基于先學(xué)后教模式的初中語文教學(xué)策略研究

■山東省淄博市博山區(qū)第六中學(xué) 鄭 勇

在初中語文教學(xué)中采用先學(xué)后教的方式，符合創(chuàng)新教學(xué)理念，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。學(xué)生可以運用已有知識進(jìn)行自主探究，根據(jù)自己的能力決定自主學(xué)習(xí)方式，在積極思考中達(dá)到有效的學(xué)習(xí)。教師在語文教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)，使他們的語文學(xué)習(xí)活動輕松快樂，從而高效理解課文內(nèi)容，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，打造高質(zhì)量的初中語文課堂。

一、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，有的放矢開展教學(xué)

在初中語文教學(xué)中采用先學(xué)后教的教學(xué)策略，可以使教學(xué)活動在學(xué)生的主動探索中進(jìn)行，教師的教可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)效果靈活進(jìn)行調(diào)整，運用多樣化的手段引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在思考、分析、探索過程中掌握語文知識，增強(qiáng)他們的求知欲，推動教學(xué)的進(jìn)行。要使語文教學(xué)能夠順利開展，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合多樣化的創(chuàng)新教學(xué)模式，讓他們能結(jié)合預(yù)習(xí)和課前材料收集來進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教學(xué)有的放矢地開展。在教學(xué)完成后，教師還要對教學(xué)活動和學(xué)生掌握知識的情況進(jìn)行總結(jié)和反思，分析教學(xué)中存在的問題，有效推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。

二、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)有效結(jié)合，提高學(xué)習(xí)能力

在先學(xué)后教教學(xué)模式中，教師要突出學(xué)生的主體作用，讓他們在學(xué)習(xí)過程中把自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，通過自主學(xué)習(xí)掌握課文中的基礎(chǔ)知識，通過合作討論促進(jìn)思維的發(fā)散，加深對課文的理解，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)語文教學(xué)活動高效進(jìn)行。

（一）開展自主學(xué)習(xí)

在初中語文自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行思考，對于他們不理解的地方進(jìn)行反復(fù)探究，運用已有知識進(jìn)行深入分析，理解課文內(nèi)容。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，思維的積極性和創(chuàng)造性得到發(fā)揮，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

（二）開展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的深層次學(xué)習(xí)。在合作過程中，學(xué)生能對課文進(jìn)行深入討論，在相互交流中獲得對課文內(nèi)容的深入理解。在探索過程中，針對不同的看法，學(xué)生能夠進(jìn)行積極發(fā)現(xiàn)和認(rèn)真傾聽，在相互交流中激活語文思維。合作學(xué)習(xí)過程是一個互動的過程，學(xué)生不僅可以交流對課文的不同理解，還可以分享自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提高。

三、結(jié)合多媒體開展教學(xué)，激發(fā)探究興趣

多媒體的出現(xiàn)和運用給初中語文教學(xué)改革帶來了生機(jī)和活力。利用多媒體設(shè)計語文教學(xué)，可以給學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)情境，讓他們在看、聽作用下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能提高他們的探究興趣，讓他們在積極思考中理解課文內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)感悟。

（一）在多媒體情境下探究課文

在初中語文教學(xué)中，結(jié)合多媒體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，可以使靜態(tài)文字與動態(tài)視頻、直觀圖片等素材結(jié)合起來，設(shè)計豐富、生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的探究興趣，讓他們借助情境理解課文內(nèi)容，深刻體會課文中的情感。例如，在教學(xué)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的電影片段，讓他們結(jié)合直觀情境體會“銳不可當(dāng)”“擊退”“督戰(zhàn)”等詞語的含義，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)感悟。

（二）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)拓展

教師在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅要注重課文的教學(xué)，還要從課文內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行教學(xué)拓展。例如，在教《回憶我的母親》時，教師在讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容后，利用多媒體給他們介紹朱德的經(jīng)歷，讓他們深入了解朱德的一生。通過教學(xué)拓展，提高學(xué)生的求知欲，讓他們把學(xué)習(xí)熱情帶到課外，主動查閱與課文相關(guān)的內(nèi)容，增加他們的知識積累，讓他們的語文綜合能力得到提高。

四、開展問題教學(xué)，發(fā)展語文思維

在學(xué)習(xí)過程中，有效提問可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，讓他們通過分析和探索知識解決問題，加深對所學(xué)知識的理解。在初中語文教學(xué)中，精心設(shè)計問題可以給學(xué)生提供正確的探究方向，讓他們通過分析問題、探索課文內(nèi)容，找到問題的答案。

（一）直接提問

在學(xué)習(xí)過程中，直接提問就是根據(jù)課文題目、課文內(nèi)容等進(jìn)行提問。利用直接提問可以使學(xué)生的注意力快速集中，積極思考問題，找到問題的答案。在初中語文教學(xué)中開展問題教學(xué)，通過直接提問的方式可以促進(jìn)師生的有效互動，在一問一答中推動他們的思維發(fā)展，使教學(xué)活動沿著教學(xué)方向張弛有度地進(jìn)行，取得較好的教學(xué)效果。

（二）抓住重點內(nèi)容提問

在問題教學(xué)環(huán)節(jié)，教師結(jié)合重點內(nèi)容提出問題，可以引導(dǎo)學(xué)生深入探索課文中的重難點部分，通過主動分析問題抓住重點詞句和段落進(jìn)行理解，體會課文中的思想感情和內(nèi)涵，順利完成重難點知識的學(xué)習(xí)。例如，在教《三峽》時，教師可以提出問題：1.找出描寫三峽景色的語句。2.作者是從哪兩方面描寫三峽自然景觀的？3.為什么先寫山？4.文章分四段為我們展示了三峽的山、三峽的水、三峽的春夏秋冬，你能各用一個詞語來概括出每一段描寫的美麗景觀嗎？在探究問題的過程中，學(xué)生認(rèn)真分析課文內(nèi)容，深刻體會到了三峽景色的美，通過品析課文找出了問題的答案，深刻感受到了作者蘊含在文字中的對祖國壯麗河山的熱愛之情。

（三）引導(dǎo)學(xué)生提問

在教學(xué)活動中，要發(fā)展學(xué)生的語文思維，只靠教師提問是不夠的，需要引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)過程中遇到的問題提出來。在質(zhì)疑過程中，學(xué)生對解決問題有強(qiáng)烈的自主性，能通過多個角度分析與問題相關(guān)的內(nèi)容。在學(xué)生提出問題、探究問題的過程中，教師要對他們進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能快速有效地解決問題，掃清學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙，順利進(jìn)行課文的深入探索，提高學(xué)習(xí)效率。

五、注重閱讀教學(xué)，積累語文知識

閱讀是學(xué)生積累知識的有效途徑之一。在初中語文教學(xué)中，教師要開展閱讀教學(xué)，提高學(xué)生對閱讀的重視程度，讓他們在學(xué)習(xí)課文時通過閱讀進(jìn)行理解，在讀中進(jìn)行思考，對課文獲得深刻的理解。在閱讀環(huán)節(jié)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，增加他們的語文知識積累，發(fā)展語文綜合素養(yǎng)。

（一）在閱讀中進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累

在初中語文教材中有很多優(yōu)秀的文章，教師要讓學(xué)生多閱讀，在閱讀過程中學(xué)習(xí)課文中所用的修辭方法，體會語言文字的內(nèi)涵。閱讀過程中，教師還要讓學(xué)生隨時記錄課文中的好詞好句，增加他們的語言積累，提高運用語言的能力。通過閱讀，學(xué)生在主動思考中掌握了課文內(nèi)容，并能從中學(xué)習(xí)優(yōu)美詞語的使用方法、句子的構(gòu)成方法、修辭的使用方法、課文的寫作方法等技巧，為提高他們的寫作能力打基礎(chǔ)。

（二）在閱讀時進(jìn)行批注

在初中語文閱讀過程中，教師可以讓學(xué)生邊閱讀，邊思考，邊批注。批注過程是學(xué)生思考的過程，他們能夠深入理解課文，提高自己的閱讀理解能力。例如，在教《背影》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批注，把表現(xiàn)父愛的句子畫出來，并在旁邊寫上自己的閱讀感受。一邊閱讀一邊批注，使學(xué)生能和作者的情感、心靈進(jìn)行互動，讓他們理解作者在創(chuàng)作時的心態(tài)和想法，加深對課文的理解，使他們深刻感受融入字里行間的真摯、深沉的父子之情。

六、結(jié)語

在初中語文教學(xué)中，教師要發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，需要堅持先學(xué)后教的教學(xué)理念，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展語文思維能力，通過獨立思考掌握所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況深入研究教學(xué)活動，選擇有效的教學(xué)策略和指導(dǎo)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于思考，借助學(xué)習(xí)、分析、思考和閱讀環(huán)節(jié)深入理解課文內(nèi)容，實現(xiàn)先學(xué)后教模式下的高效初中語文教學(xué)。