數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性與開放性

馮麗霞 鄭莉芬

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，而且是一門與實(shí)際生活應(yīng)用緊密相連的學(xué)科.數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，一方面應(yīng)該注重教授學(xué)生基礎(chǔ)知識，化解學(xué)習(xí)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；另一方面應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神，勤于思考，勇于創(chuàng)新.在新課改的倡導(dǎo)之下，數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)該進(jìn)行改革，積極運(yùn)用新方法與新思維，提高課堂的教學(xué)效率.

一、有效性與開放性課堂的內(nèi)涵與意義

有效性課堂與開放性課堂，最核心的觀念就是重視學(xué)生的主體地位，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，充分考慮學(xué)生的發(fā)展需要.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的培養(yǎng)與發(fā)展，一是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，數(shù)學(xué)對很多學(xué)生而言，具有一定的難度，通過多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性.二是有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)場景，使學(xué)生積極參與其中，能夠有助于打開學(xué)生的思維.三是有利于提高數(shù)學(xué)課堂效率，反作用促進(jìn)教師的發(fā)展與進(jìn)步.

二、目前數(shù)學(xué)教學(xué)在各個(gè)階段存在的普遍問題

1.教學(xué)目標(biāo)過分重視成績，而忽略數(shù)學(xué)文化.

無論是小學(xué)、初中還是高中階段，成績是必須重視的一個(gè)評判標(biāo)準(zhǔn).但在實(shí)際教學(xué)過程中，有的教師過分注重成績，甚至按照成績的差異將學(xué)生劃分為不同的等級，很少關(guān)注學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生.過分重視成績，雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)督促學(xué)生取得進(jìn)步，但從長遠(yuǎn)的角度來看，很容易增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒.數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師只注重習(xí)題的講解與演練，而忽略傳遞數(shù)學(xué)文化與精神.要學(xué)好數(shù)學(xué)既要勤奮，也要學(xué)會(huì)思考.

2.教學(xué)方法過于單一，忽略學(xué)生的主體地位.

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)教師很少花心思設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，仍舊采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，課堂中只有少數(shù)的學(xué)生與其互動(dòng)交流.學(xué)生是課堂教學(xué)的重要組成部分，學(xué)習(xí)最重要的還是要看學(xué)生.教學(xué)方法過于單一，使得數(shù)學(xué)課堂缺少新意與創(chuàng)新，很難將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)際應(yīng)用.學(xué)生沒有積極參與到課堂中來，很容易開小差而錯(cuò)過重難點(diǎn)知識.要重視學(xué)生的主體地位，既要尊重學(xué)生，也要給予學(xué)生展示自我的平臺(tái).

3.缺少教學(xué)評價(jià)與總結(jié)，忽視師生之間的溝通.

教學(xué)評價(jià)與總結(jié)是教學(xué)過程中最重要的一個(gè)步驟，但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師都忽視了評價(jià)環(huán)節(jié)，只重視自己所講內(nèi)容的量，而忽略了學(xué)生所接受的程度.評價(jià)與總結(jié)既需要教師的自我評價(jià)，也需要學(xué)生的正確反饋與建議.師生之間缺少必要的溝通交流，并不了解學(xué)生成績落后的具體原因.

三、改善數(shù)學(xué)課堂的有效策略

1.教師應(yīng)該提升個(gè)人專業(yè)能力.

要?jiǎng)?chuàng)建數(shù)學(xué)有效性與開放性課堂，教師首先應(yīng)該不斷提升自身的專業(yè)能力.有的教師自認(rèn)為知識儲(chǔ)備足夠教書育人，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，而忽略自身的提升.專業(yè)能力一方面是數(shù)學(xué)學(xué)科方面的知識，通過進(jìn)一步拓展延伸，有助于豐富課堂內(nèi)容，將數(shù)學(xué)精神與文化融會(huì)貫通，在潛移默化中影響學(xué)生.另一方面是教師素養(yǎng)，為人師表既要做好榜樣，與學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，同時(shí)也要督促學(xué)生不斷進(jìn)步.

2.豐富課堂教學(xué)方法的多樣性.

豐富數(shù)學(xué)課堂的方法多種多樣，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該注重與學(xué)生具體的學(xué)習(xí)能力水平相結(jié)合.一是應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，將枯燥乏味的理論生動(dòng)形象化，同時(shí)也可以將教學(xué)課堂簡化為微課，在短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)調(diào)講解一個(gè)重難點(diǎn)知識.二是應(yīng)該豐富教學(xué)語言，盡可能以幽默風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.三是可以嘗試師生互換角色，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)進(jìn)行講解知識.通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生既能夠得到肯定，也能夠較快理解掌握知識點(diǎn).

3.完善教學(xué)體系，注重學(xué)生之間的差異性.

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視學(xué)生的發(fā)展，首先應(yīng)該關(guān)注學(xué)生之間的差異性，分層次進(jìn)行教學(xué).將學(xué)生劃分為不同的層次，應(yīng)該考慮多種因素，對不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求與教學(xué)計(jì)劃.同時(shí)要建設(shè)開放性課堂，教師應(yīng)該多聽取學(xué)生的反饋意見，同一個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生的接受程度是不同的.完善教學(xué)體系，既要查漏補(bǔ)缺，也要及時(shí)更新.

有效性課堂注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對教師所講解內(nèi)容的接受吸納情況，以學(xué)生的反饋?zhàn)鳛檎n堂的評價(jià).開放性課堂重視學(xué)生在課堂中的發(fā)揮與展示，要以學(xué)生為本.要建設(shè)數(shù)學(xué)有效性與開放性課堂，首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)思維，重視學(xué)生的發(fā)展，盡可能將課堂還給學(xué)生.其次，教師應(yīng)該提高自身的教學(xué)能力，靈活運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.最后教師應(yīng)該做好課堂的總結(jié)與反思，與學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況.