信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)整合策略分析

陳通相

摘要：將信息技術(shù)融入初中歷史教學(xué)課堂，改變了傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)方式，豐富了初中歷史課堂的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容。在初中歷史教學(xué)過程中加入信息技術(shù)，有利于歷史教學(xué)水平和質(zhì)量的提高，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，教師應(yīng)當(dāng)注重在歷史課堂上引用信息技術(shù)。本文將主要圍繞信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)整合策略展開分析討論。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中歷史教學(xué);整合策略

中圖分類號(hào)：G633.51 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）11-0104

新課改要求教師創(chuàng)新教學(xué)方式，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步?？梢娦畔⒓夹g(shù)與初中歷史教學(xué)的整合是教育發(fā)展以及時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。因此，當(dāng)前教師應(yīng)當(dāng)采取措施將信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生在歷史課堂上的體驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)。接下來，筆者將具體介紹幾種信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)整合的方式方法。

一、利用多媒體進(jìn)行歷史教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充

傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)課堂上，教師只是單純圍繞課本教材知識(shí)進(jìn)行講解復(fù)述，形成“你說我聽”這種單一的歷史教學(xué)模式，而教材上對(duì)歷史事件提供的圖片等輔助理解性補(bǔ)充內(nèi)容相對(duì)而言比較少，學(xué)生在聽課過程中就會(huì)覺得比較枯燥，聽課效率較為低下;且在應(yīng)試教育的教學(xué)背景下，教師主要的講課內(nèi)容都是針對(duì)考點(diǎn)展開，學(xué)生真正了解掌握的知識(shí)少之又少。因此，教師可以利用多媒體進(jìn)行歷史教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史。

以初中歷史教材七年級(jí)上冊當(dāng)中《燦爛的青銅文明》一課為例，由于課本教材上青銅器的圖片相對(duì)比較少，學(xué)生學(xué)習(xí)這一課就具有客觀條件的局限性。對(duì)此，教師在上這節(jié)課時(shí)可以利用課前教學(xué)準(zhǔn)備在多媒體上下載關(guān)于青銅器的圖片，如四羊方尊等比較典型且有代表性的青銅器圖片，在上課時(shí)放映給學(xué)生看，學(xué)生通過放映的青銅器圖片可以大致了解到古時(shí)候青銅器的樣子，并且對(duì)于《燦爛的青銅文明》這一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)能有一個(gè)直觀的視覺上的感受。除此之外，教師還可以利用多媒體向?qū)W生放映對(duì)青銅文明時(shí)代歷史背景的介紹，對(duì)課文內(nèi)容相關(guān)背景作補(bǔ)充，有助于學(xué)生對(duì)這一課內(nèi)容有深入的了解，并且能夠深入地學(xué)習(xí)。由此可見，教師利用多媒體進(jìn)行歷史教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充對(duì)于初中歷史教學(xué)具有重要的作用。

二、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

單一的語言化初中歷史教學(xué)模式比較枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，“興趣是最好的老師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要前提，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的效率才會(huì)更高效。而現(xiàn)代化信息技術(shù)有助于豐富初中歷史教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，有助于吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使初中歷史課堂更加活躍，因此教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的利用，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。

以初中歷史教材八年級(jí)上冊當(dāng)中《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一課為例，教師在上這一課之前可以先針對(duì)這一課的內(nèi)容做一個(gè)多媒體課件，課件內(nèi)容包括反映紅軍長征途中艱辛的圖片爬雪山、過草地等內(nèi)容，通過這些內(nèi)容的放映刺激學(xué)生的內(nèi)心，由此吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地去探索紅軍長征途中經(jīng)歷的苦難以及導(dǎo)致紅軍開啟漫漫長征路的原因，凸顯出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。除此之外，教師還可以播放帶有音樂特效的紅軍長征的視頻，讓學(xué)生在音樂以及紅軍長征畫面的感染下深深反思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)視頻發(fā)表自己的感想，以及自己了解到的內(nèi)容，這樣一來不僅活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還豐富了教師與學(xué)生之間的課堂學(xué)習(xí)交流，并且樹立了學(xué)生的愛國主義情懷，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍長征不怕吃苦的精神。由此可見，教師利用現(xiàn)代化信息技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣。

三、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)完善教學(xué)過程

豐富和完善初中歷史教學(xué)過程是當(dāng)前新課改提出的要求之一，現(xiàn)代化信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)的整合有助于豐富和完善初中歷史教學(xué)過程，信息技術(shù)是歷史教學(xué)過程中傳輸知識(shí)給學(xué)生的一種現(xiàn)代化媒介。教師在上課過程中，現(xiàn)代化信息技術(shù)可以作為導(dǎo)入課堂內(nèi)容、豐富課堂過程、總結(jié)課堂內(nèi)容的重要手段。因此，教師可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)完善初中歷史教學(xué)過程，使學(xué)生更好地接受歷史課堂教學(xué)知識(shí)的傳遞。

以初中歷史教材八年級(jí)上冊中《鴉片戰(zhàn)爭》一課為例，教師首先可以利用多媒體播放鴉片戰(zhàn)爭的圖片作為這一課的導(dǎo)入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課之前內(nèi)心先對(duì)戰(zhàn)爭的殘酷以及國家的恥辱有所感觸，為上課內(nèi)容埋下情感鋪墊。接下來，針對(duì)《鴉片戰(zhàn)爭》這一課當(dāng)中條款的難點(diǎn)，教師可以利用多媒體單獨(dú)播放鴉片戰(zhàn)爭簽訂條約的電影片段，電影的形式更有助于學(xué)生的汲取，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)條款的記憶和理解，這樣一來，就可以通過現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)化歷史教學(xué)的難點(diǎn)，幫助學(xué)生消化重難點(diǎn)。最后針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，教師在多媒體上展示知識(shí)點(diǎn)框架，學(xué)生通過多媒體展示的歷史事件框架整合，有助于梳理學(xué)生學(xué)習(xí)到的歷史事件，幫助學(xué)生有條理的掌握，并且還可以利用多媒體將該課內(nèi)容進(jìn)一步升華，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由此可見，教師利用現(xiàn)代化信息技術(shù)有助于完善初中歷史教學(xué)過程。

為適應(yīng)歷史教學(xué)新課改要求，必須改變傳統(tǒng)初中歷史課堂的教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)，將現(xiàn)代化信息技術(shù)融合進(jìn)歷史教學(xué)課堂，擴(kuò)充學(xué)生學(xué)習(xí)到的歷史知識(shí)，抓住學(xué)生歷史課堂的重難點(diǎn)以及豐富和完善初中歷史教學(xué)過程。現(xiàn)代化信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)整合是教育發(fā)展的需求，需要全體初中歷史教師為此采取適當(dāng)措施進(jìn)行引進(jìn)和投入，以帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)學(xué)生歷史成績的飛躍。

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包在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用例談[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（電子版），2018（4）.

（作者單位：浙江省蒼南縣宜山鎮(zhèn)第一中學(xué) ? 325803）