關(guān)于如何運(yùn)用多媒體教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

王雪

摘 要：隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)帶來(lái)極大便利之處。多媒體教學(xué)手段能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)可相應(yīng)降低數(shù)學(xué)教學(xué)難度，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和思維想象能力，最終提高小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效率

新課標(biāo)改革后，對(duì)教育方式以及教育模式等均提出相應(yīng)要求。調(diào)查顯示，提高課堂教育教學(xué)效率成為教育界廣泛關(guān)注的話(huà)題之一[1]。多媒體技術(shù)的發(fā)展則為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)注入了新鮮的活力，能夠不斷滿(mǎn)足小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。而小學(xué)數(shù)學(xué)的有關(guān)學(xué)習(xí)是開(kāi)發(fā)小學(xué)生智力的重要課程，數(shù)學(xué)教師可在多媒體教學(xué)手段輔助下不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高課堂教育教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式過(guò)于死板

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容過(guò)于枯燥無(wú)味，教學(xué)方式也過(guò)于死板。調(diào)查研究顯示，教師在上課過(guò)程中過(guò)于注重對(duì)抽象知識(shí)的講解，課堂如一潭死水，學(xué)生上課時(shí)始終有氣無(wú)力、無(wú)精打采。由于小學(xué)生此階段處于身心快速發(fā)展階段，所以無(wú)法理解一些較為深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越低，最終導(dǎo)致課堂數(shù)學(xué)的教育效率不高[2]。

2.學(xué)生的主動(dòng)參與性不高

學(xué)生是教學(xué)的主要對(duì)象，只有學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中才能夠提高課堂教學(xué)效率。但是，事實(shí)上部分教師雖然意識(shí)到學(xué)生的主體地位，但是認(rèn)為如此做只會(huì)浪費(fèi)更多時(shí)間，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，所以導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)參與性不高，出現(xiàn)教師在黑板前高談闊論而學(xué)生在課桌前鴉雀無(wú)聲的景象。

二、如何運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率

1.轉(zhuǎn)變落后觀念

教師首先需轉(zhuǎn)變落后觀念，教師在課堂教育過(guò)程中的主要角色是：（1）引導(dǎo)者;（2）協(xié)助者。教師需在新課標(biāo)有關(guān)要求下熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提高自身專(zhuān)業(yè)水平，將學(xué)生作為課堂主體，基于此進(jìn)行課堂教學(xué)。

2.在多媒體技術(shù)支持下?tīng)I(yíng)造愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍

多媒體技術(shù)具有獨(dú)特的感染力和影響力，通過(guò)以下幾種形式來(lái)對(duì)小學(xué)生形成感官刺激：（1）動(dòng)畫(huà);（2）文字;（3）聲音;（4）圖像等。多媒體技術(shù)能夠快速吸引小學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終使學(xué)生積極參與課堂。例如，在講解“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課時(shí)，教師可播放以下畫(huà)面：“超市里有一塊大西瓜，售貨員將西瓜分成三塊大小相同的小西瓜;有位顧客1嫌棄這塊西瓜太大，要求售貨員再將這塊西瓜分成三小塊;有位顧客2又覺(jué)得西瓜太小，要求售貨員能不能切一塊大西瓜給他，售貨員沒(méi)辦法只好將第一次處理的三塊西瓜拿給顧客2?！苯處熆赏ㄟ^(guò)畫(huà)面播放形式向?qū)W生提問(wèn)，從而將本章節(jié)要講解的分?jǐn)?shù)內(nèi)容講解給學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)和短的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以制作多媒體課件，將生活中一些常用的物品進(jìn)行展示，如鉛筆、橡皮、文具盒、書(shū)本等，比較其長(zhǎng)和短，讓學(xué)生通過(guò)觀看課件來(lái)比較長(zhǎng)短。小學(xué)生將抽象的知識(shí)直接轉(zhuǎn)為具象知識(shí)，因此非常符合小學(xué)生此階段的身心發(fā)育特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生眼、耳、口、手等各個(gè)感官的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)之中?；诖耍{(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率目的。

3.在多媒體技術(shù)輔助下突出講解小學(xué)數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)

由于小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解不清楚，所以如果讓小學(xué)生死記硬背將無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的。因此，只有讓小學(xué)生多多參與實(shí)踐才能夠使其獲得更多知識(shí)的正確理解。教師在課堂上需巧妙結(jié)合多媒體技術(shù)，從而降低學(xué)習(xí)難度[3]。例如，在“角的認(rèn)識(shí)”一課中，教師在講解概念時(shí)無(wú)法清楚描述，如果未合理應(yīng)用好多媒體技術(shù)，將會(huì)給小學(xué)生帶來(lái)更多的誤會(huì)，所以，教師可充分利用多媒體的動(dòng)態(tài)效果，將長(zhǎng)短不一的兩個(gè)角進(jìn)行重合，充分利用多媒體的動(dòng)態(tài)光點(diǎn)閃爍功能，突出角的位置和大小，讓小學(xué)生在有趣的課堂中加深認(rèn)知，直接認(rèn)識(shí)到角的大小與長(zhǎng)短無(wú)關(guān)?；诖耍岢鼋逃虒W(xué)重難點(diǎn)。例如，在講解“長(zhǎng)方體與正方體”一課中，教學(xué)主要難點(diǎn)是：長(zhǎng)方體與正方體之間的關(guān)系。學(xué)生無(wú)法理解長(zhǎng)方體與正方體之間是否存在聯(lián)系，而多媒體技術(shù)能夠充分顯示出兩者之間的關(guān)系：正方體經(jīng)過(guò)一面延伸后能夠演變成長(zhǎng)方體?；诖?，小學(xué)生通過(guò)直觀的判斷，能夠?qū)烧咧g的關(guān)系充分掌握好，最終啟發(fā)學(xué)生思維，提高課堂教育教學(xué)效率。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)重要課程，多媒體技術(shù)能夠顯著提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)效率，數(shù)學(xué)教師首先需轉(zhuǎn)變落后觀念，再合理利用多媒體技術(shù)，繼而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]索南卓瑪.如何運(yùn)用多媒體教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].都市家教（下半月），2014，17（11）：44.

[2]冉紅梅.運(yùn)用多媒體教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].課程教育研究，2013，12（15）：182-183.

[3]劉俊英.關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的思考[J].新課程學(xué)習(xí)（下旬），2013，11（8）：42.

編輯 王彥清