農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生德育管理及評(píng)價(jià)策略

■甘肅省天水市張家川縣恭門(mén)鎮(zhèn)中學(xué) 馬 騁

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)素質(zhì)教育改革也在不斷變化。在學(xué)校工作中，德育管理工作作為不可或缺的一部分，能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著十分積極的作用。因此，在農(nóng)村寄宿制學(xué)校中，不僅要注重學(xué)生的德育發(fā)展，而且應(yīng)當(dāng)綜合學(xué)生當(dāng)前的價(jià)值觀、人生觀進(jìn)行綜合性管理和評(píng)價(jià)，以促使學(xué)生成長(zhǎng)為重要目標(biāo)，通過(guò)全面且合理的管理和評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面化的健康發(fā)展。農(nóng)村寄宿制學(xué)校除了對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能進(jìn)行培養(yǎng)外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的德育管理與評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在科學(xué)合理的管理和評(píng)價(jià)行為中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、以促進(jìn)學(xué)生德育為終極管理和評(píng)價(jià)目標(biāo)

現(xiàn)代教育理論的發(fā)展及變革中指出：學(xué)生的智能發(fā)展是多元化的，信息及其組織結(jié)構(gòu)的獲得與建立是知識(shí)的主要來(lái)源，是通過(guò)個(gè)體對(duì)環(huán)境的相互作用、認(rèn)知后形成的。因此，只有通過(guò)科學(xué)且開(kāi)放的眼光對(duì)世界進(jìn)行認(rèn)知，才能為生命的發(fā)展提供充分展示的舞臺(tái)?；谝陨侠碚?，教師在進(jìn)行德育管理與評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該以不同的角度與不同的方式看待學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，并能夠通過(guò)科學(xué)性的管理和評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生提高其具有優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)德育理論及其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的建立，采用科學(xué)的教學(xué)策略及方法對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，將其作為德育管理和評(píng)價(jià)的主要部分。同時(shí)教師在德育管理和評(píng)價(jià)工作中，應(yīng)當(dāng)采用多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，其主要是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)及學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的方式，而各種評(píng)價(jià)方式及教學(xué)指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變，都體現(xiàn)著新課標(biāo)教學(xué)理念中“以人為本”，尊重學(xué)生的個(gè)體性，以促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展為終極評(píng)價(jià)目標(biāo)。

二、采用全面且合理的管理和評(píng)價(jià)方式 注重實(shí)效性

新課標(biāo)中要求農(nóng)村寄宿制學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理和評(píng)價(jià)工作時(shí)應(yīng)該采用多元化的評(píng)價(jià)方式，將其與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、行為、活動(dòng)等表現(xiàn)相結(jié)合。例如，教師在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行管理和評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇言簡(jiǎn)意賅的評(píng)語(yǔ)，并附加學(xué)生喜歡的圖畫(huà)或貼紙，使學(xué)生能夠充分領(lǐng)會(huì)教師的意思。在德育管理和評(píng)價(jià)工作中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用具有層次性且較為模糊的評(píng)價(jià)方式，比如，在批改作業(yè)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字寫(xiě)得干凈、工整，教師在對(duì)其作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)，加上一句贊美或貼上一朵“小紅花”，使學(xué)生能夠發(fā)自肺腑地感到歡喜，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的熱情，潛移默化中實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的德育管理和評(píng)價(jià)。農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師發(fā)現(xiàn)，只有通過(guò)平凡的小事，平常的贊美與自身的愛(ài)心才能幫助學(xué)生建立自尊與自信，進(jìn)而指引學(xué)生不斷前行。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和評(píng)價(jià)時(shí)不僅要注重其實(shí)效性，還應(yīng)當(dāng)采用全面合理的管理和評(píng)價(jià)方式給予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定。

三、針對(duì)德育不同角度選擇恰當(dāng)?shù)墓芾砗驮u(píng)價(jià)方式

（一）尊重學(xué)生

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和評(píng)價(jià)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)做到的即是尊重學(xué)生。教師的尊重像春天的細(xì)雨一般滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，能夠積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的熱情。每位學(xué)生的個(gè)性都較為獨(dú)特，因此，在教育中教師應(yīng)當(dāng)遵循“以人為本”的理念，尊重學(xué)生的個(gè)性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求時(shí)不能夠采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)表與自身不同的見(jiàn)解，并對(duì)學(xué)生以不同角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考的方式予以鼓勵(lì)，重視學(xué)生在課堂的感受。值得注意的是，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該改變?cè)休^為籠統(tǒng)的管理和評(píng)價(jià)方式，不要總以“你真好！你真棒！非常好！”這樣平平無(wú)奇的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和評(píng)價(jià)，而是應(yīng)當(dāng)采用具體且有針對(duì)性的言語(yǔ)，融入自己內(nèi)心的真實(shí)情感對(duì)學(xué)生予以評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

（二）習(xí)慣培養(yǎng)

德育作為學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，其德育意識(shí)的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著十分積極的作用。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)完善與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)理解與掌握的速度，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的習(xí)慣能夠推動(dòng)學(xué)生健康、積極地發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生日常及學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該采用科學(xué)且合理的方式，對(duì)學(xué)生在課堂中的良好表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與贊賞，對(duì)暫時(shí)還沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生給予正確的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。

（三）關(guān)注學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)

實(shí)施德育管理和評(píng)價(jià)的主要組成部分離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)，教師在教學(xué)作業(yè)批改中應(yīng)該將其導(dǎo)向、調(diào)控的功能進(jìn)行充分發(fā)揮。以多角度對(duì)學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用靈活且婉轉(zhuǎn)的評(píng)價(jià)方式，保護(hù)學(xué)生的自尊，例如，在對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不要以傳統(tǒng)的“對(duì)、錯(cuò)”進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是應(yīng)該以多元化、多角度的方式看待學(xué)生的作業(yè)完成情況。例如，教師對(duì)雖然課后作業(yè)的完成度不高，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中極其努力的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)不吝對(duì)其的表?yè)P(yáng)與肯定；在德育活動(dòng)中，有的學(xué)生雖然熱情極高、積極參與，但其行為過(guò)于莽撞，教師這時(shí)應(yīng)當(dāng)跟結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)其缺點(diǎn)予以指導(dǎo)并提出改進(jìn)的建議。農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立這樣的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主思考與解決，但在這個(gè)過(guò)程中不意味著教師要撒手不管，教師通過(guò)科學(xué)性的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行激發(fā)，并對(duì)其予以適當(dāng)引導(dǎo)。因此，在德育管理工作中，教師對(duì)學(xué)生不同領(lǐng)域的特長(zhǎng)及優(yōu)勢(shì)進(jìn)行挖掘，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德育發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村寄宿制學(xué)校的德育管理及評(píng)價(jià)工作對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展起著極為重要的作用，因此，學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)先育人再育才，傳授知識(shí)在教學(xué)生做人之后，只有通過(guò)這樣的方式才能將學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。德育作為我國(guó)當(dāng)前教育事業(yè)中極為重要的工作，其順利開(kāi)展離不開(kāi)科學(xué)性的管理和評(píng)價(jià)，只有與科學(xué)且合理的管理和評(píng)價(jià)方式相互配合才能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。