對提升初中數(shù)學應用題教學效率的探析

賈秀艷

摘 要：主要以提升初中數(shù)學應用題教學效率為重點進行闡述，結合當下初中數(shù)學應用題教學不足為主要依據(jù)，從培養(yǎng)學生好的解題習慣，樹立正確的思維方式、應用現(xiàn)代化教學方法，營造輕松的教學環(huán)境、強化應用題練習，增強學生學習結果檢測這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升初中數(shù)學應用題教學效率，增強學生應用題解題能力與思維邏輯能力。

關鍵詞：初中數(shù)學;教學效率;應用題;教學策略

初中是學生教育的過渡階段，此階段學生已經(jīng)在小學時期接觸過數(shù)學，養(yǎng)成了一定的數(shù)學思維及素養(yǎng)。數(shù)學是一門嚴謹性較強的學科，學生思維邏輯能力培養(yǎng)十分重要，若是學生的思維能力和邏輯能力不是很強，會嚴重影響之后的數(shù)學知識學習。在初中數(shù)學中，應用題可以考查學生知識應用與結合實際生活等整體能力，是初中數(shù)學教學中的重難點。初中數(shù)學知識點互相融合，且聯(lián)系密切，能夠說，應用題解題能力是初中生熟練掌握數(shù)學知識的基本條件。本文著重闡述提升初中數(shù)學應用題教學效率的幾點方法，具體如下。

一、當下初中數(shù)學應用題教學不足

1.教學方法待完善，不能達到預期教學效果

教學改革的繼續(xù)深入，讓學生的課堂主體地位越發(fā)顯著。而現(xiàn)階段初中數(shù)學教學方法還比較傳統(tǒng)，課上依舊應用填鴨式教學方法，即為教師講解，學生記錄，獲得的教學效果不良。教師未制定行之有效的教學方案，課上互動性不足，由于知識點較多時間有限，導致應用題教學不夠深入，造成學生不能理解教師所講解的知識，教師也不知道學生不能完全掌握知識點的原因，進而致使教學效果無法達到預期。

2.數(shù)學應用題目與現(xiàn)實生活相脫離，影響學生應用題解題能力培養(yǎng)

通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，當前導致學生應用題解題能力不高的主要原因是應用題命題和實際生活聯(lián)系不夠緊密。應用題實際上就是將分散的數(shù)學知識融匯到現(xiàn)實問題之中。通過解決來汲取更多知識，諸多應用題難懂又復雜，學生在審題中會出現(xiàn)一些問題，導致許多條件不能有效利用。并且初中生還未完全步入社會，見識不足，無法完全理解題目。另外，初中時期的學生好奇心較強，若是題目和生活聯(lián)系不緊密，他們在解題中就會喪失探索的欲望，進而影響學生應用題解題能力培養(yǎng)。

二、提升初中數(shù)學應用題教學效率的幾點措施

1.培養(yǎng)學生好的解題習慣，樹立正確的思維方式

實際上，應用題可以考查學生數(shù)學綜合運用能力。解答應用題的關鍵為，熟練掌握基礎知識的前提下要具備有效的解題方法。所以，教師要重視學生解題思維能力培養(yǎng)，構建一套完整且嚴謹性較強的解題流程。通過仔細審題、確定問題、找到考查點、引入計算公式，進而達到快速解決問題的目的。這是學生主動學習和被動學習的主要不同。例如，解答此問題，把邊長是4厘米的白紙，剪成四個大小一樣的小正方形，問每個正方形的周長是多少？對于該問題，教師要教授學生應用系統(tǒng)的思維方法進行解答，首先審題，確定題目要求;之后進行畫圖，如何裁剪，開始進行問題推導;最后引入周長公式，解出答案。此種系統(tǒng)的邏輯思維能力不只適用于應用題，還適用于各個類型的習題。

2.應用現(xiàn)代化教學方法，營造輕松的教學環(huán)境

初中時期的學生盡管過了活潑好動的年紀，但是注意力還是容易分散，具有較強的好奇心和探索欲。初中數(shù)學教師需結合學生此特點，應用現(xiàn)代化的教學手段吸引學生注意，營造良好的教學環(huán)境。在深入研究教學內(nèi)容的前提下，從學生層面著手，加強師生互動，聯(lián)合教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活，調(diào)動學生學習積極性與主動性，提升課堂教學水平。在應用題教學方面，教師能夠應用現(xiàn)代教學設備能夠展示理解難度較大的變換過程，多媒體能夠有效集中學生的注意力。比如，長度是20厘米的繩子剛好圍繞長方形筆袋一周，請問該筆袋的周長是多少？此種問題學生不會，但是教師看一眼就能明了，不知道學生哪里不懂，就可以應用一個紙條，讓學生親自實踐一下，此問題便能夠一下子解決掉，還能提高課堂教學的有趣性，加強學生的知識認識程度。

3.強化應用題練習，增強學生學習結果檢測

在教學中，教師一般都比較重視教學效果，不注重課堂練習。課下練習不但是對課上教學效果的充分檢測，還是學生課下查漏補缺的過程，是初中數(shù)學教學中不能缺少的步驟。作業(yè)是教師掌握學生知識學習狀況的渠道，對于應用題作業(yè)的布置，教師一定要結合學生學習情況，應用所講解的知識點，還需同實際生活緊密聯(lián)系。應用題不管是審題方式還是解題方式，均需要眾多練習來幫助學生掌握與復習所學知識。課下作業(yè)可以有一道有深度的題目，但是整體難度不要太大，以提升學生解題能力為目的即可。

三、結束語

綜上分析，應用題是初中數(shù)學教學中的重點內(nèi)容，需要教師給予高度重視，通過采用多元化的教學手段，如培養(yǎng)學生好的解題習慣，樹立正確的思維方式、應用現(xiàn)代化教學方法，營造輕松的教學環(huán)境、強化應用題練習，增強學生學習結果檢測，來提高學生的應用題解題能力，為他們之后解決數(shù)學應用題，取得優(yōu)異的數(shù)學成績奠定堅實基礎。

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編輯 高 瓊