高校教師的“素質(zhì)-技能-態(tài)度-行為”對大學(xué)體育的影響研究

張 燕，宋迪濤，李 林

(廣西科技師范學(xué)院 體育學(xué)院，廣西來賓 546199)

隨著國家對教育改革的深入發(fā)展，教師的質(zhì)量問題也成為國家關(guān)注的焦點。在時代的不斷發(fā)展過程中，我國對高校體育教師的專業(yè)素養(yǎng)(素質(zhì)、技能、態(tài)度、行為)的要求隨著時代發(fā)展而不斷推進(jìn)；當(dāng)前廣西普通高校體育教師的教育面臨著諸多方面的影響，目的也是有待加強高校教師的專業(yè)素養(yǎng)是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量高低的大部分原因，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的。本文對廣西普通高校體育教師的專業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)問題進(jìn)行研宄，希望能夠有針對性的提高高校體育教師的質(zhì)量。其中，影響高校教師的專業(yè)素養(yǎng)的因素主要分析如下:

1. 高校體育教師的綜合素質(zhì)對大學(xué)體育的影響因素

1.1 身體素質(zhì)的因素

作為高校體育教師，有著良好的身體素質(zhì)是體育教育基礎(chǔ)保證，也是體育教師專業(yè)素質(zhì)構(gòu)成的不可避免的因素。因此對高校體育教師而言，身體素質(zhì)方面的要求，不僅要滿足體育教育過程中運動技能的需要，還要承擔(dān)大量繁重的腦力和體力活動。強健的體質(zhì)、充沛的體能和良好的環(huán)境適應(yīng)能力才能更快更好地完成教學(xué)任務(wù)。

1.2 思想素質(zhì)的因素

在專家訪談過程中了解到，一些高校體育教師由于科研能力弱，評職稱無望，便存在不思進(jìn)取、得過且過的工作狀態(tài)；還有一些教師隨著年齡的增長，身體素質(zhì)的自然下降，使得專業(yè)水平停滯不前或存在有心無力的情況，長期必然導(dǎo)致失去對專業(yè)的熱愛和投入，這是影響大學(xué)體育課教授內(nèi)容和豐富內(nèi)容的一大困難。

2. 高校體育教師的教學(xué)技能對大學(xué)體育的影響因素

高校體育教師是教育者，體現(xiàn)在對學(xué)生教授體育專業(yè)知識教與學(xué)的過程；體育教師教學(xué)過程中的效果優(yōu)劣，影響著學(xué)生身心健康的發(fā)展。所以，高校體育教師的教學(xué)技能對大學(xué)體育的教授起著至關(guān)重要的作用。據(jù)調(diào)查得知：影響大學(xué)體育教學(xué)的因素是高校教師對現(xiàn)代化體育教學(xué)觀念的缺乏和教學(xué)內(nèi)容的單一倆個方面主要造成的；教師在日常的體育教學(xué)過程中對教學(xué)材料的講解，讓學(xué)生對基本體育內(nèi)容的掌握，對以學(xué)生為主體的教學(xué)理念只是停留在嘴上，并沒有在實際中去真正應(yīng)用；忽略了大學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也忽略了對大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

因此, 高校教師在教學(xué)中要注意以下教學(xué)能力的培養(yǎng): 注意整體示范和分解示范的正確性；注意言語的應(yīng)用；要把握教材重、難點；保證提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3. 高校體育教師的職業(yè)態(tài)度對大學(xué)體育的影響因素

影響工作熱情和效率的重要因素也是高校體育教師的教學(xué)態(tài)度。在與部分普通高校一些體育教師的訪談中了解到，部分體育教師對于職業(yè)情感的態(tài)度不是很理想；由于在學(xué)術(shù)上不夠?qū)Ｐ摹⒓惫?，容易出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端和道德失范等現(xiàn)象，是多方面因素綜合的結(jié)果；但原因首先是高校體育教師自己本身的，這反映出的是個別高校體育教師教學(xué)態(tài)度不是很端正、科研成果不是很嚴(yán)謹(jǐn)。在諸多因素的影響下，高校體育教師的教育態(tài)度是否熱情和認(rèn)真，是令人思考和擔(dān)憂的問題。

4. 高校體育教師的行為對大學(xué)體育的影響因素

高校體育教師承載著教書育人的責(zé)任,高校體育教師的的言行舉止都潛移默化的影響著學(xué)生的思想和意識。而教師具有示范性，大學(xué)生又具有很強的模仿能力，因此大學(xué)體育對大學(xué)生的教育也是通過高校體育教師對學(xué)生進(jìn)行影響的，教師的一言一行都在潛移默化的影響學(xué)生。部分高校體育教師在體育的教學(xué)活動中的表現(xiàn)為職業(yè)情感較為淡漠，教學(xué)缺乏熱情，對學(xué)生不負(fù)責(zé)任等；可能也會導(dǎo)致學(xué)生“有樣學(xué)樣”的后果。

所以，高校體育教師在對待學(xué)生的態(tài)度上要做到關(guān)心每個同學(xué),不忽視運動能力差的同學(xué),要做到一視同仁。高校體育教師在體育課堂教學(xué)過程中帶動課堂氛圍，提高學(xué)生興趣，主動的學(xué)習(xí)。

5. 促進(jìn)高校體育教師專業(yè)素養(yǎng)提升的有效策略

根據(jù)對專家的訪談的內(nèi)容得知，專家們對高等體育院校體育教師專業(yè)素養(yǎng)的影響因素及培養(yǎng)方法研究提出了相應(yīng)的改善措施，通過整理、歸納和總結(jié)，措施如下：

5.1 嚴(yán)把入口關(guān)，優(yōu)化高校體育教師隊伍

近些年，廣西普通高校體育教師師資隊伍水平不高，教師偏老齡化；廣西普通高等體育院校要嚴(yán)格按照規(guī)定與政策對高校體育教師進(jìn)行篩選，要求教高校體育師的學(xué)歷、教學(xué)能力和專業(yè)能力等。

5.2 實施“以本為本”的教研活動

隨著高等教育的推廣，提高教師教學(xué)能力為重要途徑。要充分運用學(xué)校的現(xiàn)有資源，通過本專業(yè)教師的集體研討活動，解決教學(xué)中出現(xiàn)的各類問題，最終提高教學(xué)效果的活動方式。教研的內(nèi)容主要包括發(fā)現(xiàn)問題、分析研討、解決問題三個環(huán)節(jié)，教師的觀察與反思始終貫穿其中，這是每位教師提升教師素養(yǎng)的必經(jīng)之路。可見，教研的意義不僅在于可以提高教學(xué)效果，豐富教研活動的內(nèi)容與形式，更是促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的重要手段。

為了促進(jìn)學(xué)校教研的順利開展，從教師本身的角度出發(fā)，體育教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育理論素養(yǎng)，積極參與學(xué)校教研，來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

5.3 完善教師考評機制，積極引導(dǎo)教師專業(yè)水平提升

一個事物如果想取得巨大的成就，其管理體制和運行機制會起到非常重要的作用。在教學(xué)檢查中，學(xué)生反饋教學(xué)效果好的教師，要給予表揚和鼓勵，并把優(yōu)秀老師的課程作為示范課程，組織全部教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。對安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，教學(xué)方法單一老化的教師，要減少課時量，思想及其懈怠者，可以考慮調(diào)離教學(xué)崗位。要做到優(yōu)勝劣汰，取長補短。通過專家訪談法得知，由于體育教師的年齡結(jié)構(gòu)年輕化，要以“以老帶新”的傳承方法，老教師應(yīng)對年輕老師給予經(jīng)驗性的指導(dǎo)，對年輕教師教學(xué)有幫助的，有貢獻(xiàn)的老教師要給予工資待遇的提高和行政職位上的提拔，只有學(xué)校重視培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，把提高教學(xué)質(zhì)量的工作任務(wù)放在首位，并將工作做到實處，教師的綜合專業(yè)水平才會得到本質(zhì)上的提高。

5.4 職后培訓(xùn)制度化，完善教師繼續(xù)教育機制

教師參加工作后，職后培訓(xùn)與學(xué)習(xí)是進(jìn)行更新知識和進(jìn)修深造的重要途徑之一。通過專家訪談法得知，廣西高校體育教師帶領(lǐng)學(xué)生參賽經(jīng)驗較少，那么就需要體育教師自身努力，在圓滿完成教學(xué)工作的同時，不斷自我提升，通過學(xué)習(xí)從內(nèi)涵上提高專業(yè)素養(yǎng)，加強內(nèi)涵建設(shè)，豐富知識結(jié)構(gòu)。那么這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，鼓勵教師體育教師“走出去”。一定要不斷更新知識儲備，加強全國性培訓(xùn)與進(jìn)修，夯實專業(yè)基礎(chǔ)和理論知識，形成繼續(xù)教育機制。

6. 結(jié)論

隨著時代的發(fā)展，社會對人才的的要求也在逐漸提高。高校體育教師本身專業(yè)素養(yǎng)水平的高低，是關(guān)系到高校體育教育事業(yè)的發(fā)展；因此，體育教師應(yīng)努力提高自身素養(yǎng)和專業(yè)能力，完善合理知識結(jié)構(gòu)，做到與時俱進(jìn)。而提高高校體育教師專業(yè)素養(yǎng)是需要循序漸進(jìn)的，都是需要和學(xué)校一起共同努力，慢慢完善，才能夠保證高校體育教師的專業(yè)素養(yǎng)得到全面的提升。只有這樣，我國高校體育教育才能穩(wěn)健地前進(jìn)，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀、合格的人才。