翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高校公體課教學(xué)的SWOT分析與實(shí)施路徑研究

王學(xué)清，郭 麗

(衡陽師范學(xué)院 體育科學(xué)學(xué)院，湖南衡陽 421000)

1. 概念

在教育信息化的背景下，翻轉(zhuǎn)教室產(chǎn)生并迅速發(fā)展，但在中國，翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用滯后于其他學(xué)科。 目前，中國教育改革的發(fā)展趨勢，教學(xué)模式的新發(fā)展，大學(xué)體育的個性化和大學(xué)體育實(shí)施的可能性，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育教育已成為必然趨勢。

2. 高校公體課教學(xué)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的SWTO分析

2.1 優(yōu)勢分析

2.1.1 便捷的知識呈現(xiàn)方式促進(jìn)教學(xué)效果的提升

相較于傳統(tǒng)的體育課堂中示范、模仿、練習(xí)這種單一枯燥的教授方式，特別是體育運(yùn)動的時空不可重復(fù)、不可停留的特點(diǎn)， 通過翻轉(zhuǎn)課堂采用微視頻、微課件的知識呈現(xiàn)方式，且知識具有可保存性，學(xué)生可以隨時隨地重復(fù)播放學(xué)習(xí)，幫助他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動作極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和興趣。 而且在體育技能的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生掌握技能的速度參差不齊，這就能夠適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，它減輕了教師反復(fù)示范教學(xué)的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了體育教學(xué)的效果。

2.1.2 增強(qiáng)學(xué)生自主能力和協(xié)作能力

翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生有機(jī)會獨(dú)立探索。協(xié)作學(xué)習(xí)方法更有利于培養(yǎng)學(xué)生的分歧和協(xié)作能力。 同時，由于翻轉(zhuǎn)課堂的知識傳授在課前，就需要學(xué)生變被動的接受為主動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性。

2.2 劣勢分析

2.2.1 缺乏成熟經(jīng)驗(yàn)與高成本的視頻制作

雖然關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的理論和實(shí)踐研究不斷增多，但整體在質(zhì)量上都很薄弱，處于起步和探索階段， 缺乏可借鑒的成熟經(jīng)驗(yàn)，特別是針對具體的學(xué)科該如何“翻轉(zhuǎn)”仍然是面臨的一大難題。高質(zhì)量的教學(xué)視頻資源是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要組成部分，但現(xiàn)實(shí)情況是視頻制作需要一定的技術(shù)支持。 成本高，資源缺乏，難包含所有教學(xué)內(nèi)容，教師也需要具有一定的能力去掌握新型的教學(xué)模式，否則會影響教學(xué)效果。

2.2.2 對學(xué)習(xí)風(fēng)險的把控和學(xué)習(xí)的監(jiān)管難度大

首先，體育技能的學(xué)習(xí)與理論知識的學(xué)習(xí)不同，具有一定的技巧性、危險性，自主學(xué)習(xí)過程中動作掌握不當(dāng)容易受傷。 其次，學(xué)生可能無法努力學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冊趯W(xué)習(xí)過程中很懶，而且他們在以后的學(xué)習(xí)中跟不上課程。此外，學(xué)生很容易分心做與在線平臺學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，這會影響學(xué)習(xí)效率。

2.3 機(jī)遇分析

2.3.1 國家政策的支持

教育發(fā)展十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020)指出，高等教育信息化是促進(jìn)高等教育改革，創(chuàng)新和質(zhì)量的有效途徑。 是教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新前沿?！皣抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)” 第19章也明確指出，加快教育信息化進(jìn)程，提高教師信息技術(shù)水平，鼓勵學(xué)生利用信息積極學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)，增強(qiáng)利用信息技術(shù)分析和解決問題的能力。 相關(guān)教育政策法規(guī)明確了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與高等教育相結(jié)合的重要意義，敦促高等院校加快和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，成為大學(xué)公共課教學(xué)中引用的強(qiáng)大硬件配置。

2.3.2 MOOC的飛速發(fā)展

“自2012年以來，MOOC一直受到全球教育界的歡迎。 ”隨著全國高校信息化建設(shè)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和計算機(jī)技術(shù)在高等教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。 除了頂級大學(xué)紛紛加入到 MOOC 的行列外，國內(nèi)知名的網(wǎng)站比如慕課網(wǎng)、果殼網(wǎng)、網(wǎng)易、QQ 等也積極地加入到大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程的研發(fā)隊(duì)伍中。 目前，全世界的學(xué)習(xí)者只需憑借下載有騰訊視頻、網(wǎng)易云課堂等 APP 的手機(jī)終端就可以隨時隨地進(jìn)行方便快捷的自主學(xué)習(xí)。 大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程為高校公體課教學(xué)中進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的嘗試提供了契機(jī)，為體育教師減輕了搜集資源和制作精美微視頻的任務(wù)， 為學(xué)生進(jìn)行自主式探究學(xué)習(xí)提供了海量的微視頻和微課件等學(xué)習(xí)資源。

2.4 挑戰(zhàn)分析

首先，體育教師要面臨觀念轉(zhuǎn)變。 即使經(jīng)過多年深化和改革中國教育，教師作為傳統(tǒng)教育理念中知識的“轉(zhuǎn)運(yùn)者”的作用也沒有根本改變。 學(xué)習(xí)者習(xí)慣于把教師視作課堂的主宰者、習(xí)慣于課堂上等待教師將知識傳授給自己，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用高校體育教學(xué)后，教師和學(xué)生必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。 其次，大學(xué)體育教師應(yīng)提高信息素養(yǎng)。 翻閱課堂的實(shí)施與視頻制作，課件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)密不可分，對教師的計算機(jī)應(yīng)用能力提出了很高的要求。體育教師應(yīng)加強(qiáng)對相關(guān)計算機(jī)軟硬件的研究，靈活運(yùn)用各種信息方法，開發(fā)體育課程資源。

3. 高校公體課教學(xué)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施路徑

3.1 精、勤、控是基本原則

首先，有必要選擇教學(xué)內(nèi)容資源和教學(xué)方法，篩選出適合翻閱課堂的教學(xué)內(nèi)容。并非所有體育課程內(nèi)容都適合“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式。 在教師的個人保護(hù)下學(xué)習(xí)仍然是必要的，而體育教師需要掌握教學(xué)內(nèi)容。其次，教師應(yīng)該改變思維方式，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，實(shí)踐和創(chuàng)新。 體育教學(xué)要特別注重練習(xí)，需要反復(fù)練習(xí)才能掌握動作技巧，使學(xué)生能夠更快地掌握教學(xué)內(nèi)容。 最后，教師需要做到有效監(jiān)控學(xué)習(xí)過程。教學(xué)生作為中學(xué)可以提高學(xué)習(xí)自由，但這并不意味著可以超越課堂紀(jì)律。教師需要及時評估和指導(dǎo)學(xué)生的行為，并監(jiān)督教學(xué)進(jìn)度。

3.2 課前教學(xué)設(shè)計

體育的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)身體的自我控制。因此，將圖像豐富的運(yùn)動分析整合到微視頻教學(xué)中非常重要。 體育教師還需要對教學(xué)課堂中的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)和合理指導(dǎo)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度安排微視頻“翻課”教學(xué)。 視頻的錄制可以是教師本人示范，也可以是剪輯相關(guān)運(yùn)動員技術(shù)動作錄像，視頻時長控制在8到10分鐘， 普通話標(biāo)準(zhǔn)，清晰的發(fā)音，適當(dāng)?shù)恼Z速和行動的演示標(biāo)準(zhǔn)使其一目了然。內(nèi)容安排可分為幾個教學(xué)點(diǎn)，通過完整的行動教學(xué)和分解行動教學(xué)分析行動。

3.3 課中教學(xué)實(shí)踐

首先，你需要在課前照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。 學(xué)生的參差不齊使得體育教師在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生的“先學(xué)”進(jìn)行歸納和反思，注重檢查和評價，從而使學(xué)生有效的完成教學(xué)目標(biāo)。 其次，課堂教師可以讓少數(shù)學(xué)生報告和表演，其他學(xué)生觀察并結(jié)合自己的實(shí)踐感受和評論，老師最后指導(dǎo)和總結(jié)學(xué)生的展示和評價。關(guān)注課堂上存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。 您還可以設(shè)計簡單而重要的課堂活動，通過模擬角色的游戲化，測驗(yàn)測驗(yàn)，積分競賽和目標(biāo)分層來增強(qiáng)體育教育的吸引力。達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性和活躍課堂氣氛的目的。

3.4 課后互動鞏固

在整個“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并在課后糾正未來的教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容。 這樣可以更全面地完成下一課的教學(xué)。對于教師，教師應(yīng)利用在線教學(xué)平臺進(jìn)行類似的教學(xué)評審或課后整理教學(xué)安排，同時適當(dāng)開展具有體育特色的相關(guān)類型的體育活動。為了促進(jìn)學(xué)生吸收體育內(nèi)容，建立體育興趣。 對學(xué)生而言，需要加強(qiáng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的重視程度，激發(fā)興趣，營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況，主動與教師和同學(xué)探討教學(xué)難點(diǎn)。

4. 結(jié)語

通過SWOT分析，了解“翻轉(zhuǎn)課堂”在高校宣傳教學(xué)實(shí)施中的優(yōu)缺點(diǎn)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)，指出“翻轉(zhuǎn)課堂”在教學(xué)中的具體適應(yīng)性。在特定的實(shí)踐教學(xué)中有利于合理選擇教學(xué)方法。 很明顯，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用是對高校傳統(tǒng)公共教學(xué)的補(bǔ)充，推動和挑戰(zhàn)，有助于學(xué)生全方位地觀察體育課程的內(nèi)容。充分發(fā)展體育愛好，建立良好的體育鍛煉習(xí)慣，提高大學(xué)體育課堂的教學(xué)效果。同時，高?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)的實(shí)施仍然面臨著傳統(tǒng)教學(xué)模式對“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的影響，缺乏體育教學(xué)。翻閱課堂的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏教師制作教學(xué)資源和微視頻的能力等。