高校籃球俱樂部教學(xué)模式初探

劉莉媛，馬 慶

(西安翻譯學(xué)院，陜西西安710105)

《教育部關(guān)于進一步加強高等學(xué)校體育工作的意見》明確提出，大力推進體育課程改革。高等學(xué)校要認(rèn)真落實《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，進一步加大體育教學(xué)改革的力度，探索實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)方法和途徑。要積極創(chuàng)造條件,努力實現(xiàn)以學(xué)生為本的三自主教學(xué)形式，營造生動、活潑、主動的教學(xué)氛圍；要進一步完善體育課程評價體系，使學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)，至少掌握兩項運動技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，有效增強體質(zhì)、增進健康。各高校根據(jù)文件精神不斷進行體育教學(xué)改革，構(gòu)建出不同的教學(xué)模式，這些模式以開放式、分層式為特點逐漸得到學(xué)校和學(xué)生的認(rèn)可。其中俱樂部教學(xué)模式深受學(xué)生歡迎，籃球作為在高校中最普及的體育項目，以俱樂部教學(xué)模式廣泛的在各高校開展起來。

1. 籃球俱樂部教學(xué)模式的價值分析

1.1 分層教學(xué)的需要

大學(xué)體育課程是中學(xué)體育課程的更高層次的延續(xù)，籃球作為學(xué)生喜愛的項目在中學(xué)時其學(xué)習(xí)內(nèi)容為：球性練習(xí)、運球、、投籃、三步上籃等，大學(xué)的籃球課考慮到學(xué)生水平的差異，在教學(xué)內(nèi)容上還是重復(fù)了中學(xué)相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致部分水平較高的學(xué)生不得不重復(fù)學(xué)習(xí)，而籃球俱樂部教學(xué)模式，很好的解決這一問題，建立俱樂部會員資格認(rèn)定體系，通過對學(xué)生技術(shù)水平的區(qū)分，將學(xué)生區(qū)分為初級會員、中級會員、高級會員。不同水平的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，從而提高籃球技戰(zhàn)術(shù)水平 。

1.2 靈活教學(xué)模式的體現(xiàn)

俱樂部模式在籃球教學(xué)中實現(xiàn)了“三自主”的選項模式，學(xué)生可以自由的選擇時間、項目和教師。與傳統(tǒng)的體育課相比，學(xué)生有更多的自由，可以選擇的空間更大，學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)展了個性，而教學(xué)方式由絕對的統(tǒng)一性向靈活性過度，在這一過程中也激發(fā)了教師的教學(xué)熱情，增強了教師之間的良性競爭，最終學(xué)生在籃球俱樂部有序的組織和嚴(yán)格的管理下實現(xiàn)了籃球水平的穩(wěn)步提升。

1.3 學(xué)生全面素質(zhì)的提升

籃球俱樂部教學(xué)模式對于學(xué)生素質(zhì)的提升可以分成四個方面：第一，身體素質(zhì)的提高，籃球俱樂部教學(xué)模式除了強調(diào)技術(shù)方面的分層教學(xué)以外，俱樂部同時不斷的組織各級各類比賽，而不同強度的比賽有效的提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。第二，體育知識的拓展，除了身體活動外，體育知識的學(xué)習(xí)也是大學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，通過開展各種籃球比賽，學(xué)生對體育競賽的組織、比賽規(guī)則、體育運動的知識背景、比賽儀禮都有了深入了解。這些知識的獲取在普通體育課上是無法完全實現(xiàn)的。第三，體育精神的提升，在籃球俱樂部的活動中通過技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)與不斷的比賽，加強學(xué)生體育精神的培養(yǎng)與熏陶，對比賽勝負(fù)的感悟，使學(xué)生了解體育競賽的本質(zhì)和體育精神的真諦，讓學(xué)生能夠勇敢面對未來工作、生活的挑戰(zhàn)。第四，全面素質(zhì)的提升，籃球作為球類運動一種，是集體項目合作的典范，能培養(yǎng)學(xué)生強烈的進取心、高度的紀(jì)律性、集體主義精神以及勇敢拼搏、不畏強手的意志品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生競爭意識以及機智勇敢，頑強果斷的意志品質(zhì)。同時籃球俱樂部的建立和運行，需要學(xué)生有一定組織和管理能力，學(xué)生在組織與自我管理的過程中，全面素質(zhì)得到很大的提升。

2. 籃球俱樂部教學(xué)模式的運行機制

2.1 明確俱樂部教學(xué)模式的指導(dǎo)思想

籃球俱樂部教學(xué)模式是進一步貫徹、落實《全國普通高等學(xué)校教育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《教育部關(guān)于印發(fā)<高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)>的通知》的文件精神，深化體育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，以實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康及社會適應(yīng)五個領(lǐng)域的基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)“學(xué)生為本，健康第一”的指導(dǎo)思想。將強健學(xué)生體魄、培養(yǎng)體育精神、提高學(xué)生綜合能力和對于校園文化塑造能力作為具體目標(biāo)。

2.2 完善俱樂部教學(xué)模式

籃球俱樂部教學(xué)模式實施打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和樹立嶄新的教學(xué)理念，強調(diào)通過“課內(nèi)外一體化體育俱樂部教學(xué)模式”和對俱樂部的課程化管理兩個層面的改革，構(gòu)建多元化的體育俱樂部教學(xué)體系，便于更好地完成教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)，在俱樂部制教學(xué)模式的實施過程中制定完善的規(guī)章制度，明確管理者、教育者、參與者的權(quán)利和職責(zé)，規(guī)范所有參與者的行為，確保體育俱樂部的發(fā)展和完善，提高學(xué)校體育教學(xué)的群眾性、有效性、創(chuàng)造性。

2.3 教師在俱樂部教學(xué)中的地位與作用

在俱樂部教學(xué)中學(xué)生是主體，教師要充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動完成教學(xué)任務(wù)。教師發(fā)揮的作用是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。由于俱樂部教學(xué)過程中有大量的課外活動作為課程的延續(xù)，教師的課外指導(dǎo)成為關(guān)鍵，教師在俱樂部在建立之初，要協(xié)助學(xué)生制定各項管理制度、會員資格認(rèn)定辦法，在俱樂部活動過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定活動計劃，使整個活動在有序、安全中運行。

教師在體育俱樂部的指導(dǎo)過程中，有明確的責(zé)任，同時也必須明確教師的權(quán)利，教師的勞動付出應(yīng)該得到承認(rèn)。把相應(yīng)的指導(dǎo)工作轉(zhuǎn)化成為可以計算的課時予以計酬，俱樂部的指導(dǎo)工作所獲得的成績要在教師的評優(yōu)、評先、年終考核占到一定的比重，只有這樣才能充分調(diào)動教師的積極性，使俱樂部教學(xué)模式始終處于健康發(fā)展之中。

2.4 籃球俱樂部模式的核心理念“運動、自治、發(fā)展”

運動是核心：體育課程的目標(biāo)是學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達到增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)，因此運動是達到以上目標(biāo)的前提與核心。

自治是關(guān)鍵：籃球俱樂部教學(xué)模式有著學(xué)生社團的重要特征，學(xué)生自我管理、自我治理是俱樂部能否成功向前發(fā)展的重要因素，因此要以良好的制度和機制為保障，來引導(dǎo)和提高學(xué)生自我管理能力。

發(fā)展是目標(biāo)：體育活動過程存在相互競爭、交往與合作的社會特性。學(xué)生通過籃球這個體育項目在活動過程中形成的競爭、交往、和合作意識及行為規(guī)范，將會遷移到日常的生活、學(xué)習(xí)和工作中去?；@球增強學(xué)生的社會交往能力,有利于發(fā)展學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)溝通能力和團隊合作精神，在大學(xué)階段促進學(xué)生各方面成長。

2.5 構(gòu)建符合學(xué)生特點的評價體系

籃球俱樂部教學(xué)模式的評價體系應(yīng)以人為本,注重學(xué)生的全面發(fā)展, 淡化競技色彩，培養(yǎng)學(xué)生的自覺鍛煉的習(xí)慣,以此為前提建立評價體系，使學(xué)生客觀地了解和評價自己。評價體系主要包括過程性評價和終結(jié)性評價兩個方面。過程性評價包括：出勤率、課堂表現(xiàn)、運動技能、身體素質(zhì)的進步程度、平時學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的情況；終結(jié)性評價包括技能、身體素質(zhì)達標(biāo)考核。新的評價機制以提高學(xué)生的積極性、主動性為目標(biāo)。

3. 結(jié)論

當(dāng)前大學(xué)體育教育改革的任務(wù)，除了繼續(xù)以課堂教學(xué)的方式彌補、填充中小學(xué)階段的技術(shù)學(xué)練之外，更重要的是如何創(chuàng)建、塑造各種體育教育平臺。大學(xué)體育俱樂部，包括各類體育社團是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑，通過建立籃球俱樂部將課程與活動納入系統(tǒng)化管理，將有一定籃球基礎(chǔ)的學(xué)生從課堂中解放出來，解決不同水平學(xué)生的差異化問題，使得籃球教學(xué)更有針對性，籃球俱樂部教學(xué)模式在高校推廣中,應(yīng)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗逐步完善，在增強學(xué)生體質(zhì)和發(fā)展學(xué)生個性的過程中，也為高校體育教學(xué)改革做出了有益的嘗試與探索。