初中道德與法治教學(xué)效率的提升方法

陳宏

摘要：初中學(xué)生道德與法治的理論學(xué)習(xí)基本在課堂，所以教師有必要提升自身專業(yè)技能，提升課堂教學(xué)效率。本文中教師結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，從鼓勵學(xué)生課堂參與，增強(qiáng)課堂互動程度;加強(qiáng)課堂情景創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生高效理解;強(qiáng)化師生情感交流，構(gòu)建和諧氛圍課堂三個方面討論初中道德與法治教學(xué)效率的提升方法，希望對各位教師有所助益：

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;教學(xué)效率;效率提升;教學(xué)實踐

在初中教育的教學(xué)階段，加強(qiáng)初中學(xué)生的道德與法律觀念是至關(guān)重要的，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活具有至關(guān)重要的意義。高質(zhì)高效的課堂教學(xué)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能在課堂外激勵學(xué)生實踐課堂上所學(xué)知識，運用知識保護(hù)自己，建設(shè)自己。所以，初中道德與法治教師要注重尋找提升課堂教學(xué)效率的提升的方法，并予以實踐。

一、鼓勵學(xué)生課堂參與，增強(qiáng)課堂互動程度

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一般是老師在前面對照著課本干巴巴的誦讀與講解，而學(xué)生們在下面只是機(jī)械的跟隨著老師的腳步，聽進(jìn)耳朵的想必沒有多少。這樣最后將會導(dǎo)致學(xué)生們對課堂失去學(xué)習(xí)道德與法治的熱情，所以，教師有必要采取措施解決此種情況，如可以從現(xiàn)實中的生活案例中剖析課程知識，也可以鼓勵學(xué)生分享生活中的案件等。

例如，教師在教學(xué)“生命與健康的權(quán)利教案”時，為了增強(qiáng)學(xué)生的課堂教學(xué)活動互動程度，決定充分利用生活中的實例來進(jìn)行本課知識的講解。首先，教師為了突出健康的主題，舉例了學(xué)生生活中的現(xiàn)象：“我們部分學(xué)生有抽煙的壞習(xí)慣，但是我國法律規(guī)定，不準(zhǔn)傷害其他人的身心健康外，還不許傷害自身的健康，你們認(rèn)為吸煙有害于自己的健康嗎？”“有”學(xué)生積極響應(yīng)了教師的問題。然后教師有舉例了其他案例，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中明白了不能傷害自己和他人的健康權(quán)利。然后，教師根據(jù)權(quán)利的主題，舉例說明我們要保護(hù)好自己的健康權(quán)利：“有一個故事，一個學(xué)校的學(xué)生宿舍丟了東西，學(xué)校查不出來是誰，于是把宿舍的所有人都進(jìn)行了處罰，大家結(jié)合課本中的知識思考一下，這所學(xué)校的這種行為傷害了學(xué)生的哪些權(quán)利呢？”學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考，給出了合理的回答：“傷害了學(xué)生的人格，侮辱了學(xué)生的自尊。”教師給回答問題的學(xué)生以肯定的回答：“是的，我們遇到被冤枉的時候，要堅持查明真相，而不是被動接受不屬于自己的處罰。這是我們健康的權(quán)利。”教師通過和學(xué)生分享生活中的故事案例，增強(qiáng)了課堂師生活動程度。

二、加強(qiáng)課堂情景創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生高效理解

所謂情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)，就是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建出與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的鮮明的教學(xué)場景，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。在情景教學(xué)法下，老師的主要職責(zé)是引領(lǐng)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的魅力，并不對學(xué)生的具體思考方向作嚴(yán)格要求，而是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考提供正確的方向指引，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生對知識的高效理解。

例如，教師在教學(xué)“彼此尊重才能贏得尊重”時，為了讓學(xué)生更好地理解本課的主題內(nèi)容，通過多媒體信息展示工具，為學(xué)生通過播放視頻的方式，讓學(xué)生在虛擬情景中感受到彼此尊重的重要性。首先，教師通過動畫形式的視頻，讓學(xué)生理解彼此尊重的重要性：兩位山中老人在趕著自己的牛相對而行，他們在一條僅能通過一頭牛和一個人的路上相逢，但是兩位老人互相禮讓，都讓彼此先行，最后兩位老人都順利地路過了小路。“同學(xué)們，誰能告訴老師，二個視頻中的老人互相尊重，互相禮讓的行為說明了什么？”學(xué)生小明積極舉手回答：“說明尊重他人才能贏得尊重?！苯處熆隙诵∶鞯幕卮穑骸皩Γ@也是我們今天的學(xué)習(xí)主題，彼此尊重才能贏得尊重?！苯處熢谡谜n的教學(xué)過程中，充分利用視頻情景創(chuàng)設(shè)的方式，促進(jìn)了學(xué)生對彼此尊重才能贏得尊重的深入理解。

三、強(qiáng)化師生情感交流，構(gòu)建和諧氛圍課堂

教育不僅是知識的傳遞，更是精神的傳承，尤其是初中道德與法治學(xué)科，此階段的學(xué)生正處于心理健康建設(shè)的重要時期，教師在課堂內(nèi)外，都對學(xué)生起著榜樣的作用。所以教師要認(rèn)真對待學(xué)生的心理健康建設(shè)，通過強(qiáng)化師生的感情交流，和構(gòu)建和諧氛圍的課堂，讓學(xué)生在與教師和諧的關(guān)系中，在和諧課堂的氛圍下，高效學(xué)習(xí)道德與法治知識。

例如，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不自信，是因為沒有良好的心靈溝通伙伴，所以教師找機(jī)會在課下與學(xué)生談心，通過了解他們的經(jīng)歷和想法，給予針對性的鼓勵。在教學(xué)“自信成功的基石”時，許多以前不自信的學(xué)生因為教師曾經(jīng)給予的溝通和鼓勵，積極參與課堂教學(xué)活動，學(xué)生在一片和諧的氛圍中，正確把握了本課的主題：不自負(fù)、不自卑，以及運用正確的方式，增強(qiáng)自信心。教師通過強(qiáng)化師生情感交流，不僅幫助自己構(gòu)建了和諧的課堂，也幫助了學(xué)生高效的課堂學(xué)習(xí)。

綜上所述，初中道德與法治教師要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價值觀的重要教學(xué)目標(biāo)，就要鼓勵學(xué)生課堂參與，增強(qiáng)課堂互動程度;加強(qiáng)課堂情景創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生高效理解;同時注重強(qiáng)化師生情感交流，構(gòu)建和諧氛圍課堂，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下和教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)行高效的道德與法治知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師自身的教學(xué)效率不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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