心理素養(yǎng)是新時期班主任重要的教育品質(zhì)

毛仙云

【內(nèi)容摘要】隨著當(dāng)代教育改革的不斷深化，一個從“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”到關(guān)鍵轉(zhuǎn)折新時期到來了。一個優(yōu)秀的班集體背后的關(guān)鍵支柱當(dāng)然是一位負責(zé)人的班主任，班主熱在起到紐帶作用的同時，更是班級同學(xué)們的“大家長”，甚至是充當(dāng)著各種各樣的角色。面對每天新的教學(xué)任務(wù)，不斷出現(xiàn)的問題，以及家庭與社會帶來的壓力，班主任的工作充滿了挑戰(zhàn)性，更是肩負重任的。因此，具備良好的心理素養(yǎng)是新時期班主任必須具備的重要教育品質(zhì)。本文對此進行了相關(guān)的闡釋。

【關(guān)鍵詞】新時期班主任教育品質(zhì)心理素養(yǎng)

引言

在所有必備的素養(yǎng)中，班主熱的心理素養(yǎng)是最核心的部分。它直接作用著教師自身的情緒，教育的行為以及教育的能力。班主任是一個班級的組織者，管理者，在日常的班級管理工作及日常教學(xué)工作中，面對很多問題，很多情況，班主任都需要及時轉(zhuǎn)換身份，處理問題，所以基本上每個班主任都練就了“七十二變”的本領(lǐng)，其良好的心理素養(yǎng)有助于整個班集體的發(fā)展，更有助于學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)生活。

一、新時期班主任應(yīng)具備哪些心理品質(zhì)

當(dāng)今是一個教育發(fā)展速度飛快的時代，在以實施素質(zhì)教育為起點的前提下，我國進行了一系列的教育改革。當(dāng)然，一切教育改革的最終目的都是為了學(xué)生更好的發(fā)展。但無論是教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容怎樣改革，具體的落實點還在班主任的身上。班主任的日常工作，教學(xué)態(tài)度，都直接影響著學(xué)生。因此，社會各方面對于教師的要求也越來越嚴格，可見學(xué)生們與教師們的“領(lǐng)頭人”——班主任角色的重要性。班主任不僅要保證班級管理工作的順利展開，還要完成教學(xué)任務(wù)，同時與各科科任老師做好溝通與協(xié)調(diào)的工作。那么，新時期的班主任應(yīng)當(dāng)具備怎樣的心理品質(zhì)呢？

1.隨機應(yīng)變的能力

在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中，難免學(xué)生之間會發(fā)生一些小摩擦。在一些突發(fā)狀況，同學(xué)間沖突等重大事件面前，班主任能否做到臨危不亂，冷靜沉著，處變不驚，迅速，果斷，有條不紊的處理問題，解決問題。這同時也是教師思維靈敏度，反應(yīng)靈活程度，處理問題的速度，應(yīng)變能力的反映。不管遇到多大的問題，班主任一定要有效的化解沖突與矛盾，不斷提高應(yīng)變的能力，讓學(xué)生心服口服。

2.敏銳的洞察力

班主任要充分了解班級內(nèi)每一位學(xué)生的心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)狀態(tài)，行為動向，洞察學(xué)生們的思想，預(yù)知他們可能出現(xiàn)的苗頭，當(dāng)意識到不好的趨勢時，班主任要適時對學(xué)生們進行引導(dǎo)，督促他們養(yǎng)成自律的習(xí)慣。與此同時，班主任鍛煉出靈敏的洞察力，處理問題也會事半功倍，越來越得心應(yīng)手。

3.頑強的抗打擊能力

日常班級工作的復(fù)雜性，艱巨性決定了班主任的工作是十分復(fù)雜的，面對方方面面帶來的壓力，以及教育學(xué)生路上所出現(xiàn)的障礙，需要班主任具備頑強的抗打擊能力，敢于面對困難，面對挑戰(zhàn)，意志堅定，屢敗屢戰(zhàn)，只有經(jīng)歷過風(fēng)雨磨煉的班主任，才能展現(xiàn)出真正的個人價值。

4.心理的診治能力

班主任不僅要解決問題，還要及時的發(fā)現(xiàn)問題，這些問題中當(dāng)然也包含了學(xué)生的心理問題。教育是否成功，還要求班主任具備基本的心理健康診治能力。前文提到了因工作壓力，教師出現(xiàn)抑郁癥。成年人尚且如此，孩子們面對繁重的學(xué)業(yè)壓力，內(nèi)心世界又是怎樣的呢？班主任需要保持與學(xué)生心靈上的交流，為學(xué)生們解壓，有效診治學(xué)生們的心理疾病，調(diào)節(jié)同學(xué)們的情緒。

例如，初三高三的升學(xué)階段，學(xué)生輕生的新聞總是出現(xiàn)，此時班主任在完成教學(xué)任務(wù)過程中，可以采取鼓勵式教學(xué)，多鼓勵學(xué)生，提高課堂的效率，這樣也就無需繁重的作業(yè)，因材施教，營造舒適和諧的班級氛圍，這樣學(xué)生才能快樂學(xué)習(xí)，保持健康的心理狀態(tài)。

新時期的班主任不淡是教育者，更是心理醫(yī)生，對癥下藥，深入探究學(xué)生的心理，才可以稱得上真正合格的班主任。

二、新時期班主任養(yǎng)成反思習(xí)慣的重要性

以上淺談了在新時期班主任所要具備的一些關(guān)鍵的心理品質(zhì)，然而單單具有這些素質(zhì)還是遠遠不夠的，不斷適應(yīng)時代教育的發(fā)展，還需要班主任在班級日常管理工作中養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。新課程的不斷改革要求班主任不斷更新教育理念，同時不斷反思，才能不斷進步。新課程改革的深化不僅僅是時代對教育的要求，更是社會對教師寄予的期望。班級的管理工作是一項艱巨的任務(wù)，也是一個培養(yǎng)人才的大工程，學(xué)生需要科學(xué)的教育思想的指導(dǎo)。因此班主任必須認識到養(yǎng)成反思習(xí)慣的重要性。在此處“反思”指的是一些在問題處理的方式上的改進，或是自我的調(diào)整，力求較高境界的教學(xué)品質(zhì)，不斷更新轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

新時期，需要班主任與學(xué)生共同努力，號準時代的脈搏，洞悉發(fā)展的方向，將目光放長遠，采用科學(xué)方式方法，才能在一個班集體中培養(yǎng)出更多的棟梁之才！

結(jié)束語

綜上所述，新時期對班主任的要求不單停留在需要淵博才學(xué)這一較淺層面，而是更深層次的——出色的管理組織能力，涉及各方面的心理素養(yǎng)，優(yōu)秀的心理品質(zhì)，只有這樣，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。班主任的日常工作時間的過程事實上是極其復(fù)雜的，其肩上擔(dān)負的責(zé)任也至關(guān)重要，因此具備出色心理素養(yǎng)，并且懂得不斷反思的班主任才能出色完成教學(xué)的任務(wù)，不辜負時代的期望，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，為教育事業(yè)貢獻自己的全部。

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（作者單位：寧波市海曙區(qū)高橋鎮(zhèn)中心初級中學(xué)）