小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)探討

江蘇省宿遷市泗洪縣孫園中心小學(xué) 嚴(yán)志杰

為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果，當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要重視小學(xué)數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)的重要性。因此，本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)審題能力進(jìn)行分析，通過強(qiáng)化審題意識(shí)、優(yōu)化審題方法、培養(yǎng)審題習(xí)慣來使小學(xué)生的綜合能力提升，推動(dòng)我國小學(xué)教育的發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育一定要重視小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而在學(xué)生的學(xué)習(xí)和解題過程中一定要提高其審題能力才能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。教師一定要重視小學(xué)生審題能力欠缺的問題，要通過有針對(duì)性的措施來解決其中的問題，形成小學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化審題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。

一、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞強(qiáng)化審題意識(shí)

很多學(xué)生在審題過程中缺乏基本的審題意識(shí)，這樣也會(huì)影響到學(xué)生的解題有效性。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，首先就要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，使自己的審題意識(shí)提高，不管遇到長的題目還是短的題目，我們都想要解決問題。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說一定要重視解決問題，如何解決問題，把握問題的核心要通過自身的分析來找出解題的題眼在，分析題干時(shí)一定要對(duì)題干中的中心思想和輔助內(nèi)容進(jìn)行有效區(qū)別，利用有效的條件來掌握關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞來不斷地分析題目中的數(shù)量關(guān)系和隱藏的一些含義，在各樣各式各樣變化的數(shù)值中掌握解題的技巧。因此，小學(xué)生審題能力的培養(yǎng)要重視對(duì)于題干關(guān)鍵信息的把握，提高其辨識(shí)能力，激發(fā)題審題能力的提升，把一些題目中容易顯露的問題和隱藏的問題找出，這樣才能夠形成正確的解題思路，強(qiáng)化審題意識(shí)，抓住關(guān)鍵詞。例如在小學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算的過程中，教師可以出一道簡單的練習(xí)題，題干較短，這樣學(xué)生可能通過快速的審題進(jìn)行解答。隨后要找出一道題干相對(duì)復(fù)雜的習(xí)題，讓學(xué)生們通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握來更加靈活的運(yùn)用。有一道例題是這樣說：有一個(gè)小孩兒去市場買東西，父親給了他100塊錢，買了5瓶啤酒和2瓶飲料，但是他買回來時(shí)少了少買了一樣?xùn)|西，于是父親又讓他買一次。已知一瓶啤酒5元錢，一瓶飲料4元錢，請(qǐng)問他第二次去買東西還有多少錢？像一些故事方式開展的應(yīng)用集體的篇幅比較長，但是很多題目都不是重點(diǎn)信息，在這個(gè)過程中我們只需要讓學(xué)生掌握關(guān)鍵詞，掌握關(guān)鍵點(diǎn)是自己的審題是提升，通過對(duì)物品的單價(jià)和數(shù)量進(jìn)行掌握，才能夠快速地計(jì)算剩余的錢數(shù)，這樣也能夠讓學(xué)生節(jié)約解題時(shí)間，掌握新的學(xué)習(xí)方法。

二、掌握一定技巧優(yōu)化審題方法

在對(duì)學(xué)生的審題能力培養(yǎng)過程中，教師一定要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，對(duì)于小學(xué)生學(xué)的階段的學(xué)生其特點(diǎn)比較明顯，其好奇心比較強(qiáng)，在課堂上容易溜號(hào)，這樣都不能夠形成良好的教學(xué)效果。如果學(xué)生不重視審題能力，那么在今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣中也不能夠得到很好的培養(yǎng)，所以教師一定要應(yīng)用有效的教學(xué)技巧，在觀察的基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)真讀題、認(rèn)真審題、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在教師校課過程中，可以通過結(jié)合應(yīng)用題與實(shí)際的生活相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣機(jī)激增也能夠讓學(xué)生不斷地掌握更好的審題技巧和通過更加實(shí)用的方法來實(shí)現(xiàn)教師水平的提升。教學(xué)成果的體現(xiàn)在這個(gè)過程中一定要讓學(xué)生認(rèn)真讀題，在初次讀題時(shí)要大致掌握所需要的內(nèi)容，同時(shí)也要通過掌握關(guān)鍵詞的方式，讓學(xué)生們對(duì)求解的問題和求解的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分析，通過用自己的語言和自己的理解進(jìn)行復(fù)述，從而更好解題。第三步就需要不斷地對(duì)題中的數(shù)量關(guān)系以及需要的公式和方式方法進(jìn)行靈活的選取，通過對(duì)其正確含義的理解來明確問題，選擇需要的條件以及做出怎樣的解決方法。對(duì)于不同的習(xí)題也應(yīng)該做好記號(hào)，不斷的標(biāo)記劃出重點(diǎn)，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣才能夠讓學(xué)生在足夠的審題時(shí)間內(nèi)掌握到信息的核心。例如：一次數(shù)學(xué)競賽，小王做對(duì)的題占題目總數(shù)的2/3，小李做錯(cuò)了5題，總題目共有15道題，問小王做對(duì)了幾道題？這個(gè)題中小李做錯(cuò)了5題就是無用的信息，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)教學(xué)學(xué)找到關(guān)鍵信息來進(jìn)行解決。

三、教師以身作則培養(yǎng)審題習(xí)慣

在新課改的推廣下，教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)者而應(yīng)該是引導(dǎo)者，現(xiàn)在應(yīng)該把教學(xué)主體歸還給學(xué)生，很多時(shí)候教師的教學(xué)方式會(huì)直接引導(dǎo)學(xué)生的最終情況，很多教師是學(xué)生心中的榜樣，學(xué)生們就習(xí)慣根據(jù)教師的情況來進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，教師在今后的教學(xué)過程中更應(yīng)該以身作則，嚴(yán)格要求自己，不斷通過創(chuàng)新教學(xué)方式來讓學(xué)生們養(yǎng)成更好的解題習(xí)慣，用自己的良好行為去影響身邊的每一個(gè)學(xué)生。此外，在教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀的方式，讓學(xué)生通過默讀真正地了解題意，解題的第一步就是通過讀題，這一步只有仔細(xì)反復(fù)地讀題、思考讀題的內(nèi)容讓學(xué)生理解題意。通過默讀可以練習(xí)不漏字、不添字，同時(shí)也能夠養(yǎng)成學(xué)生們審題的好習(xí)慣，在這個(gè)過程中教師可以故意設(shè)置一些小障礙或者沒有用的內(nèi)容，通過不斷練習(xí)，使學(xué)生找到關(guān)鍵字的能力提高，讓其又快又準(zhǔn)地解決問題，使學(xué)生的解題速度和答題質(zhì)量都能夠有效增強(qiáng)。例如：在進(jìn)行學(xué)校五月份計(jì)劃用電480度，實(shí)際少用60度。問實(shí)際用電節(jié)省百分之幾？在解答過程中很多教師不重視寫清楚百分號(hào)，長此以往很多學(xué)生也不能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在解決問題時(shí)只有好好審題才能知道最終問題時(shí)百分之幾，而不是問具體的度數(shù)多少。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中一定要通過多種方式來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中還存在著對(duì)學(xué)生審題能力不重視的情況，這時(shí)教師需要讓每一位學(xué)生靜下心來細(xì)心的讀題，整理題目中所存在容易混淆的點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解這些問題，理解關(guān)鍵點(diǎn)，找出關(guān)鍵詞，通過不斷比較分析才能夠解決數(shù)學(xué)問題。教師在今后的工作中更應(yīng)該加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，這樣才能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有一定的提升。