校園足球特色學(xué)校管理機制的研究

張興蘭

(廣東省茂名市第三小學(xué)，廣東茂名 525000)

開展校園足球的真正意義在讓學(xué)生掌握相關(guān)足球技能的基礎(chǔ)上，幫助他們養(yǎng)成良好的品德以及規(guī)則意識，促進學(xué)生全面地發(fā)展。而校園足球特色學(xué)校管理機制研究能夠在制度上讓校園足球更加規(guī)范地進行，進一步的實現(xiàn)足球課程資源的優(yōu)化配置，拓展足球課堂教學(xué)空間，從而形式校內(nèi)、校外足球充分互動的局面，進而在促進本校校園足球的自力更生能力提升的基礎(chǔ)上，更好地吸收和引進校外先進的管理機制，實現(xiàn)本校校園足球良性和可持續(xù)的發(fā)展。

1. 校園足球特色學(xué)校管理機制研究的特色之處

1.1 尊重學(xué)生在小學(xué)足球開展的主體地位

學(xué)生是參與校園足球的主體，而校園足球的開展的主要目的是讓學(xué)生在掌握基本足球技能的前提下，幫助學(xué)生樹立頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作以及尊重他人的良好品格。在具體的校園足球特色學(xué)校的管理機制中，本校會挑選出具有天賦的學(xué)生參與到足球隊中，并為本校足球隊的建設(shè)提供相應(yīng)的設(shè)備、師資力量以及資金，從而促進本校校園足球的發(fā)展。此外，我校的管理特色之處在于，以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)，并維護學(xué)生的足球運動的權(quán)利。與此同時，我校重視足球教師的專業(yè)素質(zhì)，并完善相關(guān)的工資待遇，從而促進校園足球整個系統(tǒng)的良性循環(huán)和長遠發(fā)展。

1.2 充分利用各種力量，促進管理職能的優(yōu)化

特色學(xué)校管理機制的構(gòu)建需要學(xué)校借助教育部門和體育部門的力量，并充分發(fā)揮本校各個部門的職能，從而創(chuàng)設(shè)符合校園足球發(fā)展的管理機制，促進學(xué)生綜合能力的提升。學(xué)校的體育制度管理、體育教學(xué)管理以及體育課外活動管理是學(xué)校體育管理部門的三大組成部分。學(xué)校應(yīng)讓三個部門進行合理地協(xié)商和配合，從而構(gòu)建出具有執(zhí)行力、生命力以及戰(zhàn)斗力的足球校園體制，促進本校校園足球的發(fā)展。此外，學(xué)校應(yīng)認識到體育部門和教育部門的優(yōu)勢，并在構(gòu)建特色校園足球的過程中，積極地運用體育部門的足球?qū)I(yè)專業(yè)技術(shù)，利用教育部門的資源，從而更好地為本校校園足球的發(fā)展提供助力。

1.3 從校情出發(fā)，注重操作性的原則

本校在構(gòu)建校園足球特色機制的過程中，以實事求是為原則，深入調(diào)查本校在校園足球的開展中遇到的問題以及現(xiàn)狀，并結(jié)合周邊開展校園足球優(yōu)秀的學(xué)校的實踐經(jīng)驗。與此同時，通過多種形式對校園足球的開展，做深入的調(diào)查，從而更加全面地了解現(xiàn)階段校園足球的發(fā)展?fàn)顩r。與此同時，本校深入學(xué)習(xí)足球發(fā)展的相關(guān)理論，并制定管理機制雛形，并在此基礎(chǔ)上進行實踐性的運用，從而促進本校校園足球特色機制的形成。

2. 茂名市校園足球特色學(xué)校管理措施

2.1 構(gòu)建一致性的管理理念，指明校園足球特色學(xué)校管理目標(biāo)

構(gòu)建一致性的管理理念，是在各地教育部門和體育部門協(xié)同合作下開展的。創(chuàng)設(shè)校園足球特色學(xué)校管理機制的目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展，并借助足球競賽的力量，促進學(xué)生品格的完善，并從競賽中挑選出具有足球天賦的學(xué)生，從而為其搭建更為廣闊和自由的發(fā)展平臺。構(gòu)建校園足球特色學(xué)校管理機制的重要意義在于為我國的足球發(fā)展提供人才支持，并促進我校體育教育職能的完善。本校應(yīng)充分利用教育部門和體育部門的資源優(yōu)勢，并從以下兩方面進行入手。第一方面，于教育部門而言，我校應(yīng)積極地利用教育本門的優(yōu)秀資源，完善相關(guān)的足球體系建設(shè)，營造良好的校園足球文化氛圍，并階段性地組織校園足球比賽，從而以此作為選拔足球特長生的方式，并在此基礎(chǔ)上提升我校校園足球教師的教學(xué)能力，完善我校校園足球的基礎(chǔ)設(shè)置建設(shè)。第二方面，我校應(yīng)積極地引進體育部門的師資力量，并積極地參與體育部門組織的各項校園足球賽事，從而提升我校學(xué)生的足球水平，并倒逼我校對學(xué)校管理機制進行完善。管理機制的完善和優(yōu)化能夠為校園足球的發(fā)展提供源源不斷地動力，并促進本校學(xué)生足球技能的提升以及使他們受到足球精神的熏陶，提升學(xué)生的足球素養(yǎng)。與此同時，我校在構(gòu)建校園足球特色學(xué)校管理機制的過程中，應(yīng)遵循足球發(fā)展的規(guī)律，并讓學(xué)生與教師學(xué)習(xí)到先進的足球運用理念，與此同時，也應(yīng)將這種理念貫徹到實際的足球運用的開展中。

2.2 完善校園足球特色學(xué)校管理制度建設(shè)

制度是為校園足球的發(fā)展提供軌道，促進校園足球的良性和快速發(fā)展。本論文主要從宏觀和微觀兩個角度予以介紹。從宏觀方面而言，學(xué)校可以從以下四個方面進行完善：第一方面，安全管理制度。學(xué)校安全管理制度的構(gòu)建，使得學(xué)生在面臨外部傷害時，可以獲得更為先進的醫(yī)療設(shè)備的質(zhì)量，促進學(xué)生健康的恢復(fù)。第二方面，競賽訓(xùn)練制度。學(xué)?？梢詷?gòu)建完善的人才引進制度，從而讓具有豐富經(jīng)驗的足球運動員和裁判員參與到足球訓(xùn)練和比賽中來，提升本校足球訓(xùn)練水平，完善相關(guān)的足球賽事規(guī)則。第三方面，文化管理制度。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建與我國社會主義核心價值觀相一致的校園足球文化，并積極地宣揚足球文化，從而增強校園足球開展的活力。第四方面，教學(xué)管理制度。學(xué)?？梢酝晟菩@足球的課程，并深入研究教學(xué)方法，與此同時，可以根據(jù)教學(xué)實際適當(dāng)?shù)靥畛鋵W(xué)院足球的授課內(nèi)容。此外，學(xué)校完善相應(yīng)的校園足球的規(guī)范機制和監(jiān)督機制，從而保證校園足球開展的質(zhì)量。從微觀管理方面而言，學(xué)?？梢詮囊韵氯齻€方面進行制度的構(gòu)建：第一方面，足球?qū)W員的管理制度。此制度包括對學(xué)生進行全方位的管理。，比如，學(xué)員的選拔、訓(xùn)練過程的監(jiān)督、專業(yè)賽事的參與等。第二方面，校園足球教師的管理制度。其中包括選擇足球教師的標(biāo)準(zhǔn)、足球教師的薪資水平、帶隊薪資等等。第三方面，經(jīng)費管理制度。學(xué)校應(yīng)建立良好的監(jiān)督機制，讓每一筆校園足球的經(jīng)費都用到刀刃上，從而提升校園足球的管理效率。

2.3 構(gòu)建具有密切配合型的足球管理部門

教育管理機構(gòu)和體育管理機構(gòu)是足球管理中的兩個關(guān)鍵性的部門，但是兩個部門在職責(zé)方位的劃分上又有一部分的重合部分，因而會出現(xiàn)責(zé)權(quán)不分的情況。針對這種情況，學(xué)?？梢詫蓚€管理部門的主動進行劃分，從而開展更為科學(xué)合理的管理。學(xué)校可以從競賽組織以及師資力量兩個方面等多個方面，引導(dǎo)兩個部門進行密切配合的配合。比如，在競賽組織過程中，教育機構(gòu)可以和體育機構(gòu)進行合作，并制定明確的合作目標(biāo)，從而完善競賽的規(guī)則和提升競賽的水平。與此同時，兩個機構(gòu)進行協(xié)同工作，還可以促進業(yè)業(yè)余競賽組織，激發(fā)更多的競賽活力，提升整體的校園足球教學(xué)質(zhì)量。在師資力量的管理中，體育管理機構(gòu)可以利用人力資源，為教育管理機構(gòu)提供專業(yè)的足球人才，從而提升學(xué)校校園足球的訓(xùn)練水平，使本校足球教師具有較強的先進觀念。與此同時，教育管理機構(gòu)可以構(gòu)建校園俱樂部，讓更多的學(xué)生參與到足球?qū)W習(xí)中。對教育管理機構(gòu)和體育管理機構(gòu)進行分工，并不是為了避免扯皮現(xiàn)象，而是讓兩個管理機構(gòu)可以明確彼此部門之間的優(yōu)勢，從而更好地進行優(yōu)勢互補，提升整體的校園足球的管理質(zhì)量。

2.4 各個教育部門構(gòu)建完善的校園足球信息服務(wù)系統(tǒng)

各地教育部門應(yīng)牽頭制定相關(guān)的校園特色管理系統(tǒng)規(guī)則，并制定完善的系統(tǒng)管理體系。教育部門可以從以下三個方面入手：第一，建立科學(xué)的信息收集處理系統(tǒng)。各地教育部門可以以學(xué)校為單位，引導(dǎo)各地建立信息管理系統(tǒng)，并與本地的總教育系統(tǒng)進行連接，從而形成縣、市教育局向連接的自下而上的信息收集系統(tǒng)。第二，注重信息系統(tǒng)的共享性和協(xié)同性。信息系統(tǒng)作為一個共享性的平臺，各地的教育部門應(yīng)及時高效地發(fā)布具有影響力和時效性的校園足球動態(tài)信息，實現(xiàn)各個學(xué)校信息的共享性。與此同時，各地教育部門應(yīng)積極地運用共享性系統(tǒng)，商議本地區(qū)校園足球開展的相關(guān)事宜，從而更好地讓各個學(xué)校的步調(diào)一致，提升校園足球的舉辦質(zhì)量。第三，轉(zhuǎn)變各地教育部的信息系統(tǒng)職能。各個教育部門應(yīng)轉(zhuǎn)變原有的信息系統(tǒng)部門職責(zé)，讓各個部門在各司其職的基礎(chǔ)上，能夠通力合作，構(gòu)建出密切合作，步調(diào)一致的校園足球服務(wù)系統(tǒng)，并實現(xiàn)“學(xué)生科學(xué)文化知識與足球運用技能學(xué)習(xí)相融合”的職能模式轉(zhuǎn)變。

3. 總結(jié)

校園足球特色管理機制具有較強的系統(tǒng)性和綜合性。各學(xué)校在構(gòu)建本校的管理機制的過成長，不僅要考慮本校的學(xué)生能力、管理水平以及教師的足球?qū)I(yè)能力，還要考慮與各地的教育部門密切配合，從而在提升自身管理水平的基礎(chǔ)上，積極地借助本地教育部門的力量，促進本校校園足球特色管理機制的完善和提升。