巧用游戲激活小學(xué)英語課堂教學(xué)

張曉梅

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識到小學(xué)生天性愛玩，對游戲比較感興趣，因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，引入游戲，將教學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合起來，開展游戲教學(xué)活動，如：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“猜單詞”游戲、“搶凳子”游戲、“拼英語卡片”游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而學(xué)生能夠主動投入到游戲中表述英語句子、單詞，在此過程中，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀音不標(biāo)準(zhǔn)的問題，耐心引導(dǎo)和糾正，促使學(xué)生流利表述英語語句，有利于提高學(xué)生英語口語能力和英語表述能力，最終取得較好的教學(xué)效果。

1. 開展“猜單詞”游戲

當(dāng)前，小學(xué)英語教師為了喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中應(yīng)積極引入游戲教學(xué)法，在課堂上先講解英語知識，之后，將學(xué)生分為兩人一組，引導(dǎo)各組學(xué)生開展“猜單詞”游戲，規(guī)則為學(xué)生兩人面對面，看提示板上的單詞，用所學(xué)的詞匯描述英語單詞的含義或者讀出標(biāo)準(zhǔn)的讀音，便于對方快速猜出，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜出做出的一組即為勝出，學(xué)生明確規(guī)則后，主動參與到猜詞游戲中，積極說出英語單詞，且學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，主動表達(dá)英語語句、描述詞匯，使課堂氛圍一下子活躍起來，激發(fā)了學(xué)生猜詞的熱情，學(xué)生不再感覺英語課程非?？菰铮且愿嗟臒崆橥度氲接螒蛑?，有利于調(diào)動學(xué)生的主動性。同時(shí)，學(xué)生明確單詞的讀法，清楚標(biāo)準(zhǔn)的英語的讀音，有效提高學(xué)生的英語表述能力。

例如：學(xué)習(xí)“Ways to go to school”時(shí)，教師先講解課程內(nèi)容，之后，引導(dǎo)學(xué)生開展“猜單詞”游戲，促使學(xué)生積極參與到游戲中說出單詞和句子，有效提高英語口語能力。

2. 開展“搶凳子”游戲

在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，教師為了活躍氛圍，在教學(xué)過程中應(yīng)注重落實(shí)游戲教學(xué)法，從而結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)游戲活動，改變和創(chuàng)新了教學(xué)方法，使學(xué)生對游戲活動非常感興趣，并主動參與到游戲中展示自我，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生進(jìn)入到最佳的狀態(tài)積極表述英語語言，并學(xué)會運(yùn)用英語單詞造句，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語語言表述能力。

例如：學(xué)習(xí)“My weekend plan”時(shí)，教師先傳授知識，之后，將學(xué)生分為五人一組，引導(dǎo)各組學(xué)生開展“搶凳子”游戲，規(guī)則為學(xué)生伴隨著音樂轉(zhuǎn)圈，當(dāng)音樂停止，立即搶座凳子，沒有搶到的學(xué)生用所學(xué)的英語單詞構(gòu)建完整的英語句子，其他學(xué)生認(rèn)真聽，糾錯。全體學(xué)生清楚游戲規(guī)則后，自覺遵守規(guī)則搶凳子，整個(gè)過程中學(xué)生注意力專注。并且，在沒有搶到凳子的情況下，主動用所學(xué)的語法、單詞構(gòu)成英語語句，不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，還提高學(xué)生英語表述能力。除此之外，學(xué)生主動在游戲中表述英語語句，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說出的句型句式不正確，缺少主謂語和銜接詞等問題，教師可以耐心指出，并引導(dǎo)學(xué)生重新用單詞造句，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生表述正確的句型，促進(jìn)學(xué)生有所進(jìn)步。由此可知，英語教學(xué)中巧用游戲非常重要，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，開展不同的游戲教學(xué)活動，有利于營造活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在玩中學(xué)會構(gòu)成完整的句子，同時(shí)學(xué)會運(yùn)用單詞銜接語句，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語表述能力和造句能力，最終取得事半功倍的教學(xué)效果。

3. 開展“拼英語卡片”的游戲

過去，小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)方法比較死板、僵硬，致使學(xué)生感覺英語課程非常乏味，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)英語不感興趣，難以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語知識，學(xué)生注意不集中，課堂上總是走神，無法高效學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。為了改變這一現(xiàn)狀，小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)立足于教材設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動，可以引導(dǎo)學(xué)生開展“拼英語卡片”的游戲，講明規(guī)則后，結(jié)合學(xué)生英語成績，將其分為多個(gè)小組，每組中都有成績不同的學(xué)生，促使學(xué)生在拼英語卡片時(shí)，相互幫助、互相合作，調(diào)動學(xué)生積極合作與配合，共同完成拼圖，整個(gè)過程中學(xué)生不僅認(rèn)識英語卡片上的單詞，還增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。由此可知，教學(xué)中引入游戲，是一種全新、有效的教學(xué)方法，具有可行性和實(shí)用性，值得廣泛應(yīng)用。

例如：學(xué)習(xí)“How can I get there？”時(shí)，教師先講解和傳授英語知識，之后，引導(dǎo)學(xué)生開展“拼英語卡片”游戲，學(xué)生一邊拼一邊思考，并積極合作和溝通，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，既構(gòu)建互動課堂，又使學(xué)生在相互合作中快速完成拼圖，同時(shí)認(rèn)識英語單詞，進(jìn)一步提高學(xué)生認(rèn)知能力、合作能力和動手能力。

4. 總結(jié)

綜上所述，小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中教師為了調(diào)動學(xué)生的主動性，應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在講解課程內(nèi)容時(shí)，巧用游戲，從而開展不同形式的游戲教學(xué)活動，創(chuàng)新了教學(xué)方式，促使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到游戲中表述英語語句、說出英語單詞，不僅提高學(xué)生的主動性和積極性，還提升學(xué)生的英語口語表述水平，可見，英語課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)法非常重要。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺鎮(zhèn)西單小學(xué)）