發(fā)揮高校工會(huì)優(yōu)勢(shì) 促進(jìn)青年教職工成長(zhǎng)

常小美

（安徽大學(xué) 合肥市 230039）

一、高校青年教師的界定

有關(guān)大學(xué)青年教師年齡界定有不同的說(shuō)法及做法，大多數(shù)高校及學(xué)者一般把35周歲或者40周歲作為青年教師年齡界定標(biāo)準(zhǔn)?？紤]到大學(xué)教師學(xué)歷高、接受教育時(shí)間長(zhǎng)，本文傾向于對(duì)青年教師做如下界定“大學(xué)青年教師應(yīng)該是具有高等學(xué)校教師資格證書(shū)，在擁有碩士及以上學(xué)位授予權(quán)，以實(shí)施全日制本科及以上層次教育為主的普通高等學(xué)校內(nèi)，專(zhuān)門(mén)從事教育與科研工作的，年齡在40周歲以下的專(zhuān)任教師”[1]。

二、高校青年教師的特點(diǎn)

（一）學(xué)歷高，參加工作晚，教齡較短

近年來(lái)，隨著高等教育的不斷發(fā)展，碩士、博士等高層次研究型人才的不斷擴(kuò)招，高校對(duì)教師學(xué)歷的要求也在逐年提高。碩士已不能完全滿(mǎn)足很多高校的進(jìn)人要求，現(xiàn)在一般的本科院校招聘專(zhuān)職教師基本上都需要博士學(xué)歷，國(guó)內(nèi)、省內(nèi)重點(diǎn)建設(shè)高校對(duì)專(zhuān)職教師招聘學(xué)歷要求更高，一般必須是名?；驌碛泻Ｍ饬魧W(xué)背景的博士、博士后，才有應(yīng)聘資格。因此，高校新進(jìn)的專(zhuān)職教師一般都是接受過(guò)多年高等教育的高學(xué)歷人士。按照正常求學(xué)歷程計(jì)算，從6歲開(kāi)始讀小學(xué)，過(guò)程一路順利，從不間斷，正常讀到博士畢業(yè)也需要28周歲，更何況還有教師是博士后學(xué)歷了。與同齡人相比較，學(xué)歷高、讀書(shū)時(shí)間長(zhǎng)、教齡相對(duì)較短是高校青年教師的普遍特點(diǎn)。他們屬于高校教師中年齡較輕的群體，大多時(shí)間是在求學(xué)，一直生活在象牙塔里，書(shū)生氣重，受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響相對(duì)較小，思想相對(duì)單純，責(zé)任心重、正義感強(qiáng)。

（二）多為非師范生

和中小學(xué)教師不同，高校在招聘教師時(shí)，對(duì)應(yīng)聘者的學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、年齡、科研等方面都有嚴(yán)格規(guī)定，但是對(duì)是否師范生、有無(wú)教師資格證書(shū)，大多無(wú)特別要求。高校青年教師絕大多數(shù)都是非師范類(lèi)畢業(yè)生。他們接受多年專(zhuān)業(yè)教育，擁有豐富的理論經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)大的學(xué)術(shù)背景，但大多缺乏從事教師這個(gè)職業(yè)需要掌握的《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等方面的知識(shí)，沒(méi)有參加過(guò)教師這個(gè)職業(yè)需要進(jìn)行的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。因此，高校在招聘教師時(shí)除了要考察他們的理論功底、學(xué)術(shù)成果、道德品質(zhì)外，為考察他們是否適合教師崗位，招聘一般都會(huì)設(shè)有試講環(huán)節(jié)，綜合考察應(yīng)聘者的語(yǔ)言表達(dá)及授課能力。正式入職后，學(xué)校會(huì)組織新進(jìn)教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，并組織其參加教師資格證考試。

（三）教學(xué)、科研雙肩挑，工作任務(wù)重、壓力大

大學(xué)青年教師一般都是教學(xué)、科研雙肩挑。高校年終考核、職稱(chēng)評(píng)定也主要是從這兩方面進(jìn)行考核，這意味著他們不僅要教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，完成傳道受業(yè)解惑的職責(zé)，還必須完成規(guī)定的科研任務(wù)。隨著事業(yè)單位改革的不斷推進(jìn)，高校編制逐步收緊，很多新進(jìn)老師都屬于無(wú)編聘用人員。高校為了提高整體教學(xué)、科研水平，只能給教師壓擔(dān)子。很多新進(jìn)教師都采用師資博士后方式聘用，在其入職時(shí)就需要簽訂“軍令狀”，明文規(guī)定三年或五年內(nèi)必須完成規(guī)定的科研和教學(xué)任務(wù)，到期考核，考核不通過(guò)將不予續(xù)聘，教學(xué)、科研壓力大。雖然大多數(shù)高校對(duì)專(zhuān)職教師坐班都不作強(qiáng)制要求，但很多青年教師在沒(méi)課的時(shí)候，為了備課、寫(xiě)論文，一整天都在辦公室或?qū)嶒?yàn)室，有的老師為了趕寫(xiě)論文或者做實(shí)驗(yàn)，甚至經(jīng)常有家不回，以實(shí)驗(yàn)室為家。

（四）承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、德育教育的重任

大學(xué)生處于社會(huì)化的后期階段，處于人生觀、價(jià)值觀逐步穩(wěn)定的時(shí)期，這一階段的學(xué)生，受朋輩群體影響極大。高校青年教師是教師中較為年輕的群體，離開(kāi)學(xué)生生涯時(shí)間較短，與學(xué)生年齡差距小、代溝小，容易溝通，容易和學(xué)生融入一體，成為學(xué)生的朋友。青年教師的思想和行為對(duì)學(xué)生的影響極大。他們利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)教授學(xué)生，融思想政治教育、德育教育于課堂之中，用自己的價(jià)值觀、德育思想教育、引導(dǎo)學(xué)生。

（五）信息化水平高，接受信息廣泛，面臨誘惑較多

網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，悄悄地改變著人們的生活和學(xué)習(xí)。高校青年教師，年紀(jì)輕、思維敏捷，接收新知識(shí)、掌握新技術(shù)速度快、能力強(qiáng)。他們?cè)谙硎苄畔⒓夹g(shù)帶來(lái)便利的同時(shí)，不可避免會(huì)接觸到同社會(huì)主流價(jià)值觀相背離的金錢(qián)至上、享樂(lè)主義、庸俗主義等腐朽思想。這就要求他們不僅要學(xué)會(huì)吸收信息，利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)做好教學(xué)和科研工作，把最新的教學(xué)、科研成果傳授給學(xué)生，還須學(xué)會(huì)辨別信息好壞、真?zhèn)?，去粗取精、去偽存真，以免影響和誤導(dǎo)學(xué)生。

（六）處于事業(yè)初始階段，在單位及學(xué)術(shù)方面缺乏話語(yǔ)權(quán)

高校青年教師職業(yè)生涯剛剛開(kāi)始，從事教學(xué)時(shí)間較短，工作經(jīng)驗(yàn)不足，需要通過(guò)講臺(tái)積累上課經(jīng)驗(yàn)，需要向前輩學(xué)習(xí)教學(xué)方法?？蒲谐晒漠a(chǎn)生也需要有積累的過(guò)程。青年教師事業(yè)尚處于積累期，從積累到暴發(fā)需要一定的時(shí)間沉淀。高校是一個(gè)推崇教學(xué)，崇尚科研的單位，青年教師雖有無(wú)窮潛力，但尚未發(fā)揮。其事業(yè)所處的現(xiàn)實(shí)階段決定其在單位輩分低、經(jīng)驗(yàn)少、說(shuō)話機(jī)會(huì)少、說(shuō)話分量輕、話語(yǔ)權(quán)缺乏。

（七）處于戀愛(ài)、結(jié)婚、生子等重要人生階段，經(jīng)濟(jì)壓力大

高校青年教師處于最為關(guān)鍵的人生階段，面臨著戀愛(ài)、結(jié)婚、生子多重人生任務(wù)。由于受教育年限長(zhǎng)，使得他們一工作就變成了大齡男、女青年，買(mǎi)房、戀愛(ài)、結(jié)婚、生子等人生大事都須提上日程，而這個(gè)階段，青年教師收入低、花費(fèi)大，經(jīng)濟(jì)壓力大。

（八）進(jìn)取心強(qiáng)，自我實(shí)現(xiàn)需求強(qiáng)烈

高校老師大多是學(xué)生中品學(xué)兼優(yōu)者，一路學(xué)到碩士、博士，支撐他們一路走來(lái)的不僅是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，還有強(qiáng)大的意志力和極強(qiáng)的進(jìn)取心。他們一路過(guò)關(guān)斬將，順利升學(xué)、畢業(yè)，成為高校教師。在求學(xué)生涯中，他們大多是同輩學(xué)生群體中的佼佼者，成為高校老師后，也急需在新的工作單位突顯自己，確定自身的位置、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這就需要學(xué)校和學(xué)院為其建功立業(yè)創(chuàng)造條件。

三、工會(huì)服務(wù)好青年教職工的重要意義

（一）關(guān)系到青年教師的成長(zhǎng)進(jìn)步

《中華人民共和國(guó)工會(huì)法》規(guī)定：“中華全國(guó)總工會(huì)及其各工會(huì)組織代表職工的利益，依法維護(hù)職工的合法權(quán)益”[2]。維護(hù)職工合法權(quán)益是工會(huì)的基本職責(zé)。工會(huì)根據(jù)相關(guān)規(guī)定依法維護(hù)教職工的合法權(quán)益。配合相關(guān)部門(mén)為教職工成長(zhǎng)進(jìn)步創(chuàng)造條件。促使職工不斷提高自身素質(zhì)。“教育職工不斷提高思想道德、技術(shù)業(yè)務(wù)和科學(xué)文化素質(zhì)，建設(shè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的職工隊(duì)伍”[3]。

（二）關(guān)系到高校青年教師思想的穩(wěn)定

和企業(yè)比，高校教師人才隊(duì)伍呈現(xiàn)出流動(dòng)性小、相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，但是仍會(huì)存在有教職工陸續(xù)離職的現(xiàn)象，且離職教師中青年教師比重較高。教職工離職原因復(fù)雜，有個(gè)人原因，也有單位原因。工會(huì)應(yīng)配合相關(guān)部門(mén)，積極主動(dòng)的為教職工爭(zhēng)取合法權(quán)益及福利待遇，為青年教師解決后顧之憂，維護(hù)高校青年教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。高校工會(huì)是教職工思想政治建設(shè)的重要承擔(dān)者，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，加強(qiáng)教職工之間的交流，強(qiáng)化其主人翁地位，增強(qiáng)歸屬感和集體榮譽(yù)感，促使職工深切認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)校的一份子，堅(jiān)定和學(xué)校同榮辱、共進(jìn)退的決心，充分保障教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

（三）關(guān)系到高校的和諧穩(wěn)定及辦學(xué)質(zhì)量的提高

習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話指出：“大學(xué)是立德樹(shù)人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、放飛夢(mèng)想的地方。人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平。建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，需要一大批各方面各領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。建設(shè)政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作”[4]。高校教師的素質(zhì)是其教學(xué)、科研能力的直接決定因素，將直接影響高校聲譽(yù)及排名。維護(hù)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，才能保證教師全身心投入教學(xué)和科研中，保障辦學(xué)質(zhì)量。

四、目前高校工會(huì)在服務(wù)青年教職工方面存在的問(wèn)題

（一）高校青年教職工參加活動(dòng)相對(duì)較少

“青年教師教學(xué)、科研任務(wù)較重，職稱(chēng)晉升等工作壓力較大，參加業(yè)余活動(dòng)的時(shí)間較少”[5]。由于從事教學(xué)工作時(shí)間短，高校青年教師需要投入大量時(shí)間備課，才能保證教學(xué)效果。很多高校新進(jìn)教師還需按照規(guī)定承擔(dān)輔導(dǎo)員或者一定的管理工作。有的規(guī)定專(zhuān)職老師入職前兩年還需要坐行政班。加上青年教師處于人生關(guān)鍵時(shí)期，需投入大量時(shí)間到戀愛(ài)及家庭中，導(dǎo)致他們可自我支配的時(shí)間很少，參加活動(dòng)的時(shí)間非常有限。

（二）工會(huì)活動(dòng)相對(duì)單一，無(wú)法滿(mǎn)足所有青年教職工的需求

高校工會(huì)本身職能過(guò)多，從文體活動(dòng)組織、福利發(fā)放，到所有同職工利益相關(guān)的工資績(jī)效、職稱(chēng)評(píng)定、子女就學(xué)等事宜的決策，工會(huì)都要代表職工利益參加，依法履行維護(hù)職能。此外，一些高校工會(huì)還承擔(dān)了扶貧、普法等重要工作任務(wù)?，F(xiàn)有工作人員數(shù)量及工作能力無(wú)法滿(mǎn)足工作需要，導(dǎo)致其組織活動(dòng)時(shí)，可投入的人力、精力有限。各種活動(dòng)大多按照每年的常規(guī)項(xiàng)目開(kāi)展，活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性，考慮往往也不夠周全，加上高校青年教職工人數(shù)眾多、家庭環(huán)境及成長(zhǎng)背景差別極大，興趣、愛(ài)好多種多樣，工會(huì)現(xiàn)有條件及資源決定了其組織的活動(dòng)無(wú)法滿(mǎn)足所有青年教職工的需求。

五、高校工會(huì)服務(wù)好青年教職工的措施

（一）有效地進(jìn)行德育教育和意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)

習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話指出：“評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是每一所學(xué)校常抓不懈的工作，既要有嚴(yán)格制度規(guī)定，也要有日常教育督導(dǎo)。我們的教師隊(duì)伍師德師風(fēng)總體是好的，絕大多數(shù)老師都敬重學(xué)問(wèn)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)于律己、為人師表，受到學(xué)生尊敬和愛(ài)戴。同時(shí)，也要看到教師隊(duì)伍中存在的一些問(wèn)題。對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，我們要高度重視，認(rèn)真解決。要引導(dǎo)教師把教書(shū)育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教”[6]。高校要重視師德師風(fēng)建設(shè)，將其列入評(píng)價(jià)教師的重要指標(biāo)體系。建議在年度考核、職稱(chēng)評(píng)審、崗位聘任、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面實(shí)行師德一票否決制。通過(guò)校園廣播、報(bào)刊、雜志、校園網(wǎng)絡(luò)等網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)大力宣傳師德師風(fēng)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成風(fēng)清氣正的良好氛圍。

（二）增強(qiáng)青年教職工的主人翁意識(shí)

工會(huì)通過(guò)履行參與、維護(hù)、建設(shè)、教育四大政治職能，依法維護(hù)青年教職工合法權(quán)益，引導(dǎo)其參與到學(xué)校改革、發(fā)展、建設(shè)之中。以活動(dòng)開(kāi)展為載體、網(wǎng)絡(luò)宣傳為推手，對(duì)青年教職工進(jìn)行思想政治教育，宣揚(yáng)大學(xué)文化，提升其主人翁意識(shí)。借助互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化工具，不斷地完善教職工代表大會(huì)制度及提案工作制度，提高青年教職工參與提案的積極性和主動(dòng)性，為其參與學(xué)校民主管理與監(jiān)督創(chuàng)造條件。

（三）著力為青年教師解決實(shí)際問(wèn)題

《中華人民共和國(guó)工會(huì)章程》規(guī)定：“中國(guó)工會(huì)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的職工自愿結(jié)合的工人階級(jí)群眾組織，是黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，是國(guó)家政權(quán)的重要社會(huì)支柱，是會(huì)員和職工利益的代表”[7]。高校工會(huì)應(yīng)通過(guò)各種途徑，創(chuàng)造條件，努力為教職工解決實(shí)際問(wèn)題。聯(lián)合人事處、組織部等部門(mén)為青年教職工創(chuàng)造更多的提升自己及職務(wù)晉升的機(jī)會(huì)；配合學(xué)校及有關(guān)部門(mén)解決職工收入、職稱(chēng)評(píng)定、住房、子女入學(xué)等方面的實(shí)際問(wèn)題，使其無(wú)后顧之憂；創(chuàng)造機(jī)會(huì)，組織青年男女參加聯(lián)誼活動(dòng)，為教職工解決終身大事創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)；爭(zhēng)取惠民政策，為職工爭(zhēng)取團(tuán)購(gòu)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)有限收入的購(gòu)買(mǎi)力；在政策條件允許范圍內(nèi)，為青年教職工爭(zhēng)取更多諸如節(jié)日慰問(wèn)品發(fā)放、定期體檢、醫(yī)療補(bǔ)助等方面的福利。

（四）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提升職業(yè)技能

會(huì)同教務(wù)處等部門(mén)開(kāi)展教學(xué)基本功競(jìng)賽，并根據(jù)其表現(xiàn)由專(zhuān)家評(píng)定等級(jí)，擇優(yōu)推薦參加省級(jí)及更高層級(jí)比賽，為青年教師提供施展才能的平臺(tái)；為青年教職工提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；為教學(xué)型副教授、教授的評(píng)定創(chuàng)造條件；開(kāi)展教學(xué)、科研研討，增進(jìn)教師間交流，為其創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)及自我實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件；組織協(xié)調(diào)，促成青年教師加入相應(yīng)研究方向的科研團(tuán)隊(duì)，促使其發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，提升科研能力；增加培訓(xùn)，創(chuàng)造更多同其他院校名師及學(xué)術(shù)帶頭人交流的機(jī)會(huì)，為其建功立業(yè)創(chuàng)造條件。

（五）開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，為青年教職工強(qiáng)身健體創(chuàng)造條件

針對(duì)高校青年教職工人數(shù)眾多，鍛煉需求多樣的特點(diǎn)，“為吸引更多青年教師參與文化體育等活動(dòng)，工會(huì)通過(guò)多方面了解青年教師的需求和興趣愛(ài)好，有針對(duì)性地分時(shí)段、分類(lèi)型開(kāi)展一些形式多樣的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)”[8]。高校文體活動(dòng)主要有校工會(huì)牽頭舉辦，校工會(huì)主辦、基層工會(huì)承辦，校工會(huì)會(huì)同教工協(xié)會(huì)共同承辦三種類(lèi)型。文體活動(dòng)方面，既有足球、羽毛球、乒乓球、瑜伽、健身操等室外、室內(nèi)常規(guī)活動(dòng)項(xiàng)目，也有臨時(shí)開(kāi)展的如登山、長(zhǎng)跑類(lèi)的自選項(xiàng)目。考慮到青年教師的職業(yè)特點(diǎn)，工會(huì)開(kāi)展活動(dòng)，要在充分了解其需求的基礎(chǔ)上，掌握他們的“作息規(guī)律”，向?qū)W校爭(zhēng)取更好的資源，分時(shí)段地安排各種適宜的活動(dòng)，滿(mǎn)足更多青年教師的鍛煉需求，提高其參與率。青年教職工通過(guò)參加活動(dòng)，鍛煉了體魄、增進(jìn)了交流。

高校青年教職工是一批具有高學(xué)歷、高素質(zhì)的教學(xué)、科研人才，承擔(dān)著教學(xué)、科研及培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的多重任務(wù)。他們年輕有干勁，未來(lái)有無(wú)限可能。他們的發(fā)展、成才決定著高校的未來(lái)。重視青年教師隊(duì)伍建設(shè)，維護(hù)其合法權(quán)益，保持青年教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，是高校工會(huì)義不容辭的責(zé)任。我們要始終堅(jiān)持以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于工人階級(jí)和工會(huì)工作的重要論述統(tǒng)領(lǐng)高校工會(huì)工作，以中國(guó)工會(huì)十七大精神為指引，本著“強(qiáng)三性、去四化”的原則，積極推進(jìn)工會(huì)改革，勇于開(kāi)拓、奮力進(jìn)取，努力把高校工會(huì)事業(yè)推上新臺(tái)階，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗。