淺論中學語文教學的基礎(chǔ)教育

李曉紅

摘 要：中學語文教學離不開基礎(chǔ)教育，課堂教學怎樣才能有效地進行基礎(chǔ)知識的積累和運用，是語文教師值得深思的問題。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育;方法;教學積累

一、基礎(chǔ)教育的重要性

中學語文是一門語言學科，人與人之間往往都是語言交流。中學語文在生活中無處不在，無處不用，小至拼音，大到寫作，都要落實到現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識層面上來。現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識在中學語文教學中的作用是必然的、普遍的，中學語文教學課因而也離不開基礎(chǔ)知識積累，中考、高考更是把語言積累與運用檢測放在第一大題。

1.測試中基礎(chǔ)知識失分的原因

社會生活中語言交流是必不可少的，字詞和成語是句子最基礎(chǔ)的組成部分，是一個人語言能力的體現(xiàn)，表現(xiàn)出一個人的口語交際能力，展現(xiàn)出一個人的語文素養(yǎng)。字詞的多樣性與新詞創(chuàng)造性的特征，使得詞語豐富多彩，學生用詞沒有規(guī)范性和穩(wěn)定性可言。語言千變?nèi)f化，學生答題時對詞語辨識有限，書寫出現(xiàn)錯誤，選擇題隨意做出判斷，導致大量失分。要科學培養(yǎng)學生的積累與運用能力，教師不僅需要在平日教學中重視語文的基礎(chǔ)知識，包括語音、詞匯、語法的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及修辭、邏輯、文體基礎(chǔ)知識，而且更需要現(xiàn)代語言學的基礎(chǔ)知識。如成語運用，辨析它在句子中的感情色彩使用恰當與否，是否符合語境等。也如多音字辨析，一字多音，在日常積累的基礎(chǔ)上解題，大幅度提高準確率，不易失分。

2.進行基礎(chǔ)知識積累的方法

初中教材中有大量的詩詞與文言文，新教程規(guī)定教本中每學期有一部分課外背誦，中考更是有大分值的檢測題型，直接關(guān)系到學生中考成績的高低，因而背誦也是需要大量的積累。詩詞積累可以積淀學生文化底蘊，“腹有詩書氣自華”，寫作也有底氣，教師結(jié)合課堂讓學生當堂背誦，課后背誦，互相背誦，做到字字過關(guān)，句句過關(guān)。從一句到一首，從一首到十首，日積月累，學生就會有大量的詩文積累，在中考答題時游刃有余，不會出現(xiàn)錯字、別字，也不會出現(xiàn)上句不接下句，有效提高中考默寫分值，“提高一分，干掉千人”，語文總分也會有所提高。

我們教師在教學中重視課后“讀一讀”“寫一寫”，讓學生抄寫，朗讀，然后加以聽寫，反復鞏固，辨意識詞，詞組無論如何變幻，學生都會識記在心，錯字錯詞不能逃出“如來佛”的“手心”。教師也可以利用課前活動讓學生進行成語的積累，每節(jié)積累三個，日積月累，一學期下來，加上課本中出現(xiàn)的成語，也會有所積累、有所收獲，有助于中考“積累與運用”題中類型題的解析。

可見，在真實具體的語文教學過程中，現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識對提高學生基礎(chǔ)知識水平，實現(xiàn)順利升學是非常必要和重要的。中學語文教學應(yīng)當加強現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識的教學，提高學生的基礎(chǔ)認知能力。

二、課堂之外如何有效進行中學語文基礎(chǔ)教學積累

語文知識貫穿于生活的方方面面，培養(yǎng)學生的課外基礎(chǔ)積累也是一個重要話題。語言規(guī)范是貫穿社會語文教育的一項最根本的任務(wù)，不僅體現(xiàn)于課堂，更體現(xiàn)在日常生活的積累。只注重課堂基礎(chǔ)積累而不重視課外基礎(chǔ)教學積累的語文教學都會導致語文教育質(zhì)量的下降。

在語文基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識教學過程中，教師可以除了課堂練習之外，讓學生參與社會基礎(chǔ)教學活動的實踐。例如去搜集理發(fā)店、小賣鋪、酒店等的廣告語和店牌，尋找這些招牌中的不規(guī)范字和錯字。這樣的社會實踐活動一方面有利于糾正社會中亂用別字錯字現(xiàn)象，另一方面也有助于學生個人的基礎(chǔ)積累。

三、中學語文基礎(chǔ)教育做到課內(nèi)與課外結(jié)合

由此可見，中學語文教學一方面要從小學開始注意課堂基礎(chǔ)積累教育，另一方面要注意課內(nèi)和課外結(jié)合，這樣可以讓學生掌握足夠的基礎(chǔ)知識，從小學夯實基礎(chǔ)，拼音、字詞、成語、默寫等的過關(guān)，再配合讀寫環(huán)節(jié)，學生語文檢測會有一個滿意的成績。

語文教育以拼音、詞組、成語、句子的形式為本，到一定階段它為寫作閱讀服務(wù)，由字詞到句子到段落到全篇，把握好基礎(chǔ)語言的規(guī)律，不出現(xiàn)錯字、語病，學生就會在扎實的基礎(chǔ)知識之上很好地駕馭語言文字，一篇高質(zhì)量的文章就會從筆底潑灑而出。因而說現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識是高級語言的重要組成部分，不可忽視。借助現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識的教學，可幫助學生擺脫語言積累與運用檢測時盲目的猜題，胡亂答題，導致低分的問題。

總之，在語文基礎(chǔ)教育過程中，教師注意現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識與其他訓練的同步進行。如果不重視現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識的教學，一味去抓閱讀和寫作，語文基礎(chǔ)就會為零，語文課堂也只是一個空架子，這樣的語文教學如同高樓大廈，不重基層質(zhì)量，只求高度，那么，有朝一日終將坍塌。

當然，在重視語言基礎(chǔ)知識教學時，教師要充分考慮學生的接受能力，少用過于偏、難的題型，盡量用學生常見的例子去引導，去示范，去操作，舉一反三，使他們在理解的基礎(chǔ)上去識記，去表達，去應(yīng)用，很好地用扎實的基礎(chǔ)知識為將來的語文學習提供一個廣闊的平臺。

編輯 段麗君