感悟式教學(xué)在道德與法制中的運(yùn)用

任成國(guó)

【內(nèi)容摘要】道德與法治是為了貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生與社會(huì)生活、社會(huì)實(shí)踐緊密相連。因此，將感悟式教學(xué)運(yùn)用到實(shí)際的道德與法治的學(xué)科教學(xué)中，不僅可以使學(xué)生加深對(duì)文本知識(shí)的了解而且可以在日常生活中強(qiáng)化法治思想，面對(duì)各種突發(fā)狀況理性應(yīng)對(duì)并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來保護(hù)自己。

【關(guān)鍵詞】感悟式教學(xué)道德與法治運(yùn)用

尋找切實(shí)可行的教學(xué)手段以此老調(diào)動(dòng)實(shí)際教學(xué)的實(shí)效性，一直是德育課程研究者和道德與法治課堂教學(xué)的主要研究方向，道德與法治的課堂教學(xué)應(yīng)該和學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合。故此，在道德與法治的課堂教學(xué)中運(yùn)用感悟式教學(xué)就顯得極為突出，實(shí)際上更是符合新時(shí)代教學(xué)改革的。所以，在道德與法治的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下，感悟反思體驗(yàn)和自己生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的情景調(diào)動(dòng)期學(xué)習(xí)的積極性，還可以持續(xù)提高學(xué)生的道德意識(shí)和水平，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的法治思想。

一、感悟式教學(xué)在道德與法治課堂中的意義

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向

小學(xué)生年紀(jì)偏小，但這個(gè)時(shí)候的學(xué)生參與度和表現(xiàn)欲異常興奮。在道德與法治的課堂教學(xué)中運(yùn)用感悟式教學(xué)，可以將教材中靜態(tài)、呆板的教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為動(dòng)態(tài)、生動(dòng)的實(shí)際情境，讓其更接近學(xué)生的實(shí)際生活，將內(nèi)容生活會(huì)引起學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓靜態(tài)、呆板的教學(xué)內(nèi)容在創(chuàng)設(shè)的情境中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響著學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，從而達(dá)到學(xué)生的快樂全面發(fā)展。

2.促進(jìn)建立平等、和諧、融洽的交流氛圍和師生關(guān)系

在道德與法治的課堂上，教師不能嚴(yán)加要求約束學(xué)生，而是要放下身子，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話交流，積極營(yíng)造平的、和諧的交流氛圍和情境。在道德與法治的課堂教學(xué)中運(yùn)用感悟式教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，結(jié)合教材內(nèi)容開展一系列的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生積極參與，不但加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，還在這種教學(xué)情境中，可以加深教師與學(xué)生的交流和溝通，學(xué)生積極主動(dòng)的魚文本對(duì)話，教師和學(xué)生換位思考，相互體諒對(duì)方，學(xué)生理解老師的用意，教師李潔學(xué)生的困惑，從而幫助學(xué)生思考與教材對(duì)話產(chǎn)生的不解?？梢哉f，道德與法治課堂運(yùn)用感悟式教學(xué)是構(gòu)建師生平等交流的氛圍，融洽師生關(guān)系的這樣手段。

二、在道德與法治課堂教學(xué)中如何應(yīng)用感悟式教學(xué)

1.教師積極構(gòu)建與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的生活情境讓學(xué)生感悟、反思、體驗(yàn)

感悟式教學(xué)作為最有效的教學(xué)補(bǔ)充手段，固然，對(duì)教材的選擇內(nèi)容和方法是要精心準(zhǔn)備的，不是毫無(wú)章法的、隨意的，而要選擇的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，只有這樣才能吸引學(xué)生的探究欲望，引人入勝，事先教師要全面了解每一個(gè)學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)和學(xué)科進(jìn)度來設(shè)計(jì)相關(guān)的方式和內(nèi)容。

2.建構(gòu)師生平等交流的氛圍

在道德與法治的課堂上，教師在講解知識(shí)的同時(shí)，要運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)方法，注重學(xué)生的學(xué)系主人，尊重每個(gè)學(xué)生的差異，耐心與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，建立平等、和諧的交流氛圍和課堂氣氛。為此教師為達(dá)到這一高度，可以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)一些有趣味可互動(dòng)的小游戲、小片段等等。我在教學(xué)《青春的邀約》這一課時(shí)，面對(duì)同學(xué)們?cè)谇啻浩诘母鞣N變化，同學(xué)們不可避免的會(huì)出現(xiàn)各種各樣的苦惱的不良情緒，為此，我精心組織里一次活動(dòng)，在班級(jí)中以小組為單位，讓學(xué)生匿名、盡情寫出自己的苦惱，交給老師，我收集后認(rèn)真加以整理歸納，對(duì)問題較集中、較多的與學(xué)生們共同討論、交流、反思，進(jìn)而找出合理的解決辦法。這種方法的益處在于可讓教師全面的了解學(xué)生，讓師生在討論中產(chǎn)生共鳴，加強(qiáng)教師與學(xué)生的有效交流和溝通，促進(jìn)產(chǎn)生師生平等溝通的氛圍。讓感悟式教學(xué)下的道德與法治課堂在愉悅、平等地氣氛中進(jìn)行?？梢宰寣W(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解更迅速、更深刻、更全面，進(jìn)而促進(jìn)道德與法治的思想和意識(shí)的遷移。

3.運(yùn)用多種形式的感悟式教學(xué)素材和形式

社會(huì)生活千姿百態(tài)，將感悟式教學(xué)方法在道德與法治教學(xué)中加以運(yùn)用，不能被某一種素材和某一種形式所局限于，二是積極根據(jù)文本的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)運(yùn)用多種形式和素材。如教師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，采取角色扮演、討論、辯論、講演等多種形式來教學(xué)，經(jīng)常性的運(yùn)用感悟式教學(xué)之下，不僅可以讓學(xué)生對(duì)基本概念和只是進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容形成、發(fā)表自己獨(dú)特的意見、見解，這樣做不但促進(jìn)學(xué)生對(duì)只是的有效學(xué)習(xí)，而且可以提高學(xué)生在理解、分析問題方面和表達(dá)見解以及形成思維辨別能力方面都會(huì)有不同程度的發(fā)展、促進(jìn)和提高。總之。在道德與法治課堂教學(xué)中運(yùn)用于感悟式教學(xué)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取靈活有效的教學(xué)手段，不能因循守舊和呆板，一切應(yīng)以教材、條件、時(shí)間和地點(diǎn)為轉(zhuǎn)移。

4.在道德與法治課堂中引入角色扮演

在課堂上運(yùn)用感悟式教學(xué)模式，效果最好也最經(jīng)常實(shí)現(xiàn)的方式就是角色扮演，也就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下寫，建構(gòu)模擬的教學(xué)情境，采取分角色扮演讓學(xué)生身臨其境的去感悟。

感悟式教學(xué)在道德與法治課堂上的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的思想政治教育中一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)和死記硬背的模式，為學(xué)生在課堂上提供了豐富多彩的感悟體驗(yàn)活動(dòng)和機(jī)會(huì)，這不僅讓學(xué)生的道德與法治知識(shí)更加完善，而且有利于幫助學(xué)生確立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生和諧、快樂、健康的成長(zhǎng)。

（作者單位：青島膠州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）