“學(xué)為中心”高中物理教學(xué)設(shè)計的實踐分析

池晉華

【內(nèi)容摘要】基于“學(xué)為中心”高中物理教學(xué)設(shè)計的實踐分析。首先分析出學(xué)為中心的高中物理教學(xué)意義，和學(xué)為中心的高中物理教學(xué)設(shè)計的有效策略。通過制定合理的教學(xué)計劃，以及豐富多樣的教學(xué)模式來體現(xiàn)學(xué)為中心的教學(xué)理念。最后分析出學(xué)為中心的高中物理教學(xué)，加深學(xué)生對物理知識的掌握，靈活的運用物理知識，解決物理問題。從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和物理成績。

【關(guān)鍵詞】學(xué)為中心高中物理物理教學(xué)

高中物理是透過現(xiàn)象看本質(zhì)的一種比較抽象復(fù)雜的知識。高中物理教學(xué)通過以“學(xué)為中心”作為教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生在課堂的主體地位，從而引導(dǎo)學(xué)生對物理知識的掌握，提高學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)物理知識，開發(fā)學(xué)生的邏輯思維想象力。并且有效的提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和物理學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而提高物理教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)為中心的高中物理教學(xué)意義

高中物理教學(xué)以為學(xué)中心的分別兩種含義。首先在高中物理教學(xué)中以學(xué)生為中心，使學(xué)生成為物理教學(xué)課堂的主體，以學(xué)生的內(nèi)心情感和實際需求為中心。其次是以學(xué)習(xí)為中心，學(xué)習(xí)是高中物理學(xué)習(xí)的一種方式，以學(xué)習(xí)為主體使學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。以學(xué)為中心的高中物理教學(xué)以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為中心的課堂教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。并且與教為中心的教學(xué)理念相對，以學(xué)為中心的物理教學(xué)要具備以學(xué)為本、少教多學(xué)、以學(xué)定教和以學(xué)論教四個特點。以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為本，在物理教學(xué)中減少教學(xué)時間，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實踐。并且物理教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等特點來制定合理的物理教學(xué)方案，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。最后物理教師要對學(xué)生在學(xué)習(xí)情況，課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，學(xué)生也可以對教師的教學(xué)方式進(jìn)行評價，從而促進(jìn)師生之間共同進(jìn)步。

二、學(xué)為中心的高中物理教學(xué)設(shè)計的有效策略

1.制定合理的教學(xué)計劃

學(xué)為中心的高中物理教學(xué)設(shè)計，首先物理教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及對學(xué)生的興趣愛好、個性特征進(jìn)行調(diào)查。以學(xué)生為中心，制定符合學(xué)生的完整合理的教學(xué)計劃。并且通過日常教學(xué)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)變化以及心理想法，從而對教學(xué)方案進(jìn)行改善與創(chuàng)新。選擇最適合學(xué)生的教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生對物理知識的掌握與理解，進(jìn)而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。其次，物理教師要隨著教學(xué)理念的變化而變化。在對教學(xué)方案設(shè)計的時候了解學(xué)生的思維和內(nèi)心想法，使設(shè)計中的每一個環(huán)節(jié)都可以讓學(xué)生進(jìn)行參與，從而達(dá)到學(xué)為中心的要求，并且增強了師生的互動交流，促進(jìn)師生之間的情感。

2.豐富多樣的教學(xué)模式

在高中階段的物理教學(xué)中，物理教師可以通過對教學(xué)設(shè)計多種教學(xué)方式。從而根據(jù)學(xué)生的不同內(nèi)心特點來使用不同的教學(xué)模式。在高中階段教學(xué)中情境模式教學(xué)最受學(xué)生的歡迎。因為情境教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，為學(xué)習(xí)為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，并且加深對物理知識的理解。例如在人教版物理必修2第六章《萬有引力與航天》《太陽與行星間的引力》教學(xué)中。首先物理教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放宇宙行星的動態(tài)變化視頻，從而吸引學(xué)生的注意力。使學(xué)生在對動態(tài)行星的觀察中發(fā)現(xiàn)太陽與各個行星之間的關(guān)系，因而知道行星繞太陽運動的原因，以及太陽與行星之間存在著引力的作用。激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生自主進(jìn)行課本中尋找答案，促進(jìn)教學(xué)的順利開展。其次，物理教師可以為學(xué)生引導(dǎo)開普勒行星運動定律和牛頓第三定律，幫助學(xué)生推出太陽與行星間的引力公式。這樣物理教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生不再是單一的知識灌輸，而是充分尊重學(xué)生為課堂主體的地位，對物理知識進(jìn)行有效引導(dǎo)和推進(jìn)，并且優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，引領(lǐng)學(xué)生探索知識的方向，使學(xué)生自己推導(dǎo)出引力公式。這樣不僅增加了學(xué)生的自信心與成就感，還會使學(xué)生加深對物理知識的理解，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。學(xué)生在這樣輕松愉快的教學(xué)氛圍里，教師充分展現(xiàn)出以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生也對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

結(jié)束語

綜上所述，學(xué)為中心的高中物理教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為中心。物理教師站在學(xué)生的角度去設(shè)計合理的教學(xué)方案，通過教學(xué)設(shè)計方案的豐富多樣化，使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣。從而調(diào)動學(xué)生的積極性，自主探索學(xué)習(xí)物理知識，進(jìn)而加深學(xué)生對物理知識的掌握，靈活的運用物理知識，解決物理問題。并且學(xué)為中心的物理教學(xué)以學(xué)習(xí)為中心，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和物理成績。進(jìn)而提高了物理教師的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到以學(xué)為中心的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]蔡千斌.高中物理教學(xué)的轉(zhuǎn)型：從教為中心到學(xué)為中心[J].中學(xué)物理：高中版，2018.

[4]李鴻浩.以學(xué)為主的高中物理教學(xué)設(shè)計研究[D].山東師范大學(xué)，2006.

（作者單位：浙江省金華市艾青中學(xué)）