初中思想政治教育中素質(zhì)教育的有效實施

孟華

摘 要：在這個以創(chuàng)造為特征的知識經(jīng)濟時代，人們的理念、習慣都將隨之發(fā)生變化。為了培養(yǎng)適應新世紀要求的人才，一種新模式應運而生，那就是建立能夠培養(yǎng)學生主動性和創(chuàng)造力的素質(zhì)教育模式，這種觀念在全社會已達成共識。那么初中思想政治課如何實施素質(zhì)教育呢？就此問題結(jié)合教學實踐談一些看法和體會。

關(guān)鍵詞：初中思想政治;教育教學;素質(zhì)教育

隨著我國新課標的實行和推廣，素質(zhì)教育已逐漸發(fā)展和完善，并與各個學科有效結(jié)合。在初中思想政治課中實施素質(zhì)教育不僅有利于培養(yǎng)學生高尚道德情操，而且能激勵教師樹立良好的師德，激發(fā)教師和學生的創(chuàng)新精神，提升教師的素質(zhì)。

一、初中思想政治教師要樹立正確的教育觀、教學觀和人才觀

實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于初中思想政治教師擁有正確、民主、科學的教育觀，這是實施素質(zhì)教育的前提和保證。教師必須同學生建立和諧、民主的師生關(guān)系，認識到初中生才是思想政治課學習真正的主體、是學習的中心，而我們思想政治教師所起的作用僅僅是點撥和指導，以真正發(fā)揮初中生思想政治學習的主動性和創(chuàng)造力。教會學生學習的方法遠比知識的傳授更富有吸引力，也就是古人所說的“授人以魚，不如授人以漁”。此外，初中思想政治教師還應當認識到，社會不僅需要藝術(shù)家、科學家，更需要各行各業(yè)有道德、能敬業(yè)、有一技之長的勞動者。因此，不能單憑學習成績的好壞來評價初中生的優(yōu)劣，而應立足本職崗位，培養(yǎng)多方面、多層次、多規(guī)格的人才，以適應社會的需求與發(fā)展。

二、切實轉(zhuǎn)變教育教學理念，努力提升初中生的思想道德品質(zhì)

我國在素質(zhì)教育的落實和推廣過程中，教師的教育觀念有了一定的轉(zhuǎn)變，但是由于長期受應試教育的影響，在進行素質(zhì)教育的過程中，如何盡快地將思想政治教育與素質(zhì)教育有效結(jié)合起來，在思想政治教學中滲透并實施素質(zhì)教育是當前初中思想政治教育工作者亟待解決的問題。為此，需要教師及時調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念。教師已不再是單純的講授式的教育工作者，而應是學生真正的傳道、授業(yè)、解惑之人。為此，教師必須在教育教學中認真研究新課標對初中思想政治課的要求，在教育教學中將素質(zhì)教育和思想品德教育有機結(jié)合起來，不僅讓初中生明確相關(guān)的理論知識，具有一定的分析判斷能力，而且讓初中生真正體會我國政治發(fā)展的歷程和現(xiàn)狀。同時，還要培養(yǎng)初中生良好的心理品質(zhì)，特別是當前由于初中生大多是獨生子女，家庭的溺愛導致初中生的心理素質(zhì)差，承受挫折和失敗的能力低，在面對困難時初中生往往比較無助和緊張、焦慮和恐懼，常常采取逃避和退縮的方式，缺乏自信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣。為此，思想政治教師要及時根據(jù)初中生的具體情況，在思想政治課的教育和教學中滲透對初中生人生觀和價值觀的影響和指導，同時對初中生的品質(zhì)和能力也應給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭?/p>

三、初中思想政治教師要不斷更新知識，努力優(yōu)化教學手段

思想政治教師不研究新情況、新問題，就會落伍于時代，思想政治課就會失去應有的風采;同時還要接受新的信息、新的思想;在高科技的今天，還必須優(yōu)化教學手段，把現(xiàn)代化教學技術(shù)——信息技術(shù)教育運用到課堂教學中去，避免教學手段簡單化。信息技術(shù)教學具有生動、形象、直觀、可再現(xiàn)性、綜合性等特點。如講“改革開放”時播放有關(guān)深圳崛起的錄像，使學生了解改革開放給我國帶來的巨大變化，便于理解和記憶，并具有生動的感染力。通過現(xiàn)代化教學手段的使用，可使學生在輕松愉快的氛圍中理解基本原理，達到教學的預期目的。

四、積極實施探究性學習方式，有效提升初中生思想政治課學習效率

在初中思想政治課的教育教學中，教師要明確該學科自身的特點，要堅持理論聯(lián)系實際的原則指導學生進行探究性學習，認真總結(jié)學生的意見、觀點或看法，幫助學生學會比較全面地分析和理解問題，特別是針對當前國內(nèi)外形勢的發(fā)展情況以及黨在各個具體時期的方針政策的講解，就要求教師結(jié)合學生的實際情況和認知水平進行分析講解。積極采取探究式學習的方法，引導學生帶著問題去學習，帶著問題去思考，帶著問題去討論，在互相交流和探討的過程中加強學習的互動和知識的交流，有效實現(xiàn)教學的聽、讀、想、議“四位一體”的有機整合，啟發(fā)學生獨立自主地思考問題，探究解決問題的路徑，通過學生之間的互動和教師的及時引導，在思考、歸納中實現(xiàn)學生對思想政治知識的理性升華，通過“設(shè)疑、自學、調(diào)查、交流、答疑、自我總結(jié)”的過程實現(xiàn)探究式學習，強化學生對思想政治課內(nèi)容的理解和掌握，有效提升初中生的思想政治課學習效率。

總之，素質(zhì)教育是一項偉大的系統(tǒng)工程，任重而道遠。思想政治教師必須認真研究教材目的，認真學習新課標的要求，在實踐活動的形式上、內(nèi)容上充分挖掘、不斷創(chuàng)新，堅決實施素質(zhì)教育，把素質(zhì)教育全面推向更高、更深的層次。與時俱進，實現(xiàn)用先進思想鼓舞人、用科學理論武裝人的目標，積極推進素質(zhì)教育的科學發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育在初中思想政治課教育教學中的有效實施。

參考文獻：

葉汪平.初中思想政治教育中實施素質(zhì)教育的探究[J].讀與寫（教育教學刊），2013（3）.

編輯 郭小琴