做孩子生命的引路人
——高三教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的心路引領(lǐng)

■深圳市羅湖區(qū)教育科學(xué)研究院 陳小波

現(xiàn)代教育目的認(rèn)為人作為個(gè)體應(yīng)該“終身教育”，高三教師應(yīng)該本著以人為本的原則，做好對(duì)高三學(xué)子的心路引領(lǐng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，幫助學(xué)生成就自我，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。教師就是稻田的守望者，成就學(xué)生的同時(shí)定能有所收獲，這樣的教師是孩子永遠(yuǎn)銘記的青春歲月引路人。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“教師不僅是自己學(xué)科的教員，而且還是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！绷?xí)近平總書記在2016～2018 年關(guān)于教育問(wèn)題的重要講話中，多次強(qiáng)調(diào)：“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人?！苯處煹淖饔锚q如英國(guó)小說(shuō)家克萊.麥克福爾小說(shuō)《擺渡人》中的一句經(jīng)典語(yǔ)錄——“因?yàn)槟愕男枰晕以谶@里。”是的，正因?yàn)橐粚脤幂份穼W(xué)子的需要，所以我們一直在這里，堅(jiān)守著人民教師的唯一信念——做孩子們青春歲月中那個(gè)幸福的引路人。

我曾長(zhǎng)期堅(jiān)守在高中教學(xué)的第一線，近年來(lái)在教科研部門負(fù)責(zé)高考研究和指導(dǎo)工作。如果說(shuō)高三像一次旅行，那高三教師就是他們這一段人生之旅的陪伴者。作為一名教育工作者，經(jīng)常能觸摸到高三學(xué)子在面臨人生第一次重大洗禮的過(guò)程中那種茫然失措、停滯不前、動(dòng)力不足的情緒波動(dòng)，也深深感受到他們渴望獲得幫助和科學(xué)引領(lǐng)的困惑，以及獨(dú)自攻克一個(gè)又一個(gè)困難的勇氣和喜悅。本文就高三緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程中如何階段性、有重點(diǎn)地做好孩子的心路引領(lǐng)略作探討。

一、對(duì)高三學(xué)子做好心路引領(lǐng)的前提：人生引領(lǐng)、敬畏成長(zhǎng)

我曾在和高三學(xué)生的座談會(huì)中，嘗試這樣一個(gè)話題：高三，我該用怎樣的姿態(tài)成長(zhǎng)？學(xué)生的答案很多：快樂(lè)、悲觀、張揚(yáng)、積極、叛逆、隱忍、堅(jiān)持、放棄、困苦飄搖、奮勇拼搏……作為教師，要傳遞給學(xué)生的觀點(diǎn)是，你可能會(huì)是那個(gè)在狂風(fēng)暴雨中迎接挑戰(zhàn)的弄潮兒，也可能會(huì)是在失敗中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和隱忍的落寞者。

但不管你的選擇是什么，高三，本就是一個(gè)有關(guān)成長(zhǎng)的奮斗過(guò)程。走在高三這條有點(diǎn)顛簸的道路上，我們每個(gè)人的心中都應(yīng)懷揣樹(shù)的種子，堅(jiān)毅地走下去。不管風(fēng)雨浸濕眼眸或是寒風(fēng)刮破皮膚，都應(yīng)昂著頭堅(jiān)毅地迎接屬于高處的荊棘。于是，我們慢慢有了樹(shù)的軀干，挺拔而矯健。或許，高三的旅程，并不是每個(gè)孩子都能長(zhǎng)成家長(zhǎng)心目中所期待那棵參天大樹(shù)，但這粒關(guān)于成長(zhǎng)關(guān)于夢(mèng)想的種子，將是我們?cè)谶@段艱辛且刻骨銘心的歷程中最珍貴的人生禮物。

二、高三學(xué)子做好心路引領(lǐng)的關(guān)鍵：導(dǎo)航引領(lǐng)、陪伴同行

高三孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)面臨著身體、學(xué)習(xí)、思想等方方面面的挑戰(zhàn)，過(guò)程是煎熬的，拼智力拼意志還要拼體能。有一個(gè)形象的說(shuō)法，“高三的你不要幻想一飛沖天，這是不屬于高三學(xué)生的奢侈幻境”。

高三學(xué)生遇到的最多的問(wèn)題莫過(guò)于“學(xué)業(yè)焦慮”，主要體現(xiàn)為升學(xué)、考試、學(xué)習(xí)等方面。在這個(gè)特殊時(shí)期，教師應(yīng)構(gòu)建亦師亦友的師生關(guān)系，伸出溫暖的雙手走進(jìn)學(xué)生的生活，深入內(nèi)心去了解每一名學(xué)生，個(gè)性化地分析具體情況，掃清成長(zhǎng)路上的障礙。做到想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，幫助學(xué)生順利度過(guò)高三關(guān)鍵期。陪伴同行的同時(shí)，要及時(shí)導(dǎo)航，教會(huì)學(xué)生如何劈風(fēng)斬浪勇往前行，如何智慧地穿過(guò)漩渦和險(xiǎn)灘，增強(qiáng)學(xué)生“渡河”的能力。這是與學(xué)生陪伴同行的過(guò)程，也是引領(lǐng)導(dǎo)航的過(guò)程。

三、對(duì)高三學(xué)子做好心路引領(lǐng)的切入點(diǎn)：思想引領(lǐng)，學(xué)會(huì)感恩

在普通高中新課程方案中，對(duì)“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”和“為誰(shuí)培養(yǎng)人”提出了具體要求。偉大的教育家盧梭說(shuō)：“沒(méi)有感恩就沒(méi)有真正的美德?！备呷龑W(xué)生即將走上社會(huì)，處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，教育者的智慧伴領(lǐng)就顯得極為重要，父母的言行引導(dǎo)、教師的教育指導(dǎo)是培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)、奉獻(xiàn)、感恩的有效途徑。

教育學(xué)生要有感恩的心，首先要感恩自己。高三苦、高三累，高三的學(xué)子們披星戴月為夢(mèng)想付出，很多同學(xué)甚至對(duì)于自己有一個(gè)充足的睡眠都會(huì)有自責(zé)感，因此，學(xué)生首先要感恩自己，感恩自己的辛苦與付出。

其次，感恩父母。父母在背后默默地付出，靜靜地凝望，不求回報(bào)。如果沒(méi)有父母的強(qiáng)大后援，就沒(méi)有安心學(xué)習(xí)的心境和環(huán)境，就沒(méi)有追夢(mèng)的前提。有的同學(xué)會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為父母的付出是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，要更正這種錯(cuò)誤認(rèn)知，以感恩的心面對(duì)父母的無(wú)私付出。

最后也是最重要的是感恩教師。教師風(fēng)雨無(wú)阻地陪伴學(xué)習(xí)，教授知識(shí)，既要傳道受業(yè)解惑，又要心路引領(lǐng)，同父母一樣，無(wú)私付出。懂得感恩的同學(xué)，在這條人生路上會(huì)走得更順暢。

感恩也是學(xué)生開(kāi)展自我教育的一個(gè)重要方式，培養(yǎng)孩子的感恩之心就是培養(yǎng)孩子成“人”的最基本教育。懂得感恩，學(xué)生才有良好的心態(tài)，懂得感恩，學(xué)生才有美好的心靈，懂得感恩，學(xué)生才會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，懂得感恩，學(xué)生才能學(xué)會(huì)做人。

四、對(duì)高三學(xué)子做好心路引領(lǐng)的重點(diǎn)：必備品格，能力養(yǎng)成

普通高中新課程方案中提到，要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。要培養(yǎng)良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和健全人格，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。高三這一年，讓我們學(xué)會(huì)管理自己，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，磨練意志，培養(yǎng)足夠的韌勁和不屈不撓的精神。

在高三這個(gè)逐步成熟的和關(guān)鍵時(shí)期，更應(yīng)該做好三個(gè)方面的心路引領(lǐng)工作，培養(yǎng)必備品格和能力養(yǎng)成，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信。

（一）引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

高三復(fù)習(xí)內(nèi)容多，容量大，自主時(shí)間少，基本上是在學(xué)校教師的帶動(dòng)下進(jìn)行的，大部分時(shí)間都是緊跟教師的節(jié)奏，完成教師的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)既是提高學(xué)習(xí)能力的途徑，也是取得好成績(jī)的主要保障。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，厘清知識(shí)的來(lái)龍去脈，建立知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)。在高三關(guān)鍵期，要保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，集中精力、堅(jiān)定執(zhí)著、勤于思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一些具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方式，因材施教。

（二）引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)解決困難

緊張有序的高三學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免遇到各種不如意的事情，學(xué)習(xí)路上總會(huì)遇到這樣那樣的挫折，主要表現(xiàn)在目標(biāo)不能順利實(shí)現(xiàn)、自尊心受到打擊。教師應(yīng)該告訴學(xué)生，人生就像一條河流，有社會(huì)、家庭和個(gè)人，在某些時(shí)刻會(huì)遇到挫折在所難免，要調(diào)整心態(tài)，樂(lè)觀面對(duì)，人生路就會(huì)越走越寬。

曾國(guó)藩有句名言“物來(lái)順應(yīng)，未來(lái)不迎，當(dāng)時(shí)不雜，既過(guò)不戀”，要懂得生命的可貴和心靈的釋然，要放眼未來(lái)，朝著既定目標(biāo)勇往直前。有了堅(jiān)定的信念，高三學(xué)生在面臨生活、學(xué)習(xí)和情感上的問(wèn)題和困難時(shí)，也就會(huì)更有信心去克服，只要有信念，就能戰(zhàn)勝一切困難，砥礪前行。

（三）引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人交往

高三學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)人際交往的困惑，師生之間、同學(xué)之間、異性之間、與父母之間也會(huì)出現(xiàn)不理解的情況，及時(shí)梳理解惑非常重要，需要學(xué)會(huì)溝通、交流和表達(dá)，學(xué)會(huì)換位思考，這樣一來(lái)，人際關(guān)系和諧了，學(xué)習(xí)效率就提高了。

另外，男女同學(xué)之間也有可能出現(xiàn)交往異常的現(xiàn)象，這也需要教師的智慧引領(lǐng)，真正走進(jìn)學(xué)生的情感世界，巧妙處理，正確引導(dǎo)，爭(zhēng)取讓這段真摯友誼不變質(zhì)，給孩子留下一段美好的回憶。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，人應(yīng)該作為教育的目的，現(xiàn)代教育認(rèn)為人作為個(gè)體應(yīng)該“終身教育”。雖然高三學(xué)子的主要任務(wù)是迎接高考，但是高三教育者依然應(yīng)該本著以人本身為教育目的原則，有短期和長(zhǎng)期教育目標(biāo)。少年人如朝陽(yáng)，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，教育工作者有責(zé)任做好對(duì)高三學(xué)子的心路引領(lǐng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，要從學(xué)生的自身需求出發(fā)，營(yíng)造勵(lì)志環(huán)境，讓每一位高三學(xué)生輕裝上陣，始終保持昂揚(yáng)的精神狀態(tài)和充足的精神動(dòng)力，幫助學(xué)生成就自我，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。實(shí)際上，教師就是稻田的守望者，成就學(xué)生的同時(shí)定能有所收獲，因?yàn)檫@樣的教師定是孩子永遠(yuǎn)銘記的青春歲月引路人。