微課在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

謝 瑩

(重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校，重慶 402160)

中職體育教學(xué)是一門公共課程，在教學(xué)過程中不僅需要提高學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)，同時(shí)需要考慮學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展進(jìn)行科學(xué)有效的體育訓(xùn)練，起到公共課程為專業(yè)課程服務(wù)的能力。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，教學(xué)項(xiàng)目不能滿足學(xué)生的要求，需要積極改革中職體育教學(xué)模式，開設(shè)一些學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，比如瑜伽、健美操、游泳等體育項(xiàng)目。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行體育教學(xué)，豐富了中職體育教學(xué)的手段，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，對(duì)中職體育教學(xué)改革起到技術(shù)支持作用。

1. 微課概述及其優(yōu)勢(shì)

1.1 微課概述

微課一般都是教師自己錄制的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，一般課程的視頻通常5～10分鐘左右，讓學(xué)生在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)提供了學(xué)習(xí)資源。通常需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如云班課等，教學(xué)把微課視頻上傳到平臺(tái)上，學(xué)生登陸以后，可以任意時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制，方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到重要作用。

1.2 微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)

微課是現(xiàn)代教學(xué)中常用的方式，對(duì)提高教學(xué)效果起到重要作用。首先，微課具有一定的分解作用，能把一項(xiàng)重要內(nèi)容進(jìn)行分解，每個(gè)微課視頻時(shí)間較短，學(xué)生可以反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把一個(gè)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，尤其適合中職學(xué)生。其次，微課在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能比傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)的很多，尤其在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，智能手機(jī)普及，為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)支持，符合現(xiàn)代學(xué)生微課教學(xué)的普及。

2. 中職體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)時(shí)空狹隘

根據(jù)國(guó)家提倡全民健身運(yùn)動(dòng)，提高國(guó)民身體素質(zhì)是非常重要的。中職體育教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要內(nèi)容，但現(xiàn)在體育教學(xué)時(shí)空狹隘，課上教學(xué)，課下就停止了，不能有效提升學(xué)生身體素質(zhì)，在課堂上教學(xué)的效果一般，教學(xué)質(zhì)量也較低。學(xué)生在期末進(jìn)行體育基本素質(zhì)測(cè)試不合格率在逐年增多，需要解決中職體育教學(xué)時(shí)空狹隘問題。

2.2 教學(xué)內(nèi)容單一

中職教育是職業(yè)教育的重要內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障機(jī)制?，F(xiàn)在中職院校工作重點(diǎn)就是如何提高學(xué)生實(shí)踐技能，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，以就業(yè)提高學(xué)校的招生，招生的數(shù)量是學(xué)校的生存線，忽視學(xué)生身體素質(zhì)提升，不重視體育教學(xué)。中職院校體育教學(xué)資源匱乏，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，對(duì)體育設(shè)備投入資金過少，導(dǎo)致很多體育項(xiàng)目沒法進(jìn)行教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差，沒有體現(xiàn)體育教學(xué)提高學(xué)生身體素質(zhì)的需求。

2.3 教學(xué)方法滯后

中職體育教學(xué)重視程度不夠，教學(xué)方法比較落后，基本還是傳統(tǒng)的教師講基礎(chǔ)知識(shí)、教師示范體育技能、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的模式，沒有采用多元化的教學(xué)方法，尤其現(xiàn)代科技手段的使用，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)崗位能力要求重新建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免填鴨式的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代科技手段，選擇合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生喜歡體育課，不讓體育課成為學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提升學(xué)生身體素質(zhì)，有效提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型技術(shù)人才。

2.4 教學(xué)師資不足

教師是教學(xué)改革的關(guān)鍵因素，也是教學(xué)改革成敗的主導(dǎo)因素。中職院校一般不重視體育教學(xué)，在師資引進(jìn)方面重視程度不夠，教師引進(jìn)重點(diǎn)在專業(yè)教師上，體育教師不僅在數(shù)量上不足，而且有的體育教師是別的專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，體育基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐技能能力不強(qiáng)。一旦體育教師數(shù)量不夠，多數(shù)采用的方法進(jìn)行合班上課，或聘用一些外聘教師，教師的質(zhì)量不能得到保障，因此課堂教學(xué)效果一般。在中職院校，教師在評(píng)骨干教師、名師等榮譽(yù)的時(shí)候，通常體育教師很難評(píng)上，也阻礙體育教師教學(xué)的積極性，也很難吸引優(yōu)秀的體育人才充當(dāng)中職體育教師。

3. 微課在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 精心解讀文本，科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容

中職體育教學(xué)內(nèi)容豐富，既有理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、德育、心理健康等知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)起到重要作用。但現(xiàn)在中職教學(xué)基本都是采用2+1的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間2年，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都需要整合，以提高學(xué)生職業(yè)技能為目標(biāo)。中職體育教學(xué)不僅需要提高學(xué)生身體素質(zhì)，也要體現(xiàn)為學(xué)生專業(yè)發(fā)展服務(wù)上。一般學(xué)校都開設(shè)體育必須課程，也有選修課程，現(xiàn)在很多學(xué)校在選修課程都是根據(jù)學(xué)生興趣選擇，沒有按學(xué)生職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行選擇，因此體育教學(xué)教師必須精心解讀文本，科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型技術(shù)人才。

3.2 直觀地對(duì)動(dòng)作進(jìn)行示范

體育教師在教學(xué)的過程中一般都教師對(duì)學(xué)生教學(xué)動(dòng)作進(jìn)行示范，根據(jù)動(dòng)作示范能更好的提高學(xué)生體育技能，但通過微課，可以讓學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行動(dòng)作示范操作，主要是課下也可以進(jìn)行練習(xí)，為課下練習(xí)提供學(xué)習(xí)資源，有的微課教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找到的Flash動(dòng)畫等，其有的體育動(dòng)作示范非常標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，對(duì)進(jìn)一步提升學(xué)生的體育技能。體育知識(shí)的理論課程完全可以通過微課的形式講授，讓學(xué)生課下學(xué)習(xí)，課上教師引導(dǎo)，通過實(shí)踐教學(xué)鞏固學(xué)生的體育理論知識(shí)。例如，在跳高項(xiàng)目的教學(xué)過程中，教師可以利用Flash動(dòng)畫將跳高過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行模擬與展示，并通過定格、重放以及細(xì)節(jié)的慢動(dòng)作呈現(xiàn)等方式，向?qū)W生展示出跳高項(xiàng)目的基本動(dòng)作要領(lǐng)，給學(xué)生一個(gè)更加直觀的教學(xué)示范。通過微課的示范學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起到重要作用。

3.3 簡(jiǎn)化教學(xué)難度，增強(qiáng)學(xué)生理解能力

體育教學(xué)不是簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)過程中涉及到很多知識(shí)，比如籃球教學(xué)不是簡(jiǎn)單的分組對(duì)抗，籃球涉及都很多專業(yè)術(shù)語，例如地板反彈傳球、翻腕違規(guī)、單手肩上投籃等，對(duì)于沒有深入理解籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生理解難度很大。通常需要采用微課的形式，通過觀察動(dòng)畫，教師講解，那個(gè)動(dòng)作是地板反彈傳球，這樣能簡(jiǎn)化教學(xué)難度，增強(qiáng)學(xué)生理解能力。微課教學(xué)的特點(diǎn)就是能把體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分解，讓學(xué)生能更加理解體育教學(xué)內(nèi)容，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，尤其對(duì)學(xué)生課下學(xué)習(xí)起到重要作用，體育教學(xué)不僅是課上教學(xué)，讓體育教學(xué)有延續(xù)性，必須通過微課等教學(xué)模式，有效提升學(xué)生課下教學(xué)，讓中職體育教學(xué)發(fā)揮其性能。

3.4 有助于教師及時(shí)糾正學(xué)生動(dòng)作

體育教學(xué)動(dòng)作是非常重要的，也是提高學(xué)生體育技能的重要指標(biāo)。學(xué)生動(dòng)作規(guī)范是體育教學(xué)的基本內(nèi)容，也是提高學(xué)生體育技能的有效保障。比如在羽毛球教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)作對(duì)提高學(xué)生的體育技能是非常重要的，動(dòng)作必須規(guī)范，同時(shí)也避免學(xué)生受傷。在微課教學(xué)過程中，教師可以事先制作相應(yīng)的教學(xué)課件與教學(xué)視頻，幫助學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行糾正。 通過微課進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，對(duì)一些基本動(dòng)作技術(shù)有一定的掌握，對(duì)提升課堂教學(xué)效果起到重要作用。

總之，微課在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用，是中職體育教學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，符合現(xiàn)代職業(yè)教育改革的需要。體育教育是中等職業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)起到重要作用。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等不適合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需要，通過體育教學(xué)改革，微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用，尤其對(duì)于學(xué)生課下學(xué)習(xí)體育起到重要學(xué)習(xí)資源作用，符合現(xiàn)代中職體育教學(xué)的需要。