簡析信息技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合構(gòu)建高效課堂

涂娟英

【內(nèi)容摘要】小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)以高效課堂為教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)模式，不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，促進(jìn)教學(xué)知識點(diǎn)的有效分析與利用。小學(xué)語文知識點(diǎn)主要集中在字詞句的理解及記憶，加上短文閱讀理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)而體現(xiàn)出語文整體課堂教學(xué)的有效性。在信息化技術(shù)融入到教育教學(xué)環(huán)境的過程中，應(yīng)掌握基本的教學(xué)流程，樹立“精準(zhǔn)教學(xué)”的理念，將信息化技術(shù)融入到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)資源，構(gòu)建以教材為本的語文課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】精準(zhǔn)教學(xué)小學(xué)語文信息技術(shù)

引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)語文課堂教學(xué)模式與信息技術(shù)應(yīng)逐漸的融合起來，以打造高效語文課堂為主，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。本文以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建了“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)語文教學(xué)資源平臺，從豐富教學(xué)資源、制定合理有效的教學(xué)反饋為基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)語文課堂高效教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效分析。

一、信息技術(shù)對促進(jìn)高效教學(xué)上優(yōu)勢

1.豐富教學(xué)資源

教學(xué)資源是小學(xué)語文教師教學(xué)過程中應(yīng)主動(dòng)搜集的內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容。另外，信息技術(shù)可以充分的結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)理論和知識體系，提升教學(xué)的有效性，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對性的提出高效的教學(xué)手段和教學(xué)模式。

2.為精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供契機(jī)

信息化教學(xué)是借助基本的教育教學(xué)資源，將教學(xué)資源進(jìn)行集成化，進(jìn)而串聯(lián)教學(xué)知識點(diǎn)，融合各教學(xué)知識體系，進(jìn)而提升教學(xué)理論內(nèi)涵，構(gòu)建可持續(xù)性發(fā)展的小學(xué)語文精準(zhǔn)教育教學(xué)思維。另外，能夠有效的滿足學(xué)生間高效的互動(dòng)教學(xué)，使得教學(xué)資源能夠得到共享體驗(yàn)。此外，信息技術(shù)環(huán)境背景下，使得多媒體技術(shù)的應(yīng)用程度不斷加深，學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不斷提升，應(yīng)以提升教師的教學(xué)理念，更新教學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系為主，適應(yīng)當(dāng)前語文新課標(biāo)教學(xué)改革的重點(diǎn)。

二、信息技術(shù)背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的整體思路分析

作為教師，應(yīng)制定相應(yīng)的活動(dòng)教學(xué)表，將信息技術(shù)的優(yōu)勢、小學(xué)語文教學(xué)資源的相關(guān)內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來，形成有效的信息資源的對比分析，目的是為了讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)到相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的有效性分析，因此應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有的教計(jì)劃、教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)教學(xué)流程及環(huán)節(jié)中教師活動(dòng)的詳細(xì)化對比教學(xué)。例如，以《黃果樹瀑布》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先需要制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，合理分析教學(xué)任務(wù)，主要分析了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)等。在“精準(zhǔn)教學(xué)”的過程中，應(yīng)首先確定好教學(xué)目標(biāo)，例如學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能夠聯(lián)系上下文進(jìn)行分析，如“懸掛”、“杰作”、“聆聽”等，能夠正確的梳理和朗讀課文，能夠充分的感受到瀑布的形態(tài)和響聲，進(jìn)而準(zhǔn)確的進(jìn)行表達(dá)與分析?！熬珳?zhǔn)教學(xué)”的重點(diǎn)及難點(diǎn)分別為，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響等，通過朗讀來感受瀑布的壯美。難點(diǎn)是利用仿寫，進(jìn)行“移步換景”，并道出作者的真實(shí)感受。最后結(jié)合課件和板書，對整個(gè)的課文內(nèi)容進(jìn)行有效梳理，整體感知，例如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，同學(xué)們“望廬山瀑布給你們留下什么印象？”，并用 PPT 呈現(xiàn)詩詞《望廬山瀑布》。然后指名回答“讓我們今天去一起游覽黃果樹瀑布吧?！弊詈?，課件出示，分析黃果樹形成的原因，并借助預(yù)習(xí)單將生字等進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測。

三、信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的措施分析

1.制定合理的教學(xué)反饋計(jì)劃

由于課堂的有效時(shí)間為 45 分鐘，因此如何合理的規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容及課堂教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程中教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要想在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得有效的教學(xué)反饋信息，就需要教師能夠準(zhǔn)確的把握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)資源獲取的過程中，要充分的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及學(xué)習(xí)理念，通過實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)對整體教學(xué)內(nèi)容的有效分析，才能夠結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的主體內(nèi)容，將反饋計(jì)劃與反饋信息有效整合，促進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

2.多途徑分析“精準(zhǔn)教學(xué)”反饋信息

在“精準(zhǔn)教學(xué)”的過程中，需要首先將收集到的相應(yīng)反饋信息進(jìn)行分析，在相應(yīng)的教學(xué)途徑中，將平時(shí)小學(xué)語文教學(xué)的相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行不斷的總結(jié)，一般情況下，需要對常見的相關(guān)教學(xué)信息反饋機(jī)制及途徑進(jìn)行相應(yīng)分析。通過對課堂教學(xué)過程中的文字、圖表的交流信息等進(jìn)行有效的匯總，才能夠在實(shí)際的課堂教學(xué)中，將教師對課堂教學(xué)過程的相應(yīng)掌控進(jìn)行合理化分析，如教師的板書、書面答案的信息采集等，從而形成穩(wěn)定有序的教學(xué)信息的多樣化分析。

結(jié)束語

小學(xué)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)以基礎(chǔ)內(nèi)容，例如字詞句為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實(shí)際，在多讀、多思考的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，同時(shí)教師應(yīng)做好“精準(zhǔn)教學(xué)”。因此，明確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及對相應(yīng)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)要求，就能夠有效的實(shí)現(xiàn)對整個(gè)“精準(zhǔn)教學(xué)”思路的整合，進(jìn)而分析有效的小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容的連貫性、有效性及教學(xué)思路的有效整合，以保證提升小學(xué)生的基本理論和學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位：江西省高安市教師進(jìn)修學(xué)校）