀資婧

（廣州圖書(shū)館 廣東廣州 510623 ）

1 引言

“倡導(dǎo)全民閱讀”連續(xù)多年被寫(xiě)入政府工作報(bào)告，足顯全民閱讀的重要性。未成年人閱讀是全民閱讀的重要組成部分, 也是全民閱讀的核心與關(guān)鍵[1]。中小學(xué)生處于人生發(fā)展的初級(jí)階段, 處于閱讀習(xí)慣和閱讀能力形成的黃金時(shí)期。良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力對(duì)身體、心靈的發(fā)育具有深遠(yuǎn)的影響[2]。公共圖書(shū)館承載著全民閱讀的重任，在未成年人閱讀推廣中也起著非常重要的作用。廣州圖書(shū)館新館自2013年全面開(kāi)放以來(lái)，以培養(yǎng)中小學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣、促進(jìn)終身閱讀為目標(biāo)，舉辦了各類(lèi)型的中小學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)，在提升廣州市青少年兒童人文素養(yǎng)、推動(dòng)書(shū)香城市建設(shè)中發(fā)揮著文化主體作用。

2 廣州圖書(shū)館中小學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)實(shí)踐

在《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》提出的建設(shè)“少年兒童閱讀工程”框架下，廣州圖書(shū)館以書(shū)為背景，以閱讀為載體，積極開(kāi)展各類(lèi)中小學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)，通過(guò)故事會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)、競(jìng)賽等多樣的活動(dòng)形式激發(fā)中小學(xué)生閱讀愿望，提升閱讀體驗(yàn)。

2.1 故事會(huì)類(lèi)活動(dòng)

故事是少年兒童接觸最早、最多的文學(xué)樣式之一。聽(tīng)故事是孩子們生活中不可缺少的一部分，是少年兒童的天性。故事會(huì)是向孩子們傳播人生道理和科學(xué)文化知識(shí)，宣傳各種新書(shū)，引導(dǎo)孩子們閱讀的一種有效方式[3]。廣州圖書(shū)館結(jié)合活動(dòng)主題和書(shū)籍內(nèi)容，打造了一系列中小學(xué)生故事會(huì)活動(dòng)。

2.1.1 “悅賞書(shū)影”系列活動(dòng)

“悅賞書(shū)影”系列活動(dòng)是廣州圖書(shū)館2014年開(kāi)始為小讀者策劃的，旨在使青少年兒童在輕松、愉悅的閱讀環(huán)境中感受經(jīng)典文學(xué)的魅力，學(xué)會(huì)主動(dòng)閱讀與思考，逐漸獲得心靈的成長(zhǎng)。每期活動(dòng)選取優(yōu)秀文學(xué)作品與小讀者分享，并結(jié)合經(jīng)典情節(jié)講述、主題分析、交流互動(dòng)、知識(shí)延伸及影片播放等多種閱讀形式，引導(dǎo)小讀者親近經(jīng)典文學(xué)，在借助不同載體的立體閱讀中達(dá)到悅讀的目的。2016年，活動(dòng)增加音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)類(lèi)等藝術(shù)主題圖書(shū)和中外漫畫(huà)作品的欣賞，擴(kuò)充閱讀推廣的范圍。活動(dòng)從開(kāi)展至今，一直受到小讀者及家長(zhǎng)的歡迎。

2.1.2 “悅讀會(huì)”

“悅讀會(huì)”是廣州圖書(shū)館與南方閱讀公益基金會(huì)聯(lián)合舉辦，由一批閱讀指導(dǎo)師（含故事媽媽、故事爸爸）、活動(dòng)志愿者參與和執(zhí)行的閱讀公益活動(dòng)。內(nèi)容包括：繪本閱讀、詩(shī)歌閱讀、情景故事、閱讀分享等活動(dòng)，為廣大青少年特別是為留守兒童、外來(lái)務(wù)工子弟和殘障孩子提供公益活動(dòng)，從而帶動(dòng)更多的孩子和家庭參與其中，讓孩子們喜歡上閱讀。

2.1.3 “知書(shū)達(dá)禮”系列活動(dòng)

“知書(shū)達(dá)禮”系列活動(dòng)是廣州圖書(shū)館為貫徹落實(shí)市文明委全會(huì)精神，大力推進(jìn)“文明廣州”建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，進(jìn)一步提高群眾綜合素質(zhì)和城市文明程度，根據(jù)《廣州市“全民講禮儀活動(dòng)方案”》要求，結(jié)合廣州圖書(shū)館兒童與青少年部實(shí)際而制定實(shí)施的。活動(dòng)依托圖書(shū)館文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)看繪本、聽(tīng)故事和禮儀小課堂的形式引導(dǎo)青少年兒童讀者在日常生活中養(yǎng)成知禮、懂禮、守禮的好習(xí)慣，提高禮儀素養(yǎng)。

2.2 實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)

2.2.1 “青少年藝術(shù)坊”

“青少年藝術(shù)坊”是手工藝術(shù)技能學(xué)習(xí)與DIY作品創(chuàng)作活動(dòng)，利用與活動(dòng)主題相吻合的主題圖書(shū)推薦、主題圖書(shū)現(xiàn)場(chǎng)講解等形式，通過(guò)手工藝術(shù)創(chuàng)作促進(jìn)青少年閱讀?；顒?dòng)對(duì)象是6～18歲兒童與青少年，活動(dòng)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容為折紙、剪紙及粘土藝術(shù)等，2016年增設(shè)“‘詩(shī)心手作’——詩(shī)歌欣賞與手工創(chuàng)作”及拼貼畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)；2017年增設(shè)“‘心’閱坊——繪本閱讀與捏面藝術(shù)”“版畫(huà)藝術(shù)與‘手’創(chuàng)生活日記”等主題教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)孩子動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力的同時(shí)更增添了孩子們對(duì)圖書(shū)的熱愛(ài)與興趣。2014—2018年共舉辦174場(chǎng)活動(dòng)，受益人數(shù)8549人。

2.2.2 “青少年圖書(shū)館課堂系列活動(dòng)”

“青少年圖書(shū)館課堂系列活動(dòng)”于2013年9月推出，每年有計(jì)劃地在寒暑假定期開(kāi)展6～8次活動(dòng)，平時(shí)每月組織1～2次的專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)，每場(chǎng)活動(dòng)30人?；顒?dòng)內(nèi)容包括參觀圖書(shū)館、圖書(shū)館知識(shí)大沖關(guān)、圖書(shū)館尋寶及“我是小小圖書(shū)管理員”。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，巧妙地將圖書(shū)館館藏資源、布局和功能、圖書(shū)分類(lèi)和排架、信息檢索、查找數(shù)字資源等基本知識(shí)進(jìn)行整合，幫助讀者在學(xué)習(xí)中更好地了解圖書(shū)館、利用圖書(shū)館資源，提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀興趣，提升閱讀水平。小小圖書(shū)管理員是青少年圖書(shū)館素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)階的重要部分，小讀者們可以通過(guò)“小小圖書(shū)管理員”活動(dòng)體驗(yàn)館員日常工作，達(dá)到善用圖書(shū)館資源、培養(yǎng)良好的閱讀興趣的目標(biāo)。活動(dòng)模塊主要包括“咨詢(xún)導(dǎo)航員”“圖書(shū)整理達(dá)人”“修補(bǔ)小能手”“小小薦讀員”等。

2.2.3 “閱創(chuàng)空間·小小創(chuàng)客”系列活動(dòng)

“閱創(chuàng)空間·小小創(chuàng)客”系列活動(dòng)是廣州圖書(shū)館為了激發(fā)兒童的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維，每月定期舉辦的公益小創(chuàng)客活動(dòng)，適合6～18歲兒童與青少年參加。從2016年5月份開(kāi)展至今，共舉辦活動(dòng)148場(chǎng)，受益人數(shù)4 510人。該活動(dòng)項(xiàng)目深受少年兒童及家長(zhǎng)們的喜愛(ài)。課程融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程、技術(shù)、藝術(shù)、閱讀、創(chuàng)意、手工一體，包括創(chuàng)作自己的書(shū)、創(chuàng)作APP、創(chuàng)意兒童編程、電子積木拼搭、3D打印體驗(yàn)活動(dòng)、VR科普體驗(yàn)活動(dòng)等。

2.2.4 “我是科普小達(dá)人”青少年科普系列活動(dòng)

廣州圖書(shū)館依托本館科普資源，每月開(kāi)展內(nèi)容豐富、貼近生活、公眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的特色科普活動(dòng)項(xiàng)目，旨在豐富少年兒童的科普知識(shí)，拓展科普視野，提高科學(xué)素質(zhì)。從2013年10月份開(kāi)展至今，該活動(dòng)項(xiàng)目深受少年兒童及家長(zhǎng)們的喜愛(ài)?；顒?dòng)的主題涉及面廣，包括環(huán)保、地理現(xiàn)象、化學(xué)、氣候、天文、建筑、安全教育、生物等科普知識(shí)；形式包括專(zhuān)題小講座、科普制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)展示、科普游戲、手工書(shū)DIY等。在“我是科普小達(dá)人”青少年科普系列每月主題活動(dòng)期間，中小學(xué)生綜合書(shū)刊區(qū)服務(wù)臺(tái)的主題書(shū)架會(huì)展出相關(guān)主題的科普推薦書(shū)目，并給參加活動(dòng)的讀者派發(fā)當(dāng)月的主題書(shū)目推薦單，推薦館藏科普資源，引導(dǎo)更多的小朋友接觸、了解并愛(ài)上科普類(lèi)書(shū)籍，讓他們能享受并利用科普資源。此外，“我是科普小達(dá)人”青少年科普系列活動(dòng)積極搭建合作平臺(tái)，與華南理工大學(xué)建筑學(xué)院合作的“筑夢(mèng)”青少年科普系列活動(dòng)及和華南農(nóng)業(yè)大學(xué)義工聯(lián)合會(huì)合作的“探索”青少年系列科普活動(dòng)更是為項(xiàng)目錦上添花。同時(shí)，為了鼓勵(lì)小朋友們參加活動(dòng)，“我是科普小達(dá)人”設(shè)置了初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)等級(jí)。參加“我是科普小達(dá)人”任一場(chǎng)活動(dòng)，可領(lǐng)取“我是科普小達(dá)人”小冊(cè)子一本。每次活動(dòng)后可以在小冊(cè)子上貼一枚印花，集齊15枚印花晉升一級(jí)，并領(lǐng)取晉級(jí)獎(jiǎng)品一份。晉升到高級(jí)時(shí)，將獲得“優(yōu)秀科普小達(dá)人”稱(chēng)號(hào)和一份特別的創(chuàng)意禮品。

2.3 競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)

2.3.1 國(guó)際青少年書(shū)簽設(shè)計(jì)大賽

為提倡中外兒童和青少年進(jìn)行多元文化交流，廣州圖書(shū)館自2013年起與美國(guó)洛杉磯縣立公共圖書(shū)館合作，每年聯(lián)合舉辦兩地青少年書(shū)簽設(shè)計(jì)大賽，鼓勵(lì)孩子們以自己獨(dú)特的視角和稚嫩的筆觸，描繪對(duì)閱讀的熱愛(ài)，釋放天馬行空的創(chuàng)意和活力。2017年，邀請(qǐng)法國(guó)里昂、瑞典林雪平、俄羅斯葉卡捷琳堡等廣州友好城市圖書(shū)館加入活動(dòng)組織方，共同舉辦國(guó)際青少年書(shū)簽設(shè)計(jì)大賽，進(jìn)一步擴(kuò)大活動(dòng)影響力。

2.3.2 悅讀童行——廣州圖書(shū)館閱讀攀登計(jì)劃

悅讀童行——廣州圖書(shū)館兒童與青少年閱讀攀登計(jì)劃是一項(xiàng)整合了文獻(xiàn)資源、服務(wù)資源、活動(dòng)資源、社會(huì)資源開(kāi)發(fā)與利用的一項(xiàng)大型閱讀推廣計(jì)劃。活動(dòng)對(duì)象具有“全齡”且“分齡”的特點(diǎn)，活動(dòng)應(yīng)用于圖書(shū)館基礎(chǔ)服務(wù)和兒童閱讀推廣活動(dòng)兩大功能版塊，每個(gè)參加計(jì)劃的小讀者都會(huì)獲得一個(gè)“悅讀包”，里面含有“閱讀護(hù)照”一本、分級(jí)閱讀推薦書(shū)目一本、4本待借新書(shū)?；顒?dòng)以推進(jìn)圖書(shū)館文獻(xiàn)資源、服務(wù)資源、活動(dòng)資源和社會(huì)資源的開(kāi)發(fā)和利用為目的，以讀者的視覺(jué)和興趣為基點(diǎn)，基于孩子好勝、愛(ài)玩、喜歡新奇刺激的天性去設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，包括“閱讀星”挑戰(zhàn)賽、“攀登接力”挑戰(zhàn)賽、“閱讀分享”挑戰(zhàn)賽、“活動(dòng)達(dá)人”挑戰(zhàn)賽等。通過(guò)“閱讀地圖”記錄讀者閱讀軌跡、“閱讀R值”展示讀者的閱讀進(jìn)階過(guò)程、“閱讀印章”激勵(lì)兒童與青少年讀者積極參與閱讀活動(dòng)、“閱讀星”評(píng)選鼓勵(lì)多次利用圖書(shū)館資源。每一個(gè)閱讀任務(wù)都有設(shè)置一個(gè)分享傳播要求，借力微信、微博新型媒體平臺(tái)擴(kuò)大計(jì)劃的影響力，達(dá)到閱讀的有效推廣。廣州圖書(shū)館每年為獲得“小狀元”稱(chēng)號(hào)和年度“閱讀星”的讀者舉行表彰儀式，并在廣州圖書(shū)館舉行優(yōu)秀閱讀成果展，以激勵(lì)小讀者們?cè)陂喿x路上繼續(xù)前行。廣州圖書(shū)館閱讀攀登計(jì)劃于2017年4月23日啟動(dòng)，吸引了上萬(wàn)名讀者參加，被《廣州電視臺(tái)廣視新聞》《廣州電視臺(tái)G4小記者》《嶺南少年報(bào)》等多家媒體報(bào)道。

2.3.3 中國(guó)動(dòng)漫小金龍少兒漫畫(huà)大賽

為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，響應(yīng)實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程號(hào)召，引導(dǎo)未成年人形成正確積極的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，廣州圖書(shū)館與中國(guó)國(guó)際漫畫(huà)節(jié)中國(guó)動(dòng)漫金龍獎(jiǎng)組委會(huì)合作舉辦中國(guó)動(dòng)漫小金龍少兒漫畫(huà)大賽，鼓勵(lì)未成年人用動(dòng)漫的藝術(shù)形式講好中國(guó)故事，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，提升閱讀素養(yǎng)。中國(guó)動(dòng)漫小金龍少兒漫畫(huà)大賽為素有“動(dòng)漫奧斯卡”之稱(chēng)的中國(guó)動(dòng)漫金龍獎(jiǎng)下設(shè)比賽，該活動(dòng)至今已舉辦3場(chǎng)，分別是2017年“漫畫(huà)中的閱讀精靈” —青少年漫畫(huà)創(chuàng)作比賽、2018年“漫話傳統(tǒng)文化”未成年人漫畫(huà)創(chuàng)作大賽和以漫閱華夏—祝賀祖國(guó)70周年華誕為主題的“2019小金龍漫畫(huà)創(chuàng)作大賽”，每場(chǎng)大賽都受到媒體和市民的廣泛關(guān)注。2018年“漫話傳統(tǒng)文化”未成年人漫畫(huà)創(chuàng)作大賽共收到投稿3000多件，作品創(chuàng)意奇特，用色大膽，充分表現(xiàn)了小朋友們的藝術(shù)水準(zhǔn)和創(chuàng)造力。頒獎(jiǎng)儀式上，組委會(huì)還特別邀請(qǐng)到了知名兒童作家伍美珍、知名幽默漫畫(huà)家朱斌現(xiàn)場(chǎng)舉辦題為“當(dāng)文學(xué)遇見(jiàn)漫畫(huà)，當(dāng)漫畫(huà)遇見(jiàn)文學(xué)”的大師班講座。在朱斌看來(lái)，漫畫(huà)和文學(xué)在想象力的培養(yǎng)方面略有不同，從漫畫(huà)家的角度來(lái)看，他認(rèn)為文字充滿(mǎn)想象空間，但漫畫(huà)對(duì)兒童的想象力提升更有幫助。伍美珍表示，近期出現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)熱恰恰是說(shuō)明兒童文學(xué)正在回歸它的本質(zhì)?！昂⒆訜釔?ài)圖畫(huà)是他的天性，圖畫(huà)對(duì)孩子而言是非常具有吸引力的。只有巧妙地把圖畫(huà)和文字結(jié)合在一起，通過(guò)孩子的思考進(jìn)入孩子的心靈，文學(xué)的種子才得以播種開(kāi)花”。

3 存在的問(wèn)題

3.1 小讀者們對(duì)活動(dòng)選擇呈現(xiàn)出不同的性別傾向差異

從活動(dòng)報(bào)名統(tǒng)計(jì)和活動(dòng)反饋來(lái)看，小讀者們對(duì)活動(dòng)的選擇呈現(xiàn)出不同的性別傾向。如每場(chǎng)設(shè)置為15人的故事會(huì)活動(dòng)，通常會(huì)有8～10名女孩報(bào)名參加，而愿意報(bào)名聽(tīng)故事的男孩只有5～7名，實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)反之。

3.2 活動(dòng)選擇的參與者年齡存在差異

目前，中小學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)只有競(jìng)賽類(lèi)大型活動(dòng)分級(jí)設(shè)置了不同年齡段的組別，從幼兒園到高中，覆蓋面廣。故事會(huì)類(lèi)活動(dòng)和實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)雖然也為每場(chǎng)活動(dòng)設(shè)定了年齡要求，但在活動(dòng)指定年齡范圍內(nèi)仍存在故事會(huì)類(lèi)活動(dòng)參與者年齡偏小、實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)參與者年齡偏大的情況。如同樣針對(duì)6～10歲讀者開(kāi)展活動(dòng)，參加故事會(huì)的讀者集中在6～7歲，9～10歲孩子較少，而實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)則更能吸引8～10歲這些稍大的孩子。

3.3 與社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作不規(guī)范

近年來(lái)，廣州圖書(shū)館以開(kāi)放的心態(tài)吸引社會(huì)力量參與中小學(xué)生閱讀推廣工作，通過(guò)與社會(huì)力量的跨界合作，使廣州圖書(shū)館的中小學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)質(zhì)量顯著提升。但目前與社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作沒(méi)有形成系統(tǒng)的全年計(jì)劃，機(jī)構(gòu)的時(shí)間也很不穩(wěn)定，活動(dòng)開(kāi)展比較分散、不連貫，還需公共圖書(shū)館加以呼吁、引導(dǎo)、規(guī)范，才能使社會(huì)力量的參與變得持續(xù)、有序[4]。

4 改善對(duì)策

4.1 將性別差異作為設(shè)計(jì)活動(dòng)的重要考量

美國(guó)、英國(guó)、加拿大、德國(guó)等國(guó)家和地區(qū)的研究結(jié)果表明，男女之間的大腦差別至少有100多處，因此男孩與女孩在思維、感覺(jué)和學(xué)習(xí)等方面均存在差異，對(duì)活動(dòng)舉辦方式的喜好自然也不相同。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，性別差異是個(gè)非常重要的考量。

女孩的感知能力比較強(qiáng)，精細(xì)動(dòng)作發(fā)展要比男孩好，策劃實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)組織者需要考慮增加情感內(nèi)容，將活動(dòng)貫穿書(shū)籍故事情節(jié)，增加角色扮演的實(shí)踐。選擇活動(dòng)材料時(shí)可以增加一些女孩子比較擅長(zhǎng)的，示范的成品造型要符合女孩的審美，足夠吸引她們產(chǎn)生動(dòng)手制作的愿望。女孩大腦中負(fù)責(zé)空間感知能力的部分不如男孩發(fā)育得好，在參加實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)中沒(méi)有男孩那么容易獲得成就感，我們可以設(shè)置一些幾人一組共同完成的實(shí)踐任務(wù)，減少因?yàn)闊o(wú)法獨(dú)立完成某項(xiàng)任務(wù)而帶來(lái)的挫敗感，逐漸提高女孩的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

與女孩相比，由于男孩血液中的后葉催產(chǎn)素含量較少，同時(shí)大腦對(duì)語(yǔ)言的重視度不高，因而導(dǎo)致男孩在靜坐或談話時(shí)的學(xué)習(xí)效果不佳，“讀書(shū)會(huì)”這類(lèi)活動(dòng)方式難以引起他們的興趣，而男孩血液中較多的多巴胺含量，使他們更喜歡從肢體運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)，當(dāng)被限制在狹小的空間時(shí)，男孩常常會(huì)坐立不安。我們可以在讀書(shū)會(huì)類(lèi)主題活動(dòng)中穿插一些可以自由走動(dòng)的小游戲，根據(jù)活動(dòng)分享的書(shū)目?jī)?nèi)容增加互動(dòng)環(huán)節(jié)和動(dòng)手制作的環(huán)節(jié)。選擇男孩感興趣的書(shū)，如配有插圖的書(shū)、說(shuō)明某物工作原理和生長(zhǎng)方式的書(shū)、體育傳記、科學(xué)教育、講述英雄人物的書(shū)以及提高創(chuàng)造力和分析能力的書(shū)。由于男孩的聽(tīng)覺(jué)不如女孩敏感，在分享圖書(shū)時(shí)，讀書(shū)會(huì)主持者要調(diào)整講話的語(yǔ)調(diào)和音質(zhì)，確保他們的注意力集中在故事情節(jié)當(dāng)中。

4.2 為不同年齡階段的小讀者設(shè)計(jì)出更具針對(duì)性的活動(dòng)內(nèi)容

我們可以通過(guò)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和組織方式，使各期主題活動(dòng)有更強(qiáng)的針對(duì)性, 包括活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、空間的布置、活動(dòng)物料的準(zhǔn)備等都要充分考慮到不同年齡階段青少年兒童的年齡特點(diǎn)、閱讀心理和接受能力。

低年級(jí)讀者年齡小，動(dòng)手和實(shí)踐的能力弱，但他們想象力非常豐富, 對(duì)游戲總是樂(lè)此不疲。游戲既能給他們帶來(lái)莫大的快樂(lè)，同時(shí)又兼具教育功能，實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)以游戲形式開(kāi)展更能吸引他們來(lái)參加，讓他們?cè)谳p松的游戲氛圍中激發(fā)想象，達(dá)到培養(yǎng)閱讀興趣和創(chuàng)新意識(shí)的目的。而高年級(jí)讀者的心智、自我意識(shí)和接受能力都有了很大的發(fā)展，對(duì)客觀事物有了自己的認(rèn)識(shí)，他們開(kāi)始對(duì)科普類(lèi)、歷史類(lèi)、人物傳記類(lèi)等較有深度的圖書(shū)有閱讀欲望，館員在面向他們開(kāi)展讀書(shū)會(huì)類(lèi)主題活動(dòng)時(shí)就需結(jié)合這些特點(diǎn)，挑選高年級(jí)青少年讀者感興趣的書(shū)籍，形式上除了講述之外，更重要的是讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)在眾人面前表達(dá)自己，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性，幫助他們學(xué)會(huì)思考和討論，從中找到特有的閱讀興趣，使閱讀逐步走向深入。

4.3 完善與社會(huì)機(jī)構(gòu)的跨界合作

公共圖書(shū)館可以從以下幾個(gè)方面來(lái)完善與社會(huì)機(jī)構(gòu)的跨界合作：①?lài)?yán)格審核合作機(jī)構(gòu)資質(zhì)，把控活動(dòng)選題，在堅(jiān)持公益性原則的基礎(chǔ)上，確保閱讀主題活動(dòng)質(zhì)量。②簽訂具有保障性和法律效應(yīng)的合作協(xié)議，使雙方的合作更加規(guī)范，有規(guī)可依。③制定全年活動(dòng)計(jì)劃，使活動(dòng)具有連貫性。④關(guān)注合作機(jī)構(gòu)的需求，提高合作方參與公益活動(dòng)的積極性，促進(jìn)合作的可持續(xù)發(fā)展。⑤做好活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，在合作機(jī)構(gòu)臨時(shí)缺席的突發(fā)狀況下，能夠快速穩(wěn)定現(xiàn)場(chǎng)，維護(hù)公共圖書(shū)館的信譽(yù)。⑥注重活動(dòng)反饋，根據(jù)讀者建議及時(shí)與合作方溝通，進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，公共圖書(shū)館開(kāi)展中小學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)該充分結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，尊重未成年人不同群體的心理特征和閱讀興趣，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)，同時(shí)規(guī)范和優(yōu)化與社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作，合力幫助中小學(xué)生建立起閱讀興趣與能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)其高質(zhì)量、全方位的成長(zhǎng)，充分發(fā)揮公共圖書(shū)館在中小學(xué)生閱讀推廣中的引領(lǐng)作用。