以“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”優(yōu)化初中物理教學(xué)的策略研究

石海峰

摘要：初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，也是物理學(xué)習(xí)生涯的開始。在初中物理中以“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”優(yōu)化初中物理教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，幫助學(xué)生明白團(tuán)體合作的智慧和力量，更好地掌握物理概念、物理原理和物理規(guī)律。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目學(xué)習(xí);初中物理;策略研究

中圖分類號(hào)：G633.7 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）11-0057

“項(xiàng)目學(xué)習(xí)法”在當(dāng)前的物理課程教學(xué)中是一種創(chuàng)新手段，同時(shí)也是教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)全面提升初中學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。初中物理需要學(xué)生對(duì)物理概念、物理基本常識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行深刻理解和學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)優(yōu)化初中物理教學(xué)，利用項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐和理論結(jié)合的手段和方式進(jìn)行物理教學(xué)，可以更好地幫助初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)并加強(qiáng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力。

一、選擇合適的物理教學(xué)項(xiàng)目開展學(xué)習(xí)

初中物理教學(xué)中一定要選擇合適的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，既要考慮學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握能力，還要考慮學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和安全學(xué)習(xí)能力。初中物理中有關(guān)物理實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容有很多，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備量，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，以便學(xué)生盡快完成和掌握物理教學(xué)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

1. 設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目

初中物理教學(xué)中，可以選擇和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易實(shí)現(xiàn)但又非常經(jīng)典的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，將“歐姆定律”的探索及驗(yàn)證設(shè)計(jì)為物理教學(xué)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，項(xiàng)目目標(biāo)即為“探索驗(yàn)證歐姆定律”，項(xiàng)目實(shí)施方案則是通過(guò)測(cè)量相同電阻、不同電壓下的電流值進(jìn)行“歐姆定律”的探索和驗(yàn)證，項(xiàng)目方法則為實(shí)驗(yàn)法。教師將物理教學(xué)項(xiàng)目布置下去以后，可以建議學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容，并將每個(gè)人在項(xiàng)目組中所承擔(dān)的工作進(jìn)行劃分和明確。這樣，學(xué)生都能夠在項(xiàng)目完成過(guò)程中貢獻(xiàn)自己的才智和力量，并且通過(guò)在教學(xué)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，理解和掌握項(xiàng)目學(xué)習(xí)的操作原理和步驟，并通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí)物理理論和物理實(shí)踐操作。

2. 設(shè)計(jì)有趣又有意義的項(xiàng)目

初中物理是學(xué)生接觸物理的起始階段，學(xué)生對(duì)物理的一些概念和理論掌握還不是很深入，對(duì)物理科目的學(xué)習(xí)沒有很大的積極性，此時(shí)教師如果設(shè)計(jì)一些有趣的物理項(xiàng)目供學(xué)生學(xué)習(xí)，那么學(xué)生定會(huì)沉浸在有趣的物理項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，將會(huì)逐漸喜歡學(xué)習(xí)物理課程。例如，在教學(xué)物理光學(xué)中“凸透鏡的聚光作用”時(shí)，教師如果設(shè)計(jì)凸透鏡聚光學(xué)習(xí)項(xiàng)目，那么學(xué)生將很有興趣利用凸透鏡（放大鏡）來(lái)完成物理學(xué)習(xí)項(xiàng)目。學(xué)生在完成凸透鏡聚光項(xiàng)目的學(xué)習(xí)時(shí)，將根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)和游戲經(jīng)驗(yàn)，預(yù)先知道凸透鏡（放大鏡）的聚光作用，但是對(duì)其原理并不太了解，通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程讓學(xué)生掌握物理光學(xué)的基本原理和基本規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。

二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮團(tuán)體智慧

初中物理項(xiàng)目學(xué)習(xí)要多依靠團(tuán)隊(duì)的力量，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每一位成員的智慧和能力，避免依靠個(gè)人的力量完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，團(tuán)隊(duì)的力量是大于個(gè)人的，教師應(yīng)當(dāng)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程中促使學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，以集體的力量完成項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到團(tuán)體的智慧和力量。

1. 強(qiáng)調(diào)多人協(xié)作的重要性

物理項(xiàng)目的學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)多人學(xué)習(xí)的重要性。一項(xiàng)物理項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)內(nèi)容多、學(xué)習(xí)難度大、學(xué)習(xí)過(guò)程復(fù)雜，不是單靠一個(gè)人就能圓滿完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)的，需要多個(gè)人共同努力才能完成物理學(xué)習(xí)項(xiàng)目。教師在設(shè)計(jì)初中物理項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時(shí)候，要充分考慮項(xiàng)目需要的人數(shù)，確保項(xiàng)目由多人協(xié)作完成。

例如，在測(cè)量物理加速度的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，整個(gè)項(xiàng)目需要完成的主要工作有：設(shè)計(jì)員、操作員、測(cè)量員、記錄員和分析員，因此整個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)至少需要五位成員，為保證測(cè)量精度，還需要多一名或兩名測(cè)量員，則項(xiàng)目組成員還需要多加一至兩名人員。在此項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，多人參與的工作效率、工作質(zhì)量均比單個(gè)人員參與的效率和質(zhì)量要高得多，這是因?yàn)槲锢眄?xiàng)目就是按照多人參與的思路設(shè)計(jì)的。

2. 突出項(xiàng)目組中每個(gè)成員的力量

教師在設(shè)計(jì)和安排項(xiàng)目任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分考慮項(xiàng)目成員的搭配和合作問題，確保每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的任務(wù)工作量大致相當(dāng)并保證團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員都能夠參與到物理項(xiàng)目學(xué)習(xí)中。物理項(xiàng)目學(xué)習(xí)的目的是以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)初中物理教學(xué)的開展，如果項(xiàng)目組內(nèi)的人員工作量劃分不平衡，那么相當(dāng)于有的人工作多一些，學(xué)習(xí)量大一些，有的人工作量很少，學(xué)習(xí)量很小，無(wú)法得到物理項(xiàng)目學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和鍛煉。

例如，教師在設(shè)計(jì)物理項(xiàng)目的時(shí)候，考慮每個(gè)人的參與程度，設(shè)計(jì)電梯做功的計(jì)算項(xiàng)目，安排項(xiàng)目組成員計(jì)算全體成員在電梯中電梯所做的功，那么此時(shí)項(xiàng)目組每個(gè)成員都要參與到項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，向項(xiàng)目組提供自己的體重，并且通過(guò)分析和計(jì)算得到整個(gè)項(xiàng)目組成員在電梯運(yùn)行過(guò)程中對(duì)項(xiàng)目組成員所做的功的大小。

三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)要結(jié)合教材

項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主要目的是為了優(yōu)化學(xué)生的初中物理教學(xué)，教師通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式將物理課程中的重點(diǎn)內(nèi)容和趣味性內(nèi)容教授給學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，提升他們對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，為學(xué)生的初中物理學(xué)習(xí)提供便利和幫助。因此，項(xiàng)目學(xué)習(xí)要結(jié)合教材，不能脫離教材內(nèi)容。一些教師為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的物理知識(shí)，設(shè)計(jì)了一些超前內(nèi)容的物理項(xiàng)目，這些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)并不能讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握更徹底，反而使學(xué)生心里產(chǎn)生疑惑，給學(xué)生的物理學(xué)習(xí)造成壓力和困難。

通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)法可以有效優(yōu)化初中物理教學(xué)，但是在項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的實(shí)施過(guò)程中需要注意一些方式方法，不能盲目設(shè)計(jì)和使用。本文提出選擇合適的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易實(shí)現(xiàn)和有趣經(jīng)典的初中物理學(xué)習(xí)項(xiàng)目，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理原理的學(xué)習(xí)和應(yīng)用;通過(guò)發(fā)揮集體智慧，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中團(tuán)體合作和個(gè)人分工的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，對(duì)提高學(xué)生合作能力和發(fā)揮集體力量具有重要作用。且項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)符合物理教材內(nèi)容，超前的項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅無(wú)法取得有益的效果，反而會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情造成打擊，影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

（作者單位：江蘇省邳州市港上中學(xué) ? 221300）