高中物理教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施

楊勇

研究性學(xué)習(xí)主要是指學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)獲取并得出結(jié)論的過程，因?yàn)楦咧须A段是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要的學(xué)習(xí)階段，物理學(xué)科是不可或缺的關(guān)鍵性學(xué)科，因此教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及物理知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng).積極展開研究性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行滲透性學(xué)習(xí)，并與其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系提升其他課程學(xué)習(xí)成果.本文主要圍繞著研究性學(xué)習(xí)在我國高中物理教學(xué)中實(shí)施的重要作用、在高中物理課程教學(xué)中有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的主要措施兩個(gè)方面展開了論述.

一、研究性學(xué)習(xí)在我國高中物理教學(xué)中實(shí)施的

重要作用

1.有利于增強(qiáng)物理教學(xué)的實(shí)踐性.

與現(xiàn)有學(xué)科教學(xué)相較而言，研究性學(xué)習(xí)并不僅僅局限于對(duì)學(xué)生書本理論知識(shí)的純粹傳授，更加注重鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)并且提升各種學(xué)習(xí)能力.這里的實(shí)踐活動(dòng)并不是簡(jiǎn)單的資料收集與社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，其中還包含了選題的選擇、研究計(jì)劃的制定，邀請(qǐng)科研機(jī)構(gòu)以及大學(xué)專家學(xué)者進(jìn)行指導(dǎo)，研究報(bào)告完整撰寫等過程.研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生將所有學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，科學(xué)合理地應(yīng)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力及動(dòng)手能力.

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及興趣.

因?yàn)椤把芯俊币辉~具有極大的挑戰(zhàn)性，因此學(xué)生往往在選題過程中選擇自己感興趣且比較擅長的課題.基于此，研究性學(xué)習(xí)很大程度上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性.因?yàn)楦咧须A段還屬于教育的基礎(chǔ)性階段，因此高中研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)涵與要求上與科研機(jī)構(gòu)以及大學(xué)的“研究”有著根本性的區(qū)別，高中階段的研究性學(xué)習(xí)仍然是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)，形式上的“研究”，具有較強(qiáng)的綜合性.

二、在高中物理課程教學(xué)中有效實(shí)施研究性學(xué)

習(xí)的主要措施

1.幫助學(xué)生樹立科學(xué)的研究性學(xué)習(xí)觀念.

高中物理學(xué)習(xí)過程中想要組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的研究性學(xué)習(xí)，教師首先應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的研究性學(xué)習(xí)觀念，這是研究性學(xué)習(xí)順利有效進(jìn)行的重要前提.在物理教學(xué)中教師可以通過創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)、主動(dòng)以開放的教學(xué)氛圍與教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)原理的分析、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等展開研究性學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)都具有極強(qiáng)的探究性，從而給學(xué)生提供良好的研究討論空間.營造這種學(xué)習(xí)環(huán)境能夠有效將課堂學(xué)習(xí)與課后復(fù)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，組內(nèi)與組外互補(bǔ)且校內(nèi)與校外相呼應(yīng).研究性學(xué)習(xí)中要注重學(xué)生主體性作用的發(fā)揮，為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的自主展開營造合適的教學(xué)情境，提供有利的學(xué)習(xí)平臺(tái).

2.進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn).

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)高中物理學(xué)科教學(xué)中不可或缺的關(guān)鍵性部分，物理實(shí)驗(yàn)不僅是研究性學(xué)習(xí)展開的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是研究性學(xué)習(xí)展開的重要方法、重要手段及重要內(nèi)容.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的動(dòng)機(jī)與興趣，另一方面還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與科學(xué)素養(yǎng).物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與思考，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)中每一環(huán)節(jié)、每一步驟給予深入研究，從理論上對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推理、分析與驗(yàn)證從而得出結(jié)論.因此，教師需要積極主動(dòng)地組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使深?yuàn)W而又抽象的物理理論知識(shí)具體化，從而讓學(xué)生能夠更加明確、具體地認(rèn)識(shí)物理規(guī)律.

3.培養(yǎng)學(xué)生探究、合作以及自主學(xué)習(xí)意識(shí).

在物理教學(xué)中展開研究性學(xué)習(xí)，就需要突破傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式，積極將教師在課堂教學(xué)中“授”“教”以及“講”的地位向引導(dǎo)者以及評(píng)價(jià)者轉(zhuǎn)變，將整個(gè)課堂還給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地接受新理論、新知識(shí)，并對(duì)知識(shí)深入地探究與分析，真正發(fā)揮出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性作用.與此同時(shí)，小組學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了合作的平臺(tái)，在自主學(xué)習(xí)與交流過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的更新與完善.合作探究式模式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互幫助與相互啟迪.

綜上所述，文章分析了研究性學(xué)習(xí)在我國高中物理教學(xué)中實(shí)施的重要作用，之后又闡述了在高中物理課程教學(xué)中有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的主要措施，包含了幫助學(xué)生樹立科學(xué)的研究性學(xué)習(xí)觀念、進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)以及培養(yǎng)學(xué)生探究、合作以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)三部分內(nèi)容，旨在進(jìn)一步提升學(xué)生知識(shí)獲取、知識(shí)合理應(yīng)用以及問題解決的能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的良好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生得到綜合性發(fā)展.