簡析高校教育階段中西方美聲聲樂教育方法的反思和新實(shí)踐

柏少榮

摘要：西方美聲聲樂教學(xué)作為高校聲樂教學(xué)的重要組成部分，美聲聲樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)的提升及其未來藝術(shù)發(fā)展道路都有著極大的影響。但在當(dāng)前的高校西方美聲聲樂教育當(dāng)中仍然存在著一些問題，導(dǎo)致美聲聲樂教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期的效果。本文就主要針對(duì)當(dāng)前西方美聲聲樂教育方法進(jìn)行反思，從而積極探索行之有效的教育方法來改善現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：美聲聲樂教育 ? 反思 ? 新實(shí)踐

中圖分類號(hào)：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）24-0090-03

當(dāng)前，我國教育事業(yè)的主要發(fā)展方向就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前，在我國各大高校美聲聲樂教學(xué)過程中，教師只是對(duì)課本中的內(nèi)容簡單的進(jìn)行講解，比較流于形式，極少有學(xué)?；蚴墙處熃M織學(xué)生去參加音樂會(huì)或是具有專業(yè)性質(zhì)的美聲聲樂演奏會(huì)。只是單純的講解美聲聲樂理論知識(shí)，而缺少實(shí)踐活動(dòng)，未能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐有效的融合，使得美聲教育的教學(xué)效果不是很理想，從現(xiàn)階段的情況可以看出，學(xué)生可以熟練的掌握美聲聲樂理論知識(shí)，但在演唱水平上的表現(xiàn)卻極為平常。那么想要使當(dāng)前美聲聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀得到有效的改善，相關(guān)專業(yè)的教師就必須要在傳統(tǒng)教育方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，并不斷的創(chuàng)新，將積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為教育目標(biāo)，切實(shí)有效的提升學(xué)生的審美水平，從而使學(xué)生的美聲聲樂演唱水平得到明顯的提高，進(jìn)而取得了良好的美聲聲樂教學(xué)效果，這樣有利于培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

一、高校教育階段中美聲聲樂教育的重要性

當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的培養(yǎng)極為重視，而優(yōu)秀人才不再單指某一專業(yè)領(lǐng)域取得顯著成績的人，應(yīng)是具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的人才，而綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)息息相關(guān)，在高校期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行西方美聲聲樂教育，則是學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)提升的一種重要方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)美聲聲樂，可以使學(xué)習(xí)壓力得到有效的緩解，學(xué)生在心理素質(zhì)和抗壓能力方面得到更好的培養(yǎng)。還有就是學(xué)生經(jīng)過藝術(shù)作品及環(huán)境潛移默化的長時(shí)間熏染，并通過長時(shí)間練習(xí)演唱，則在不知不覺中行為舉止上都會(huì)透露著一種藝術(shù)魅力。由此可以看出，在高校期間學(xué)生接受美聲聲樂教育，使得學(xué)生不僅能夠有效提升綜合素質(zhì)，而且對(duì)于以后的學(xué)業(yè)和就業(yè)都有積極作用。此外，在教師的積極引導(dǎo)之下，學(xué)生可以欣賞到優(yōu)秀的美聲聲樂作品，使藝術(shù)方面的審美感得到增強(qiáng)，進(jìn)而學(xué)生可以得到更加全面的發(fā)展和提升。

二、西方美聲聲樂教學(xué)中存在的問題

（一）重視技術(shù)，忽視作品

很多高校雖然開設(shè)了西方美聲聲樂課程，但離預(yù)期效果較遠(yuǎn)。其開設(shè)的主要目的是想要學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到提升，但在實(shí)際的教學(xué)過程中則會(huì)發(fā)現(xiàn)諸多問題，例如在教學(xué)過程中，教師只注重演唱技巧，并在教學(xué)方式上較為傳統(tǒng)，以口述或板書的形式將課本中的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣就使得學(xué)生學(xué)習(xí)美聲聲樂的興趣不能被充分的激發(fā)出來。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)美聲聲樂較為被動(dòng)，并未意識(shí)到西方美聲對(duì)于自身修養(yǎng)提升所能起到的重要作用。從整體上來看，當(dāng)前大部分高校的美聲聲樂教學(xué)未達(dá)到預(yù)期效果。

（二）重視形式，忽視感受

從當(dāng)前的美聲聲樂教學(xué)情況看出，其仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，教師充當(dāng)教學(xué)主體，且不關(guān)注學(xué)生的真實(shí)感受，只是想要完成教學(xué)任務(wù)而已，與學(xué)生之間沒有建立良好的溝通交流關(guān)系，對(duì)于學(xué)生內(nèi)心的想法根本不了解。長此以往下去，學(xué)生就會(huì)慢慢的對(duì)美聲聲樂失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得不到有效的提升，教師課堂講授也主要以演唱技巧為主，而缺少對(duì)于美聲聲樂作品所蘊(yùn)藏內(nèi)涵的賞析。而想要成為一名優(yōu)秀的美聲演唱家，豈不知在具有嫻熟的演唱技巧的同時(shí)，還必須將歌曲所蘊(yùn)含的情況充分的表達(dá)出來。其實(shí)優(yōu)秀的作品中都有著深厚的藝術(shù)魅力，也充分反映了作曲家的內(nèi)心真實(shí)情感，因此，教師在教學(xué)過程中，必須為學(xué)生創(chuàng)造鑒賞音樂作品的機(jī)會(huì)，學(xué)生只有欣賞大量音樂作品，才能深刻體悟到作品本身所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力，在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行分析時(shí)能夠?qū)σ魳返膬?nèi)涵有更加深刻的理解，進(jìn)而可以使學(xué)生的審美能力得到更加有效的培養(yǎng)。

（三）重視流程，忽視實(shí)踐

在西方美聲聲樂課堂教學(xué)中，教師講授仍以教材內(nèi)容為主，并考慮到教學(xué)任務(wù)的要求，教師為了在學(xué)期內(nèi)能夠完成教學(xué)任務(wù)，就會(huì)選擇將教學(xué)進(jìn)程加快，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教授的知識(shí)內(nèi)容根本無法全部的理解和吸收，審美能力的提升也就更無從提起了。但是如果想通過學(xué)習(xí)西方美聲來使自身的審美能力得到提升，就需要傾聽和鑒賞更多的優(yōu)秀美聲作品才能達(dá)成目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)，不斷的進(jìn)行演唱練習(xí)實(shí)踐，才能使演唱水平得到提升。但由于受到教師教育理念、課時(shí)較少等方面因素的影響，當(dāng)前的西方美聲聲樂課程還只是學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，在課外進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，那么這就導(dǎo)致學(xué)生演唱美聲的水平根本得不到有效的提升，在這樣的教學(xué)情況之下，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是十分不利的。

三、高校西方美聲聲樂教育方法的新的實(shí)踐途徑

（一）精心挑選經(jīng)典優(yōu)秀美聲作品進(jìn)行鑒賞

充分考慮到當(dāng)前的美聲聲樂教育的情況，教師在課堂教學(xué)過程中，不應(yīng)只限于教材當(dāng)中的理論知識(shí)，而是應(yīng)該與聆聽和賞析音樂作品進(jìn)行有效的結(jié)合，只有這樣學(xué)生才能夠深入細(xì)致的了解西方美聲聲樂。優(yōu)秀的美聲聲樂作品能夠深受大眾的熟識(shí)和喜愛，是因?yàn)樽髌菲渲兴纳詈裎幕瘍?nèi)涵和藝術(shù)魅力，學(xué)生只有聆聽和賞析優(yōu)秀的音樂作品，審美能力才能得到有效的提升。例如我們較為熟悉的美聲作品《我的太陽》，教師在讓學(xué)生對(duì)這首作品進(jìn)行賞析的時(shí)候，教師應(yīng)先講解作曲家創(chuàng)作作品所處的背景，只有這樣學(xué)生才能知道作品是在什么心境下被創(chuàng)作出來的，有利于學(xué)生對(duì)這首作品所包含的深厚情感有更為深刻的理解。

（二）高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受

在西方美聲聲樂教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教育方式是教師作為主體進(jìn)行講授，并只是單純的將課堂教學(xué)內(nèi)容完成就可以，極少與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣就使得教師對(duì)于學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法和感受無法進(jìn)行有效的了解。因此，教師只有改變以往的教學(xué)模式，才能使教學(xué)質(zhì)量得到提升。一方面應(yīng)充分明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。當(dāng)前信息化技術(shù)被廣泛的應(yīng)用，教師也可以借助QQ、微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，與學(xué)生建立良好的交流互動(dòng)關(guān)系，從而可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心得體會(huì)及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和遇到的困惑能夠做到及時(shí)的掌握，并能夠有針對(duì)性的解決學(xué)生的疑難問題。另一方面，教師在美聲聲樂教學(xué)中，在傳授給學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)充分的運(yùn)用到實(shí)際演唱當(dāng)中，在不斷的演唱實(shí)踐過程中，教師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生演唱中所表現(xiàn)出來的問題，并予以及時(shí)的指正，只有建立在大量實(shí)踐練習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的演唱功底才能更為牢固，演唱水平才能得到有效的提升。

（三）以美聲文化所具有的價(jià)值監(jiān)督指導(dǎo)實(shí)踐

教師在高校西方美聲聲樂教學(xué)中，應(yīng)將美聲作品所蘊(yùn)含的文化價(jià)值作為教學(xué)導(dǎo)向，并以此為基礎(chǔ)，開展美聲聲樂教學(xué)。那么在這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生才能夠?qū)ξ鞣轿幕R(shí)、西方美聲音樂作品所具有的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值有更加全面深入的理解，這樣對(duì)提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)極為的有利。另外，教師在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生開展一些如歌唱比賽等形式的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生積極踴躍的參與到美聲演唱實(shí)踐中，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)能夠更好的激發(fā)起學(xué)生對(duì)于美聲聲樂的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生經(jīng)過不斷的演唱實(shí)踐練習(xí)，演唱水準(zhǔn)也會(huì)得到顯著的提升。教師在課堂教學(xué)過程中，在對(duì)某部美聲作品講解之前，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生們展示與之相關(guān)的視頻等資料，這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分的激發(fā)出來，之后教師再引導(dǎo)學(xué)生更加深入的賞析作品，進(jìn)而切實(shí)的感受優(yōu)秀作品的藝術(shù)魅力，還有就是將學(xué)生分組進(jìn)行演唱，并在演唱的過程中更加深刻的領(lǐng)會(huì)作品中包含著的文化內(nèi)涵，最后，教師有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的演唱情況給予中肯的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以對(duì)自己不足的地方有更清晰的認(rèn)識(shí)，并及時(shí)的改正過來。

四、結(jié)語

總之，我國高校西方美聲聲樂的教學(xué)質(zhì)量要想取得顯著的提升，就必須要采取科學(xué)合理地教學(xué)方式方法，以防出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。因此，當(dāng)前必須要充分明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，并高度重視學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法和感受，注重理論知識(shí)與演唱實(shí)踐密切的聯(lián)系在一起，通過對(duì)優(yōu)秀作品的大量賞析，能夠讓學(xué)生的審美水平得到提升。由此可以看出，高校西方美聲聲樂教育想要更好的發(fā)展并非一蹴而就，還需要教師與學(xué)生一起共同努力，只有這樣學(xué)生的審美水平才能得到有效的提升。

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