信息化要“以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展”
——專訪武漢理工大學(xué)副校長申祖武

文/本刊記者 楊燕婷

在“2018中國高校CIO論壇”期間，記者采訪了武漢理工大學(xué)副校長申祖武。針對(duì)教育信息化進(jìn)入2.0時(shí)代的全新任務(wù)和使命，申校長提出高校CIO必須要轉(zhuǎn)變觀念，以“順應(yīng)信息化、主動(dòng)求變革、謀求新發(fā)展”的思維模式，在新時(shí)代把握先機(jī)，更好地統(tǒng)籌推進(jìn)高校自身的信息化建設(shè)。對(duì)于CIO的領(lǐng)導(dǎo)力，他認(rèn)為可以概括為三種能力：一是推動(dòng)高校信息化建設(shè)的戰(zhàn)略謀劃能力，二是處理高校信息化建設(shè)中復(fù)雜問題的駕馭能力，三是實(shí)施高校信息化建設(shè)規(guī)劃的執(zhí)行能力。

進(jìn)入信息化2.0，轉(zhuǎn)變觀念是第一位

《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：您認(rèn)為在轉(zhuǎn)型進(jìn)入教育信息化2.0時(shí)代，高校CIO應(yīng)如何轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新時(shí)代的需求？

申祖武：新時(shí)代賦予了教育信息化新的使命，在教育信息化2.0時(shí)代高校CIO必須要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，尤其要提升理念，主動(dòng)服務(wù)高等教育強(qiáng)國戰(zhàn)略，進(jìn)行教育理念創(chuàng)新和教育模式重構(gòu)。

第一，建立“順應(yīng)信息化、主動(dòng)求變革、謀求新發(fā)展”的思維模式。在未來的信息時(shí)代和現(xiàn)代化高校建設(shè)中，順應(yīng)信息化的發(fā)展，主動(dòng)作為、主動(dòng)變革，才能在未來的發(fā)展中把握先機(jī)，更好地統(tǒng)籌推進(jìn)高校自身的信息化建設(shè)。

第二，樹立信息化推進(jìn)大學(xué)治理現(xiàn)代化的發(fā)展理念。信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和本質(zhì)特征，信息化也是推動(dòng)大學(xué)治理現(xiàn)代化的核心驅(qū)動(dòng)之一。從高校自身來看，應(yīng)把信息化放在大學(xué)治理現(xiàn)代化層面來考慮。

第三，堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念。信息化最重要的任務(wù)是服務(wù)于教育教學(xué)，如何把信息化真正應(yīng)用于教育教學(xué)，方能符合未來教育的發(fā)展方向和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。

《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：在教育信息化2.0時(shí)代，您認(rèn)為CIO的職能及其在大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略中的作用是怎樣的？

申祖武：CIO的職能可以這樣描述，統(tǒng)籌推動(dòng)高校信息化的頂層設(shè)計(jì)與發(fā)展規(guī)劃，全面整合和凝聚多方資源，調(diào)動(dòng)一切積極因素，推進(jìn)高校信息化建設(shè)的有效實(shí)施。從CIO在大學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)中的作用來看，CIO應(yīng)發(fā)揮統(tǒng)籌謀劃作用，把信息化建設(shè)規(guī)劃納入大學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和中長期發(fā)展規(guī)劃中，同時(shí)爭取列入學(xué)?！耙话咽帧惫こ?，將其轉(zhuǎn)化為“一把手”的意志，這對(duì)形成學(xué)校集體決策并付諸行動(dòng)至關(guān)重要。

制度建設(shè)在信息化時(shí)代尤為重要

《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：在落實(shí)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中，武漢理工大學(xué)有哪些新思路？

申祖武：從學(xué)校角度而言，關(guān)鍵是圍繞《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中提出的“八大行動(dòng)”，如何制定相應(yīng)的實(shí)施方案。我認(rèn)為要做到三個(gè)結(jié)合：一是把信息化建設(shè)與學(xué)校的機(jī)構(gòu)優(yōu)化、清單制度、綜合改革、內(nèi)控體系建設(shè)相結(jié)合，五位一體，統(tǒng)籌推進(jìn)；二是把《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》與學(xué)?！笆濉毙畔⒒ㄔO(shè)規(guī)劃、“雙一流”建設(shè)計(jì)劃，以及一流本科教育實(shí)施方案相結(jié)合，通過結(jié)合真正推動(dòng)信息化的轉(zhuǎn)段升級(jí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵提升；三是把信息化建設(shè)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，與學(xué)校二級(jí)單位目標(biāo)責(zé)任制考核、干部年度考核和任期考核相結(jié)合，才能讓學(xué)校各二級(jí)單位和部門的負(fù)責(zé)人真正高度重視信息化，確保建設(shè)成效。

《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：現(xiàn)階段武漢理工大學(xué)的信息化建設(shè)有哪些重點(diǎn)工作？

申祖武：學(xué)校的信息化建設(shè)重點(diǎn)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。第一，加大力度推動(dòng)教育教學(xué)信息化建設(shè)，按照學(xué)校已有的實(shí)施方案，與教育部信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行有效結(jié)合與提升，在過去實(shí)施的基礎(chǔ)上進(jìn)一步調(diào)整新的方向，真正為教師學(xué)生服務(wù)。第二，完善“互聯(lián)網(wǎng)+校務(wù)服務(wù) ”平臺(tái)建設(shè)，一方面繼續(xù)完善目前的管理業(yè)務(wù)系統(tǒng)，另一方面按照一站式服務(wù)平臺(tái)建設(shè)模式，真正實(shí)現(xiàn)校園一張網(wǎng)，讓師生少跑腿，讓信息多跑路。第三，進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和數(shù)據(jù)中心建設(shè)，加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施資金投入的力度，按照信息化2.0要求進(jìn)行技術(shù)升級(jí)和設(shè)備改造。第四，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和制度建設(shè)。在高校內(nèi)部“信息孤島”現(xiàn)象普遍存在，其中缺乏統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是制約的關(guān)鍵因素之一，只有建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，才可能打通各個(gè)部門的邊界；同時(shí)信息化建設(shè)整體配套制度和政策也必須同步進(jìn)行，形成完整的制度體系。

配套制度建設(shè)在信息化時(shí)代尤為重要，傳統(tǒng)意義上所有的管理制度大多是圍繞人的行為而制定，如今需要圍繞信息化的模式來調(diào)整現(xiàn)有制度。過去針對(duì)人的制度如何適應(yīng)信息化的需要，制度之間如何銜接，如何在過去偏重對(duì)人的管理的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息化的要求，建立適應(yīng)信息化、滿足人的行為需要的新制度尤為重要。

教育模式重構(gòu)，打破高校邊界是關(guān)鍵

《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：武漢理工大學(xué)在推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合方面，有哪些具體措施？

申祖武：信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，是信息化建設(shè)的核心理念。學(xué)校將從四個(gè)方面來推進(jìn)：一是加強(qiáng)數(shù)字資源建設(shè)，圍繞網(wǎng)絡(luò)課程和未來教育的需要進(jìn)行課程的數(shù)字化，圍繞教學(xué)環(huán)境的需要進(jìn)行智慧教室和數(shù)字環(huán)境建設(shè)。二是推進(jìn)教育教學(xué)的數(shù)據(jù)整合和共享利用，對(duì)在教學(xué)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和分析，同時(shí)提供給相關(guān)的部門、學(xué)院、領(lǐng)導(dǎo)共享使用，為學(xué)校決策提供輔助支持。第三，對(duì)教育教學(xué)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)和服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)完善，納入學(xué)校管理業(yè)務(wù)系統(tǒng)和一站式服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行考慮，重點(diǎn)對(duì)教育教學(xué)的業(yè)務(wù)管理和面向師生的服務(wù)，按照信息化2.0時(shí)代的要求進(jìn)行升級(jí)改造。第四，加快教學(xué)改革和教育模式重構(gòu)。從改革角度而言，如何調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)主體的積極性至關(guān)重要。

教育重構(gòu)實(shí)際上是一個(gè)很大的概念，從國家整體來看，教育模式重構(gòu)是一個(gè)全社會(huì)都需要關(guān)注和參與的問題，高校只是其中的一部分。高等教育模式的重構(gòu)，能否打破高校邊界至關(guān)重要。而只有打破高校邊界，學(xué)生才有充分的選擇余地，才能充分享受各個(gè)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源。

信息化要以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展

《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：在教育信息化下一步工作中，您認(rèn)為有哪些值得關(guān)注的問題？

申祖武：我認(rèn)為有三個(gè)方面的問題值得關(guān)注，今后需要不斷改進(jìn)和完善。

第一，觀念轉(zhuǎn)變不夠，主動(dòng)變革不足。為了適應(yīng)新時(shí)代的需要，必須要全方位推進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變。首先是信息化工作部門負(fù)責(zé)人要提升理念、系統(tǒng)謀劃、科學(xué)設(shè)計(jì)；其次，要把信息化的科學(xué)構(gòu)想逐步上升為學(xué)校的“一把手”思想，再轉(zhuǎn)化為學(xué)校的集體決策；第三，從事信息化建設(shè)的人員要強(qiáng)化服務(wù)，不斷感化其他人員，真正做到“以行動(dòng)感人、以真情化人”。學(xué)校信息化的推進(jìn)過程，要堅(jiān)持“以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展”，信息化提供的服務(wù)越多，獲得學(xué)校各方的支持就會(huì)越多；信息化為學(xué)校的貢獻(xiàn)越大，信息化的建設(shè)和發(fā)展也就越好。

第二，頂層推動(dòng)不足，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范不全。針對(duì)信息孤島問題，打通信息壁壘，推動(dòng)信息共享，還應(yīng)從頂層做起。按照由上而下的思路，從國務(wù)院各部委到教育部各司局，再到學(xué)校各部門都要進(jìn)行信息的打通和共享，從而形成上下聯(lián)動(dòng)、整體協(xié)同的模式。

第三，數(shù)字資源不足，信息化能力不夠。數(shù)字資源是信息化的基礎(chǔ)組成部分，數(shù)字資源建設(shè)應(yīng)按照分層分類的原則推進(jìn)，首先從國家層面、教育部頂層考慮，由上至下分層級(jí)推進(jìn)；其次，對(duì)教育信息化的相關(guān)領(lǐng)域，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸愐?guī)劃，按照不同類型進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)。信息化能力不足表現(xiàn)在學(xué)校各個(gè)層面，從校領(lǐng)導(dǎo)、管理部門到教師、學(xué)生都需要強(qiáng)化信息化意識(shí)，提升信息化能力。