淺談以學生為主體，打造高效小學數(shù)學課堂

朱聰 石立明

摘 要：隨著新課改的推行，許多老師在新課改的號召下，漸漸認識到學生才是課堂的主體，老師的主要作用就是引導學生發(fā)揮自己在教學課堂上的主體作用，這對小學數(shù)學教學課堂來說也不例外。數(shù)學老師要想培養(yǎng)學生學習數(shù)學的主動意識，就要將學生在數(shù)學課堂上的主導位置體現(xiàn)出來，不斷地以此來提升小學數(shù)學的教學效率。數(shù)學老師需要重視對數(shù)學知識的備課，并在備課的時候確定教學的內(nèi)容以及教學展開的步驟。在實際的教學課堂上，數(shù)學老師要積極地將各種輕松有效的教學方法引入數(shù)學教學中，并以此提升學生的學習興趣，讓學生的主體位置得到凸顯，進而打造高效小學數(shù)學課堂

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;主體;高效課堂

因為數(shù)學知識十分抽象，所以小學生想要學好數(shù)學知識，就需要具有一定的邏輯思維能力。而數(shù)學老師想要提升學生的邏輯思維能力，就需要在實際的教學活動中，尊重學生在課堂上的主體地位，并結(jié)合學生學習的實際情況不斷地改進教學方法，不斷地豐富小學數(shù)學教學課堂的內(nèi)容，以此增加學生對學習數(shù)學知識的體驗。這對提升學生對數(shù)學知識的興趣，促進學生對數(shù)學知識積極思考有著十分重要的意義。在這個過程中，能有效提升學生的邏輯思維能力，這對更好地提升小學數(shù)學課堂的教學效率有著十分積極的作用。但是許多數(shù)學老師在實際的教學過程中，往往不能有效引導學生認識自身在課堂上的主導位置。針對這種情況，下面將對有效地以學生為主體，打造高效小學數(shù)學課堂的方法進行詳細的論述。

一、對小學數(shù)學教學資源進行有效的整合

數(shù)學老師除了要充分利用課上時間以外，也應(yīng)該積極地培養(yǎng)學生課前預習和課后復習的習慣。并積極地從各種渠道尋找有價值的教學資源進行整合，這有助于堅實小學生的數(shù)學知識基礎(chǔ)，提升小學生解決數(shù)學問題的能力，這對提升小學學習數(shù)學課堂效率有著十分積極的意義。數(shù)學老師想要將優(yōu)質(zhì)的教學資源進行整合，就需要對現(xiàn)有數(shù)學教材中的數(shù)學知識進行科學的擴充，增強小學生的數(shù)學知識儲備，這對打造高效的小學數(shù)學教學課堂有著十分重要的意義。例如數(shù)學老師在引導學生學習新的數(shù)學知識的時候，應(yīng)該帶著學生對與新知識有聯(lián)系且學過的數(shù)學內(nèi)容進行整理和歸納。這個過程有助于培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的主動性，對更好地扎實學生的數(shù)學基礎(chǔ)也有著十分重要的意義。這有助于學生在日常的教學課堂中靈活運用數(shù)學知識解決數(shù)學問題，有效促使老師順利地引導學生學習有價值的教學資源，這對提升課堂的教學效率也有著十分積極的意義。另外，數(shù)學老師在日常的教學活動中，應(yīng)該注意鼓勵學生提出自己的質(zhì)疑并將這些質(zhì)疑重視起來，積極地給學生解答，這不但有助于學生對數(shù)學知識進行深入的思考，鍛煉學生的思維，而且有助于數(shù)學老師保護學生學習數(shù)學知識的熱情。

二、激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣

數(shù)學老師想要提升學生學習的興趣，對學生在數(shù)學上所取得的進步以及學生對數(shù)學學習的積極態(tài)度及時進行表揚是必不可少的，這是因為老師的表揚很容易激發(fā)小學生學習數(shù)學的欲望。但是在實際的教學中，許多數(shù)學老師并不能及時給予學生正確的評價，而且不同的老師對學生的評價可能存在偏差，這并不利于有效激發(fā)學生學習的興趣。針對這種情況，建立多元且全面的評價體系是十分必要的。全面的評價體系有助于老師更好地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，對學生進行正確且及時的評價，學生得到正確積極的評價以后，有助于以最好的狀態(tài)投入數(shù)學的學習中，這對提升學生的課堂學習效率有著十分積極的意義。當然，老師除了要對學生進行正確的評價以外，還要引導學生互相評價，并及時了解家長對學生的評價，這樣對促使學生更快地取得進步有著十分重要的意義。而老師在評價學生的時候，除了對學生的成績進步給予鼓勵以外，對學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變也要及時給予肯定和鼓勵。

除此之外，數(shù)學老師也要意識到小學階段的學生的數(shù)學思維還處在不成熟的階段，在學習復雜抽象的數(shù)學內(nèi)容的時候并不能透徹理解，而且由于小學生的年紀相對較小，很容易對乏味的數(shù)學知識產(chǎn)生厭倦的心理。這就需要數(shù)學老師善于借助多媒體信息技術(shù)中的動態(tài)教學和聲像教學，增加學生對數(shù)學知識學習的直觀感受，從而讓學生對學習數(shù)學知識產(chǎn)生興趣。這有助于增強學生學習數(shù)學知識的主動性，潛移默化地增強學生在課堂中的參與意識。例如，老師在教學四年級北師大版教材中的“運算律”這節(jié)內(nèi)容的時候，如果數(shù)學老師只是一味地對知識點進行講解，很容易導致教學課堂沉悶，降低學生學習數(shù)學的積極性。這個時候就需要數(shù)學老師借助多媒體技術(shù)，將枯燥的數(shù)學知識制作成趣味橫生的動態(tài)教學課件。將知識的講解過程以更具趣味性的方式呈現(xiàn)出來，這對增強學生對數(shù)學知識的理解，讓學生更好地感受數(shù)學知識的魅力都有著十分重要的意義。學生的數(shù)學學習能力增強，有助于提升學生學習數(shù)學知識的信心，這對學生更主動地參與課堂教學活動中，發(fā)揮學生在小學數(shù)學教學課堂中的主體地位，打造高效的小學數(shù)學教學課堂有著十分積極的意義。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式已經(jīng)不能滿足學生的需求，這就需要數(shù)學老師結(jié)合數(shù)學教材內(nèi)容和學生的興趣愛好，科學合理地調(diào)整課堂教學的模式，提升學生學習數(shù)學的積極性，將學生的主導地位充分地體現(xiàn)在數(shù)學教學課堂中，從而打造出更具效益的小學數(shù)學教學課堂。

總而言之，老師想要提升小學數(shù)學課堂的教學效率，就應(yīng)該認識到學生在教學課堂中的主體位置，培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的主動性。數(shù)學老師要想發(fā)揮學生的主體作用，就需要在日常的教學活動中使用各種教學方法提升學生對數(shù)學知識學習的興趣，增加學生對數(shù)學學習的欲望，并對一些有價值的數(shù)學資源進行整合，扎實學生的數(shù)學知識基礎(chǔ)，有效增強學生學習數(shù)學知識的信心，從而真正做到以學生為主體，打造高效小學數(shù)學課堂。

參考文獻：

[1]顧飛.以學生為主體創(chuàng)建高效的小學數(shù)學課堂[J].江西教育，2016（6）：64.

[2]黃明.以學生為主體，打造高效小學數(shù)學課堂[J].新課程（小學），2017（5）：207.

編輯 郭小琴