現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在地理教學(xué)中的優(yōu)越性

吳少英

摘要：現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它的出現(xiàn)給課堂教學(xué)增添了活力。地理是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，作為高中地理教師，要善于應(yīng)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn);豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生的視野。

關(guān)鍵詞：多媒體;開(kāi)闊視野;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633.55 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）11-0028

隨著計(jì)算機(jī)的普及，依附于計(jì)算機(jī)的現(xiàn)代化技術(shù)也得到了飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)就是其中之一。隨著多媒體技術(shù)的日益成熟，它已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，集動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音、文字等于一身，并把它們有機(jī)地結(jié)合在一起。多媒體技術(shù)具有眾多的優(yōu)越性：1. 多媒體技術(shù)鮮明、清晰的圖像給學(xué)生很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生有一種新鮮的感受;2. 多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得教學(xué)更加靈活，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于教師及時(shí)改進(jìn);3. 多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以把知識(shí)更加直觀地展示給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。鑒于多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，作為一名新時(shí)代的教師，一定要善于應(yīng)用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

地理是高中階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，也是和我們的生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科。地理教學(xué)在各科學(xué)習(xí)當(dāng)中的地位越來(lái)越突出。但是，地理是一門(mén)比較廣泛、抽象的學(xué)科，在地理教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)感到地理學(xué)習(xí)枯燥難懂，對(duì)地理知識(shí)不能深刻理解。在對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行記憶時(shí)只是死記硬背，更增加了地理學(xué)習(xí)的難度。多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)地理教學(xué)的不足。作為一名高中地理教師，在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，要把多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)更感興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)地理的求知欲望。

下面，筆者結(jié)合高中地理教學(xué)實(shí)踐，就多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以有效突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)

地理是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，尤其是進(jìn)入高中之后，高中地理知識(shí)的抽象性和難度都有所增加，對(duì)學(xué)生的抽象思維能力有了更高的要求。但是，由于高中生的身心發(fā)展還不成熟，他們的抽象思維能力還不能滿足地理教學(xué)的需求。由于學(xué)生的空間感和想象能力較差，在遇到一些不是十分熟悉的地理知識(shí)時(shí)，在理解上就會(huì)遇到困難，如果依靠傳統(tǒng)的教學(xué)形式，教師就無(wú)法很好地把知識(shí)直觀展示給學(xué)生。對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生不能夠把握，也不利于難點(diǎn)知識(shí)的突破。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，有利于教師把教學(xué)內(nèi)容更加直觀地展示給學(xué)生，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的直觀性。通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行直觀展示，使學(xué)生感受到地理知識(shí)更加形象、具體，對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣更濃。學(xué)生從直觀上獲得了地理知識(shí)，進(jìn)而上升為理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的印象更加深刻。

例如，在學(xué)習(xí)《氣壓帶和風(fēng)帶》這一節(jié)的知識(shí)時(shí)，如果教師只是根據(jù)課本和示意圖進(jìn)行知識(shí)的講授，學(xué)生在理解上也會(huì)感到困難。這時(shí)，教師就可以通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)多媒體向?qū)W生展示，讓學(xué)生對(duì)各氣壓帶和風(fēng)帶的形成以及特點(diǎn)形成正確的認(rèn)識(shí)，并應(yīng)用多媒體動(dòng)畫(huà)、閃爍以及文字的字體、顏色的不同效果，突出重點(diǎn)知識(shí)，使重點(diǎn)知識(shí)在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以豐富教學(xué)資料，開(kāi)闊學(xué)生視野

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為我們的課堂教學(xué)提供了更多的教學(xué)資源。在進(jìn)行課堂教學(xué)前，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，以獲取更多的教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容以及搜集到的相關(guān)知識(shí)，制作成多媒體課件，把更多的知識(shí)傳授給學(xué)生。

鑒于地理和我們生活的密切聯(lián)系，在應(yīng)用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，教師還可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集和地理相關(guān)的生活信息，通過(guò)多媒體向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠從生活當(dāng)中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，在生活背景之下進(jìn)行地理知識(shí)的探索。在這樣的教學(xué)之下，不僅使課堂教學(xué)資源更加豐富，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且了開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

地理是一門(mén)抽象的學(xué)科，在地理學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)感到地理學(xué)習(xí)枯燥沉悶，對(duì)地理沒(méi)有興趣。一些學(xué)生認(rèn)為，地理知識(shí)的學(xué)習(xí)不需要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力，只需要在最后進(jìn)行突擊記憶就行。為了改變當(dāng)前地理教學(xué)的現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，教師可以合理應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師進(jìn)行地理教學(xué)只是依靠黑板、粉筆、地圖冊(cè)等簡(jiǎn)單的道具，不利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。然而，多媒體教學(xué)技術(shù)具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生從多方面對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行理解，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合、聲色結(jié)合的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生參與其中

地理知識(shí)和我們的生活密切相關(guān)，在地理教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的情境，讓學(xué)生有身臨其境之感，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)的氣氛，而且可以讓學(xué)生感受到地理的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好地理知識(shí)的意識(shí)。通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，可以再現(xiàn)生活情境，為成功進(jìn)行地理教學(xué)提供條件。

例如，在學(xué)習(xí)《自然災(zāi)害及其影響》這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放颶風(fēng)、雪災(zāi)、洪水、地震等自然災(zāi)害的錄像，學(xué)生看到這些畫(huà)面都被深深震撼。接著教師向?qū)W生提出問(wèn)題：“這些都是什么天氣情況？它們對(duì)人類有什么危害？”在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生都積極參與到討論當(dāng)中，在課上的表現(xiàn)都非?；钴S。多媒體教學(xué)情境的引入，改變了以往地理教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)情境，使學(xué)生有了身臨其境之感，地理學(xué)習(xí)的興趣倍增，地理課堂教學(xué)的效果也達(dá)到了最佳的狀態(tài)。

通過(guò)多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，為地理課堂增加了活力。但是，多媒體教學(xué)手段只是輔助教學(xué)的一種工具，教師要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，不斷對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，使多媒體可以更好地為地理教學(xué)服務(wù)。

（作者單位：江西省豐城市九中 ? 331100）