構(gòu)建小學數(shù)學趣味課堂的具體策略

■山東省滕州市北辛街道中心小學 趙永楨

小學階段正處于學生抽象思維形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，而數(shù)學這門課程其本身就具有抽象性，因此對于小學教育而言，抽象思維的培養(yǎng)至關(guān)重要。提升小學數(shù)學的趣味性，有利于幫助學生提升數(shù)學學習興趣，幫助加快抽象思維的形成。本文便針對構(gòu)建數(shù)學趣味課堂的具體策略進行討論和分析，希望以此推進小學數(shù)學教學的發(fā)展和進步。

小學數(shù)學作為小學教育當中的一門基礎(chǔ)性學科，在學生整個數(shù)學學習生涯階段起著重要的作用，在小學階段打下良好的基礎(chǔ)，更有利于學生在今后面對復雜的數(shù)學問題時能夠更加容易地找到解題思路，并幫助學生建立起數(shù)學學習的自信心，推動學生智力發(fā)展。

一、構(gòu)建小學趣味課堂的意義

學生剛剛從幼兒園進入小學階段學習，狀態(tài)和方法還正處在一個過渡期，但這個時期的學生普遍思維活躍，接受新知識的能力強。同時他們好動，不喜歡被束縛，喜歡玩游戲以及和同學之間進行交流和互動，而課堂趣味教學剛好可以滿足小學生的這一要求。課堂趣味教學其實是寓教于樂最直接的表現(xiàn)，趣味教學中可以結(jié)合多媒體設(shè)備，采取多種方式，諸如角色扮演、辯論賽、情景劇、實驗和觀后感等。每一個不同的趣味教學環(huán)節(jié)當中，又可以根據(jù)側(cè)重點的不同選擇最適合的表達方式，能夠幫助學生更好地融入課堂學習當中。

在教學過程中還應當充分考慮學生注意力集中時間的問題。課堂教學時長普遍都是45分鐘，教師還會在課堂上強調(diào)讓學生坐端正，認真聽講，這對小學生來說存在一定困難。這個年齡階段的學生普遍注意力集中的時間是15～20 分鐘，因此教師一定要安排好合理的課堂時間，提升課堂教學的效率。趣味教學就是解決這一問題的良策，教師運用生動活潑的游戲方式進行教學，一是能夠增強學生的專注力，二是可以活躍課堂氣氛，幫助學生更好地參與到課堂學習當中。

二、構(gòu)建小學趣味課堂的具體策略

（一）營造寬松的課堂氛圍，增進課堂趣味

寬松的課堂氛圍對于小學數(shù)學課堂教學來說十分重要。小學數(shù)學教學內(nèi)容難度適中，主要就是要求學生從掌握基本數(shù)字符號開始到掌握運算方式，最終再將分散的知識體系進行系統(tǒng)組合，并能充分理解這些概念之間的相互聯(lián)系，實現(xiàn)綜合應用。在最初學習小學數(shù)學的過程中，學生先從認識數(shù)字開始，從個位一直延伸到十、百、千、萬、億、十億這樣的大計數(shù)單位，然后再在數(shù)字的基礎(chǔ)上加入數(shù)字加減運算，隨后再是乘除，最后到混合運算，運算的數(shù)字也是從個位開始逐漸深入，隨著學習程度的加深，開始出現(xiàn)未知數(shù)X的相關(guān)運算。這樣一個龐大的數(shù)學計算體系從基礎(chǔ)開始幫助學生建立起基本概念，形成體系，最終使其學會綜合運用。

在這些看似簡單的知識點的講解過程中，教師面臨最大的困難就是如何讓學生更好地理解知識，建立起知識之間的聯(lián)系。因此在選擇教學方法時，要全面關(guān)注每個知識點之間橫向、縱向的聯(lián)系。教師應當多采取提問的方式，讓學生能夠主動參與到課堂討論當中，課堂氣氛活躍，學生就更容易能夠跟著教師的思維思考問題。小學數(shù)學乘法學習深入以后，教學過程中會加入一些類似于運算公式的算式讓學生進行背誦，比如11×11=121；12×12=144，以此類推。但是記憶這種算式并不是十分容易，教師就可以在這一段教學時間內(nèi)反復對這些知識點進行提問，幫助學生加深記憶。除此之外，寬松的課堂氛圍能夠很好地消除學生的緊張感，為他們的思考、反思留下足夠的時間，讓學生成為課堂學習的主體。學生主動融入課堂教學中后就能更容易發(fā)現(xiàn)自己學習中的不足，并在此基礎(chǔ)上進行提升，這將為他們創(chuàng)造出極大的學習上升空間。

（二）加強師生間的學習互動，拉近彼此距離

師生間的互動，是教師幫助學生集中注意力的方法之一，學生在和教師互動的過程中往往可以更加專注于課堂。因此，教師在課堂教學時應適當進行提問，鼓勵學生在課堂上積極舉手發(fā)言。同時講課過程中善于用一些詼諧的語言為大家講解較難的知識點，和學生之間建立起一種平等的師生關(guān)系，讓教師真正成為學生學習的引導者而不是灌輸者。

師生互動作為一種良性動力，能夠幫助學生消除學習緊張感和班級疏離感，讓學生感受到教師的關(guān)心，有利于他們更早地進入學習狀態(tài)。同時，課堂提問和當堂檢測是一個性質(zhì)，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中遇到的問題，并以此調(diào)整課堂教學進度。同時，還能及時將學生的注意力拉回到課堂上，幫助學生改善上課注意力不集中而導致學習效率下降的問題。當然，在課堂提問過程中，不排除會有冷場的情況發(fā)生，教師提問，沒有人回答。這不僅會影響學生的學習心情，也會影響教師的學習興趣，在這種情況下，可以點名讓學生回答問題，讓課堂氣氛活躍起來，其他學生察覺到，就算說得不對，教師也不會責怪，其就會敢于舉手發(fā)言，這樣教師就能更好地幫助學生成長和進步。

（三）以游戲的方式進行學習，讓數(shù)學教學更加貼近生活

小學生處在一個愛玩的年紀，他們喜歡游戲，喜歡自由自在的感覺。數(shù)學這門科目有其自身的嚴謹性和嚴格性，而也正是因為這個原因，讓很多學生對數(shù)學敬而遠之，換句話說，如果想改變數(shù)學教學的現(xiàn)狀，以游戲的方式進行課堂教學，不失為一個好辦法。針對需要記憶的數(shù)學概念而言，死記硬背往往沒有辦法得到想要的結(jié)果，這個時候，教師可以借助游戲的方式幫助學生進行記憶。比如挖空游戲，給學生一些不完整的題，讓學生組成不同的小組，組與組之間形成競爭，看看哪個組完成得最快最好，對優(yōu)勝組進行獎勵，并鼓勵其他組再接再厲?；蛘呓處熆梢詣?chuàng)建情景教學，將有難度的問題轉(zhuǎn)化成生活中常見的場景，讓學生身臨其境地進行體驗，結(jié)合生活中的場景完成對數(shù)學問題的思考。在這種簡化的思考過程當中，學生更容易學會運用自己的思維研究問題，這對提升學生創(chuàng)新能力也有重大意義。

除了課堂游戲教學以外，教師還應當關(guān)注到數(shù)學其實源于生活。單純的數(shù)學書本知識教學難免會枯燥乏味，除了平常的游戲教學以外，教師可以組織學生將數(shù)學運用到自己生活當中。班級里可以進行“迷你集市”的教學活動，讓學生準備好自己可以售賣的東西，拿到教室。學生需要提前制定好價格，包括原價、定價、折扣價和促銷活動，充分讓學生體驗和感受現(xiàn)實生活中的購物場景，在結(jié)束的時候還要對貨物和盈余進行盤點和清算。

（四）立足實踐教學，增強思維邏輯能力和學習動力

數(shù)學源于實驗，學生在實驗當中能更好地建立起空間感，增強學生邏輯思維能力。小學數(shù)學作為基礎(chǔ)的理科學科，雖然不及物理、化學那樣具有實操性，但也離不開動手實驗。對于小學數(shù)學教學當中的速度、時間、距離問題，需要實驗幫助學生更好地理解內(nèi)容。以相遇問題來說，很多學生很難在看到題目之后在腦海當中形成良好的空間概念，再加上相遇問題可以變換的題型復雜多樣，很多學生沒有辦法很好地理解和吸收。這個時候教師可以借助模型、尺子等教學工具，在習題講解過程中邊演示邊講解，同時也可以安排課堂練習，讓學生親自體驗模型教學，當“小老師”，以此增強課堂教學的體驗感。在碰到一些比較難的數(shù)學問題時，教師應當注意引導學生在體驗當中慢慢尋找解題思路，幫助學生更快地進步。教師應當讓學生明白，數(shù)學學習不是單純的數(shù)字和運算，而是培養(yǎng)邏輯思維和逆向思維的學科，通過綜合運用多種知識，達到學以致用的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學的情景教學在很大程度上能夠幫助學生提升數(shù)學學習的興趣，通過這種模式進行教學可以簡化數(shù)學抽象概念，減輕學習難度。游戲是數(shù)學趣味教學的主要形式，綜合運用游戲進行教學，是保障學生高參與度的關(guān)鍵，這樣的教學方式既符合學生身心發(fā)展特點，又能活躍課堂氣氛，增進師生互動。因此，完善小學數(shù)學課堂教學趣味性的教學方法可以使學生更容易走進數(shù)學課堂學習，提升學習效率。學生在學習過程中要積極主動融入課堂，在教師提問的過程中積極互動，及時查漏補缺。學生只有將自己擺在正確的地位才能更好地融入課堂學習，從而促進成績的提高，提高舉一反三的解題能力。