高校體育專業(yè)“產、學、研”一體化模式研究
——以嶺南師范學院潛水專業(yè)為例

張振宇

(嶺南師范學院 體育科學學院，廣東湛江 524048)

1. 研究目的

“產、學、研”一體化模式在高校體育專業(yè)中進行嘗試與試驗，是在注重科研成果向產業(yè)轉化的同時，以知識經濟促進成為社會發(fā)展主要動力為目標，強化高校服務社會與產業(yè)的功能的一線舉措。嶺南師范學院“亞洲潛水學院”潛水專業(yè)具有極強的實踐性和應用性，想要實現不斷培養(yǎng)高端潛水專業(yè)人才的目標，在培養(yǎng)過程中采用教學、生產、科研相互配合的一體化模式顯得尤為重要。

2. 研究方法

2.1 文獻資料法

通過中國知網，查閱相關潛水專業(yè)文獻資料、高?！爱a、學、研”一體化模式研究文獻資料，對嶺南師范學院潛水專業(yè)辦學、發(fā)展相關資料進行梳理，收集和遴選與本文研究相關的文獻資料，為本文的編寫提供堅實的理論基礎。

2.2 實地調查法

走訪國內潛水產業(yè)、行業(yè)優(yōu)秀代表單位、駐點四個“亞洲潛水學院專業(yè)實訓基地”，對潛水專業(yè)學生在潛水行業(yè)內進行的校外實訓和實習進行深入的了解與分析，并參與嶺南師范學院潛水專業(yè)教學、科研、實踐的全過程，收集撰寫本文所需的數據、材料，為本文的撰寫提供實際內容支撐。

2.3 比較研究法

對比我國高校體育專業(yè)學生傳統(tǒng)培養(yǎng)方式、方法，與“產、學、研”一體模式下的潛水專業(yè)培養(yǎng)方式進行相似性或相異程度的進行研究和判斷，為“產、學、研”一體化模式提供比較樣本。

3. 結果與分析

3.1 “產、學、研”理論的概念

近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)下降，就業(yè)質量也有明顯下降趨勢，“最難畢業(yè)季”已成為每年6、7月份必提之詞，“產、學、研”一體化等辦學模式與高校人才培養(yǎng)質量評價體系之間的關系也成為研究熱點。在當前就業(yè)形勢下，高校不完善的質量保障體系是人才培養(yǎng)質量不能滿足經濟社會發(fā)展需要的重要原因。高校人才培養(yǎng)中諸如“學習能力不強”、“與社會、產業(yè)結合度不高”等問題也被人們反復提出。

對于“產、學、研”相結合的人才培養(yǎng)模式的理論研究與實踐定位，大致上可以分為以企業(yè)發(fā)展角度為中心的企業(yè)模式、也有從教育合作中出發(fā)的教育教學模式以及從政府層面進行倡導的宏觀模式。我們可以看出這些分類分別是以不同主體地位作為出發(fā)點或“產、學、研”合作的組織形式進行研究與論證的?！爱a、學、研”一體化模式的核心就是以“產業(yè)”為方向，以“教學”為基礎，“科研”作為媒介紐帶，在合作中分別發(fā)揮各自主體的優(yōu)勢作用，共同為技術、知識的創(chuàng)新而努力。多數已有研究認為“產、學、研”是歷史發(fā)展的必然產物，也是國家創(chuàng)新體系的重要支撐。以提高和增強學生專業(yè)學習實踐能力為基礎的教學理念，促進教學改革的同時，注重科研成果向經濟發(fā)展和經濟效益轉化的共贏模式。

3.2 “產、學、研”一體化的特征

“產、學、研”一體化是以市場與企業(yè)需求作為教學基礎，產業(yè)、教學、科研相互間滲透和相互包容，做到“以學出研，以研促產，以產助學，以產養(yǎng)研”的一種教學模式，它具有以下特征：

3.2.1 學校、企業(yè)間的資源整合共享

“產、學、研”的綜合教學模式要求學校和企業(yè)不斷加強和深度合作，真正實現資源共享，合作共贏。人力資源共享，信息資源共享，實驗教學設備的共享已成為合作的基礎。

3.2.2 教學改革趨于產業(yè)導向

在對專業(yè)人才的培養(yǎng)和教育的過程中，市場對人才的需求并不是一成不變的，不同階段的政策導向影響著企業(yè)與產業(yè)對人才需求，因此在教學改革和教學創(chuàng)新方面，應逐漸向產業(yè)進行傾斜，為產業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的專業(yè)人才。

3.2.3 教師是“產、學、研”一體化的重要橋梁

“產、學、研”教學模式下，的教學模式下，教師是學校、企業(yè)和學生之間的重要紐帶和橋梁。在教學和研究過程中，教師們不斷完善自我，通過參與企業(yè)的生產環(huán)節(jié)為教師研究提供了科研課題的源泉，是“產、學、研”不可或缺的一環(huán)。

3.2.4 學生是“產、學、研”一體化的主體

高校教育的對象始終是學生，“產、學、研”一體化的教學模式最終的落腳點也應該放在學生身上，通過教學模式的改革，使學生成為適應市場適應行業(yè)的專業(yè)人才，是教學改革的初衷。產業(yè)、教學、科研的一體化融合，在促進學生通過實際生產鞏固理論知識的同時，又能將知識和技能在生產中轉化和創(chuàng)新，提高面對問題和解決實際問題的能力。

3.3 潛水專業(yè)建立“產、學、研”一體化的途徑

“亞洲潛水學院”自2016成立以來，致力于探索潛水專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式、新布局，與潛水行業(yè)里國、內外知名潛水企業(yè)進行探討與合作，將不斷提高人才培養(yǎng)質量作為自己的責任，經過多層次的選擇，與企業(yè)共建“嶺南師范學院潛水專業(yè)實訓基地”。與國家體育總局湛江潛水運動學校在建院初始的合作基礎上，不斷加深合作深度，共同承擔科研任務，注重教學質量提高的基礎上，不斷增強學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.3.1 建立教學、科研相結合的團隊

潛水專業(yè)在實際的教學和學生培養(yǎng)過程中，體現了實踐性和應用型強的特點，潛水專業(yè)反映了實際教學和學生培養(yǎng)過程中的實用性和應用特點。學院的教師主要包括校本師資，國家體育總局潛水學校的教師，合作培訓基地的教師、柔性化國內、國際師資四類，擁有一支專兼職相結合、理論與實踐結合、國內與境外結合的雙師型教學團隊。亞洲潛水學院近年來不斷補強教學科研團隊教師、教練員，形成以8名博士(含博士后)作為學科帶頭人的教學團隊，十余名潛水教師的資質涵蓋CMAS、PADI、SSI、NUAI等國際知名潛水組織水肺潛水教練員、自由潛水教練員資格，在產學合作上做到頂尖水平。

3.3.1.1 教學團隊的建立與不斷完善，使專業(yè)教研形成可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。與此同時，教科研團隊的建立大大提高了專業(yè)教師的科研與教學能力，更好的將潛水產業(yè)和行業(yè)中的先進理念和知識貫徹于潛水專業(yè)的教學當中，并對行業(yè)標準的制定與完善起到幫助。教師深入到潛水企業(yè)和專業(yè)的過程中，切身的提高了對市場意識和創(chuàng)新意識的敏感度，從而獲得更全面也更實際的科研方向，促進整體科研水平的提高，同時在與企業(yè)和市場的零距離接觸中，為學生創(chuàng)造出更多、更優(yōu)質的從業(yè)崗位信息和創(chuàng)業(yè)途徑，促進潛水專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和方案的優(yōu)化，形成教師個人目標與專業(yè)發(fā)展目標協(xié)同一致。

3.3.1.2 教學質量和科研質量的提高離不開專業(yè)教學和研究團隊的發(fā)展。潛水教學和研究團隊成立后，定期開展與潛水有關的教學和研究活動，這樣的教學和研究活動大大改善了師生之間的溝通。實現了教材，教學方法，教學案例和科研相關資料的資源共享，形成了互幫互助的良好教學氛圍。產學研的有機結合，提高了潛水專業(yè)課堂的質量，針對在教學過程中學生對專業(yè)的疑惑和問題，專業(yè)教師可以利用先進的潛水專業(yè)知識進行理論分析和實用的解決方案。例如學生在對于國際各潛水組織的交叉認證和專長拓展方面的問題，我們教研團隊的教師就很好的從市場、教學及發(fā)展的不同角度，用自身實際的學習經驗和理論，很好的對學生進行解答，并事無巨細的幫助學生分析專業(yè)發(fā)展思路，為學生答疑解惑。在教學科研中，教師還將部分科研內容進行細化和拓展，供潛水專業(yè)學生的畢業(yè)論文選題，潛水專業(yè)學生近年來參加國際潛水論壇投稿20余篇，獲獎十余項。

3.3.1.3 科研團隊的建立有利于潛水科研的創(chuàng)新。嶺南師范學院潛水專業(yè)科研團隊針對高校體育專業(yè)重技術、重實踐的特點，依托亞洲潛水學院優(yōu)質的專業(yè)器材，深入潛水行業(yè)、潛水相關企業(yè)，結合產業(yè)發(fā)展的需要，對教學和教育過程中的相關問題開展創(chuàng)新型的科研，完成省級“社會體育”專業(yè)綜合改革試點、大學生校外實踐基地以及“協(xié)同創(chuàng)新驅動下社會體育本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究”、“潛水基礎”、“水上運動休閑管理教學團隊”、“基于協(xié)同育人平臺的社會體育專業(yè)潛水職業(yè)技能課程體系建構研究”等省級、校級項目立項、結題工作，完成國家體育總局“優(yōu)秀蹼泳運動員下肢環(huán)節(jié)肌骨機能特征研究及陸上模擬訓練系統(tǒng)的理論設計”、“產業(yè)融合視域下的體育旅游治理研究”項目以及省級哲社項目“幸?；鞓I(yè)態(tài)視域下的體育旅游治理研究”結題或立項工作；在中文核心等期刊發(fā)表《休閑潛水專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐——以嶺南師范學院為例》、《海南體驗式潛水可持續(xù)發(fā)展研究》和《中國體育旅游現狀、矛盾與治理研究》等論文，出版《潛水醫(yī)學》和《潛水運動基礎》教材兩部。

3.3.2 建立學校-產業(yè)的合作聯盟

亞洲潛水學院在資金投入，資源消耗，專業(yè)教師和實踐教學方面遵循高水平本科人才培養(yǎng)的特點。通過與體育部門，行業(yè)組織和研究機構的深入合作，有效地進行實踐教學資源整合和必要的科研合作，實現了將潛水本科人才學歷教育與職業(yè)教育融為一體的人才培養(yǎng)模式，成為推動中國和亞洲潛水運動可持續(xù)發(fā)展的潛水教學“航母”，惠及國內外上百家潛水俱樂部、近千名潛水及數以萬計的社會潛水愛好者。

3.3.2.1 成立校企合作聯盟，建立專業(yè)實訓基地?，F階段，我院通過嚴格遴選和考核，與國家體育總局湛江潛水學校、深圳中潛有限公司、國家水域救援隊、廣西潛水樂園潛水有限公司、獅航潛游有限公司等多家事業(yè)單位、國內頂尖潛水企業(yè)建立“亞洲潛水學院專業(yè)實訓基地”，促成潛水專業(yè)學生高質量的專業(yè)實訓、實習。

3.3.2.2 借助行業(yè)力量，推進教學質量提升。

依托校企合作聯盟，柔性引進國內外潛水行業(yè)優(yōu)秀教練員、企業(yè)領導，聘用“亞洲潛水學院校外指導教師”四名，定期開展學術講座、校外課堂等活動，為專業(yè)教師、學生帶來產業(yè)、行業(yè)前沿動向，為教學質量的提升做出很大的貢獻，使我校潛水專業(yè)緊跟產業(yè)發(fā)展步伐，教學內容和教學方向不斷推陳出新，很大的幫助了潛水專業(yè)學生畢業(yè)后與行業(yè)的“無縫銜接”。

3.3.2.3 建立區(qū)域公共服務平臺

亞洲潛水學院利自身影響力和在人才、潛水專業(yè)設備、行業(yè)前沿信息的優(yōu)勢主動承擔政府省級“社會體育”專業(yè)綜合改革試點、大學生校外實踐基地以及“協(xié)同創(chuàng)新驅動下社會體育本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究”，這些課題通過有序的協(xié)同和制度機制創(chuàng)新，形成了潛水應用型人才培養(yǎng)的“三高一化”。也就是說，學生素質高，辦學水平高，辦學層次高，應用型人才就業(yè)國際化。實現科學研究的“合縱連橫”，即圍繞潛水產業(yè)現實需求及未來發(fā)展，使縱向課題可互動、橫向課題相融通、縱橫之間能借鑒。社會服務的“精準定位”，即重點推動潛店、潛水環(huán)境、海洋生態(tài)改善，搭建了廣東省產業(yè)學院服務平臺，為規(guī)模較小、經驗不足的潛水企業(yè)提供全面的支持服務，提升中小型潛水企業(yè)的核心競爭力和創(chuàng)新能力，加速潛水行業(yè)的發(fā)展和革新。

3.3.2.4 建立政府、高校、企業(yè)合作機制

在國家“一帶一路”政策的制定和推進下，海洋資源開發(fā)已納入國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略部署。為推動海洋經濟發(fā)展，優(yōu)化海洋旅游產業(yè)布局，提高海洋創(chuàng)新推動力，嶺南師范學院受中國海洋經濟博覽會籌委會的邀請與囑托，舉辦2018年中國海洋經濟博覽會“國際海洋潛水探索與發(fā)展”論壇。此次論壇由中國海洋經濟博覽會籌委會、亞洲潛水聯合會主辦，亞洲潛水學院、嶺南師范學院體育科學學院承辦，獲得了世界潛水聯合會、世界休閑體育聯合會在內諸多國際潛水行業(yè)最具影響力的單位的大力支持。論壇涵蓋了世界潛水運動的發(fā)展，中國體育產業(yè)的發(fā)展、全封閉潛水、水下沉船挖掘和考古、潛水安全事故、科學潛水、挑戰(zhàn)和機遇，沿海休閑體育實踐的國際比較，潛水體適能的測量、評估和訓練，邀請了來自美國、法國、加拿大和國內潛水領域的15位知名專家學者，其中包括5位海外人士;中國約有120名專家學者，行業(yè)代表和教師。這次的論壇通過政府、高校、企業(yè)的協(xié)同配合與合作，切實的對潛水運動相關領域科學技術發(fā)展前沿與動態(tài)的研討，它促進了潛水及其服務領域的研究，開發(fā)和高水平潛水人才培訓的整合。

4. 結論與建議

4.1 結論

通過對嶺南師范學院潛水專業(yè)“產、學、研”一體化培養(yǎng)模式實施的研究和分析，得出以下結論：

學生在產學研一體化模式的培養(yǎng)下，分析問題、解決問題和獨立思考的能力有了長足的進步，潛移默化下實現了“學生到潛水職業(yè)人”的角色轉變；

教師和教學團隊的教學、科研能力得到了很大的提升，教師深入到潛水行業(yè)中，豐富了專業(yè)知識的同時，也通過實踐獲取了大量的科研資料與科研選題；

行業(yè)獲得了更高質量的潛水專業(yè)人才，在產學研融合的過程中，潛水專業(yè)學生能力更符合行業(yè)所需，填補了整個潛水行業(yè)對高端人才用人的缺口。

4.2 建議

未來，學院將以構建合理辦學體系、拓展辦學領域和提升辦學層次為規(guī)劃重點，更好服務于潛水產業(yè)發(fā)展。

辦學體系上，盡快實現從“社會體育指導與管理(潛水方向)”到“潛水科學應用與技術”的升級，構建日趨合理的專業(yè)體系。同時，隨著本科學制的完善，國際學生的教育將盡快啟動，嶺南師范學院將開設全日制本科潛水與潛水職業(yè)培訓課程。

辦學領域上，立足發(fā)展需要和辦學條件的不斷優(yōu)化，在“潛水科學應用與技術”專業(yè)框架下，適時增設公共安全潛水、科學考察潛水等專業(yè)，時機成熟后再增設工程潛水專業(yè)。

辦學層次上，重點以運動醫(yī)學碩士、科學潛水專業(yè)碩士和體育教育訓練學(潛水方向)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)為目標，實現研究生聯合培養(yǎng)和獨立招生。