基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

■山東省膠州市里岔海爾希望小學(xué) 李儲(chǔ)良

教育改革工作的開(kāi)展，使一些新的教學(xué)理念應(yīng)用到了日常教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)理念的應(yīng)用讓人們對(duì)教育有了更進(jìn)一步的思考和認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文主要以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵為切入點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作進(jìn)行分析，并且依據(jù)實(shí)際情況提出一些建議，希望促進(jìn)小學(xué)數(shù)教育改革工作的開(kāi)展。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)感知能力、數(shù)學(xué)意識(shí)、空間觀念等知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。現(xiàn)階段，應(yīng)該依據(jù)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，以核心素養(yǎng)為背景，制定相應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革措施，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵

數(shù)學(xué)素養(yǎng)包含的內(nèi)容較多，主要有基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思維方式等。在新課改背景下，越來(lái)越重視對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以快速幫助學(xué)生掌握一些較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念。社會(huì)快速發(fā)展，只有對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，才能為社會(huì)培養(yǎng)大量的人才，所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及應(yīng)用思維的培養(yǎng)，才能提高學(xué)生的能力。概括來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵可以概括為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中選擇使用合適的教學(xué)方式提高小學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)是一種高層次的數(shù)學(xué)能力，在培養(yǎng)過(guò)程中，需要學(xué)生有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，通過(guò)反饋，教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以直接反映出數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)以及價(jià)值，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并且還可以幫助學(xué)生掌握更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)。除此之外，數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的人在日常生活中可以熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并且通過(guò)觀察可以快速掌握事物的整體特征，然后進(jìn)行反思，做好規(guī)劃。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)改革方式

（一）以教材為中心培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，教師應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容對(duì)相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行挖掘，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。在日常工作中，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深入研究，利用教材中存在的要素培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并且將其制作成教學(xué)目標(biāo)，從而保證學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)技能。將培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)落在實(shí)處。例如，在小學(xué)《平行四邊形面積》教學(xué)中，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)出發(fā)，準(zhǔn)確把握教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)教材中展示的平行四邊形面積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行深入挖掘，從培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理意識(shí)出發(fā)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生模型思想與技能應(yīng)用意識(shí)，基于平行四邊形面積計(jì)算公式引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)思想方法，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)外化，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平。

（二）以知識(shí)技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，教師應(yīng)該注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)技能的培養(yǎng)，從一些概念性的知識(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)概念公式、法則、定律等，并且，教師還應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些解題技巧，在潛移默化中提高學(xué)生的解題能力，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)框架。

（三）以課堂互動(dòng)為內(nèi)容培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，應(yīng)該保證教材內(nèi)容的多樣性，在此基礎(chǔ)上做好課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生自身的體驗(yàn)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)工作中，教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，可以將一些概念、數(shù)學(xué)公式等知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：《用字母表示數(shù)》的相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生年齡的不同向?qū)W生舉例，鼓勵(lì)學(xué)生自主推導(dǎo)20 年之后的差距，以此為內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生使用字母表示30、40年后的差距的計(jì)算方式，同時(shí)，教師還要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生掌握用字母表示相應(yīng)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系以及意義，在學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)以后，教師可以引入實(shí)例，采用a 表示正方形的邊長(zhǎng)、C 表示周長(zhǎng)、S 表示面積，引導(dǎo)學(xué)生推算出正方形周長(zhǎng)以及面積的計(jì)算公式：C=4a，S=a×a。

四、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

數(shù)學(xué)課程是小學(xué)教學(xué)的主要構(gòu)成部分，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)，所以，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，才能提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解情況，感受學(xué)生學(xué)習(xí)情況，尊重學(xué)生之間的差異。教師還要依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)采用分層教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生的不同采用不同的教學(xué)方式。教師還要做好記錄，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律變化，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自由、開(kāi)放的課堂，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中。另外，教師還可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

（二）情境教學(xué)的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)的應(yīng)用可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問(wèn)題的能力以及用數(shù)學(xué)思想看待問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師除了幫助學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要進(jìn)一步幫助學(xué)生做好知識(shí)擴(kuò)展，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，同時(shí)，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，通過(guò)自主思考獲得解題方式，并提出質(zhì)疑，嘗試采用各種思路解答問(wèn)題。例如：在《立方體表面積》相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，教師可以列舉生活常見(jiàn)的一些問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)計(jì)算。比如：可以讓學(xué)生計(jì)算使用多少包裝紙可以將立方體禮盒包裝好。此時(shí)，教師需要再次提出問(wèn)題，如果需要將4個(gè)同樣的立方體盒子包裝起來(lái)，最佳方式是什么？可以節(jié)省多少包裝材料？并以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生積極進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，喚醒學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生掌握深層知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)掘數(shù)學(xué)思維。

（三）創(chuàng)建趣味數(shù)學(xué)課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高課堂的趣味性具有重要作用，因此，應(yīng)該及時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂趣味性，吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在教師的引導(dǎo)下，其可以參與到數(shù)學(xué)真理的探求中，通過(guò)解決不同問(wèn)題活躍思維。所以，教師要采取合理的方式提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。第一，教師在課堂上要趣味性地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，在課堂上和學(xué)生一起探討；第二，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生思維，向?qū)W生講述一些數(shù)學(xué)規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)世界的樂(lè)趣。例如：教師在課堂上向?qū)W生展示3/4=2/3+2/7、2/5=1/3+1/15、2/15=1/8+1/120三組等式，先讓學(xué)生進(jìn)行觀察，觀察以后，教師要讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行總結(jié)：等號(hào)左邊分母加1除以2等于右邊第一個(gè)加數(shù)分母，從而可以發(fā)現(xiàn)2/n=1/（n+1）/2+1/n（n+1）/2的規(guī)律，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作的開(kāi)展應(yīng)以學(xué)生、課堂、教師等為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)方式、增強(qiáng)課堂趣味性等，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、探究能力等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到良好的教學(xué)效果。