淺談初中乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀及改良措施

周夢(mèng)源

摘 要：乒乓球在中國(guó)被稱為“國(guó)球”，在世界大賽上也取得了一次又一次的傲人成績(jī)，但在基礎(chǔ)的初中體育教學(xué)中進(jìn)行乒乓球教學(xué)卻面臨許多困難，沒(méi)有普遍地開(kāi)展下去。在分析了初中乒乓球教學(xué)好處的基礎(chǔ)上，淺談目前初中乒乓球教學(xué)的現(xiàn)狀并提出一些改良措施。

關(guān)鍵詞：初中乒乓球教學(xué);改良措施;身體素質(zhì)

乒乓球是一種世界流行的球類體育項(xiàng)目，它是以技巧性為主，身體體能素質(zhì)為輔助的技能型項(xiàng)目，在中國(guó)它成了中國(guó)體育的象征和標(biāo)志，被稱為“國(guó)球”。筆者針對(duì)在教學(xué)中的所聞所見(jiàn)所感，就乒乓球在我國(guó)初中基礎(chǔ)教育階段的好處、現(xiàn)狀發(fā)表一下自己的看法。

一、初中乒乓球教學(xué)的好處

1.適合初中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)

初中生正處于身體的發(fā)育時(shí)期，過(guò)多的運(yùn)動(dòng)有礙身體的發(fā)育，運(yùn)動(dòng)過(guò)少又不能達(dá)到鍛煉的目的，而乒乓球運(yùn)動(dòng)老少皆宜，對(duì)身體素質(zhì)的要求不高，適應(yīng)人群比較廣，能夠起到鍛煉身體的效果，適宜在初中生中開(kāi)展。

2.全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)

乒乓球是一項(xiàng)集力量、速度、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)性和耐力為一體的球類運(yùn)動(dòng)，尤其是身體協(xié)調(diào)性，乒乓球?qū)ι舷轮膮f(xié)調(diào)性有較高的要求，能促進(jìn)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，為參加體育運(yùn)動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。

3.提高學(xué)生的意志力，培養(yǎng)堅(jiān)定的毅力

乒乓球運(yùn)動(dòng)需要精神的高度集中，長(zhǎng)期培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的意志力有一定的提高;同時(shí)乒乓球技術(shù)的掌握需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，初中生的毅力也能得到一定的加強(qiáng)。

4.利于培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)

乒乓球是室內(nèi)小球運(yùn)動(dòng)，較好操作，兩人相伴便能進(jìn)行練習(xí)或比賽，在練習(xí)過(guò)程中不僅能夠與朋友增進(jìn)友誼、表現(xiàn)自我，還有利于學(xué)生培養(yǎng)終生體育意識(shí)。

二、初中乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀及分析

1.學(xué)校場(chǎng)地、器材不完善，不能有效開(kāi)展教學(xué)

一張球臺(tái)可供四名學(xué)生進(jìn)行反手推擋球練習(xí)，在30～50人的小班化教學(xué)中，至少也需要八張球臺(tái)，再考慮每個(gè)球臺(tái)間的間隔，能夠單獨(dú)滿足乒乓球教學(xué)要求的學(xué)校少之又少。同時(shí)，乒乓球還是消耗品，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)也會(huì)有一定的損耗，學(xué)校器材的缺少也成了教學(xué)的阻礙。在場(chǎng)地、器材的制約下，中學(xué)教師很難系統(tǒng)地進(jìn)行乒乓球的技術(shù)教學(xué)。

2.學(xué)生水平差異過(guò)大，不能照顧到學(xué)生的個(gè)體性差異

在中國(guó)乒乓球不負(fù)“國(guó)球”的稱號(hào)，各省市縣都有一大批的乒乓球愛(ài)好者，在部分家長(zhǎng)的熏陶下，有好多學(xué)生都接觸過(guò)乒乓球，有的甚至從小在專業(yè)教練的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，這樣導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)體差異很大。在教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生能夠熟練完成左推右攻的練習(xí)，卻要從基礎(chǔ)的握拍開(kāi)始學(xué)起，雖然在教學(xué)過(guò)程中能起到助學(xué)的作用，但對(duì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生了很大的阻礙。

3.教師技能、教法存在缺陷

乒乓球的技術(shù)動(dòng)作繁多，球的落點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)、速度、力量的掌控要求也比較苛刻，所以要想打得好需要一個(gè)長(zhǎng)期的積累，而當(dāng)下的初中體育教師大都是一專多能型，有的老師并不能適應(yīng)乒乓球課的教學(xué)，尤其是在部分學(xué)生擁有很高基礎(chǔ)上更加難以開(kāi)展教學(xué)。乒乓球?qū)A(chǔ)動(dòng)作要求很高，看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作如果不能抓住重難點(diǎn)，學(xué)生很容易掌握錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作。

4.乒乓球氛圍不濃厚

學(xué)生在課余時(shí)間大都相伴打一場(chǎng)籃球賽、踢一場(chǎng)足球賽，很少看到乒乓球臺(tái)前熱熱鬧鬧的情況。這也和國(guó)家大力發(fā)展籃球和足球、體育輿論導(dǎo)向有關(guān)，筆者所在區(qū)縣小學(xué)生存在小球比賽，到了初中大多以籃足排三大球?yàn)橹饕愂拢踔猩谡蔑@個(gè)性的年紀(jì)當(dāng)然都喜歡優(yōu)先選擇籃球、足球一類項(xiàng)目，這樣導(dǎo)致學(xué)校乒乓球的氛圍不夠濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望不夠強(qiáng)烈。

三、改良措施

1.合理利用場(chǎng)地，高效利用器材

部分學(xué)校可能沒(méi)有系統(tǒng)進(jìn)行乒乓球教學(xué)的條件，但可以充分開(kāi)發(fā)現(xiàn)有的資源。例如，反手推擋球的教學(xué)沒(méi)有足夠的乒乓球臺(tái)或場(chǎng)地，可以用課桌靠在墻邊，進(jìn)行對(duì)墻推擋反彈球的練習(xí)，不僅解決了場(chǎng)地設(shè)施問(wèn)題，還能提高學(xué)生對(duì)擊球力度、高度以及時(shí)機(jī)的掌控。

2.分組教學(xué)，用活小組長(zhǎng)

乒乓球由于其自身特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)難免需要分散教學(xué)，而面對(duì)這個(gè)情況個(gè)體差異太大的問(wèn)題就可以充分利用起來(lái)。例如在左推右攻的教學(xué)過(guò)程中教師不能給每一名練習(xí)者進(jìn)行喂球，這時(shí)候進(jìn)行分組教學(xué)，每組安排1～2名的小組長(zhǎng)進(jìn)行喂球，不僅能有效提升左推右攻的效率，還能提高小組長(zhǎng)的控球能力，增強(qiáng)其自信心。

3.巧用信息化設(shè)備，提升自身水平

信息化的今天，當(dāng)學(xué)生學(xué)一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的時(shí)候，我們完全可以播放一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)作示范，再進(jìn)行講解，只要教師能夠掌握動(dòng)作的核心，能夠把握好重難點(diǎn)，糾正好學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，不失為一堂好課。同時(shí)，乒乓球的技術(shù)、技戰(zhàn)術(shù)也在不斷提高，哪怕是乒乓球?qū)ｍ?xiàng)的教師都需要與時(shí)俱進(jìn)，只有不斷吸取先進(jìn)的教學(xué)方法、手段才能把學(xué)生教好。所以一線教師要不斷提升自我，將信息化帶進(jìn)課堂，合理使用。

4.營(yíng)造乒乓球?qū)W習(xí)氛圍

初中的學(xué)生還處于青春期，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡在大家面前表現(xiàn)自我，我們教師應(yīng)該抓住這一心理，在乒乓球教學(xué)的過(guò)程中，營(yíng)造競(jìng)賽的氛圍，設(shè)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)與努力的方向，在提升學(xué)生體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)營(yíng)造出一個(gè)乒乓球的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，在學(xué)校要多舉辦年級(jí)、班級(jí)、教師、師生的乒乓球比賽，在鍛煉學(xué)生適應(yīng)比賽氛圍的過(guò)程中，營(yíng)造出全校乃至全區(qū)縣良好的乒乓球?qū)W習(xí)氛圍。

四、總語(yǔ)

通過(guò)以上分析可以得出，乒乓球在初中的開(kāi)展符合《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，還能全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的意志力、毅力，促進(jìn)學(xué)生終生體育意識(shí)的形成。但在開(kāi)展過(guò)程中，教師需要不斷地提升自我、與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中還要多思考多創(chuàng)新才能使乒乓球在初中教學(xué)中普遍開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]呂賢德.談乒乓球教學(xué)策略之我見(jiàn)[J].體育時(shí)空，2015（5）.

編輯 李建軍