湖區(qū)中小學(xué)生物科技活動(dòng)的實(shí)踐研究

摘 要：湖區(qū)中小學(xué)生物科技活動(dòng)的實(shí)踐研究是學(xué)校借助湖區(qū)地理優(yōu)勢(shì)開(kāi)展的一項(xiàng)旨在提升學(xué)生生物科技研究能力，打造區(qū)域?qū)W校特色的課題研究。該課題研究加快了區(qū)域內(nèi)學(xué)校生物科學(xué)種植園的建設(shè)，在學(xué)生中廣泛開(kāi)展生物科技小課題研究等豐富多彩的生物科技活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生生物科學(xué)的研究精神，提升了學(xué)生的研究能力，編撰了形式多樣的校本課程。

關(guān)鍵詞：湖區(qū);生物;科技;中小學(xué)生

學(xué)校地處風(fēng)景旖旎的馬踏湖畔，大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，孩子們淳樸可愛(ài)、求知欲強(qiáng)，學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)素質(zhì)有待進(jìn)一步養(yǎng)成。因此，結(jié)合本校的特色和豐富的自然優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，確立了《湖區(qū)中小學(xué)生物科技活動(dòng)的實(shí)踐研究》的課題研究，并通過(guò)“生物”科技活動(dòng)校本課程的實(shí)踐研究來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，順應(yīng)了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。

一、加快區(qū)域內(nèi)學(xué)校生物科學(xué)種植園的建設(shè)

通過(guò)課題研究實(shí)踐，本區(qū)域內(nèi)的各校都意識(shí)到了學(xué)生科技活動(dòng)的重要性。為提高學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手實(shí)踐能力，自2017年5月起，我鎮(zhèn)8所中小學(xué)先后建成了種植園、養(yǎng)殖園、植物園、果園四大科普實(shí)踐園地。

1.植物園，占地面積250平方米，植物種類(lèi)26種，園內(nèi)根據(jù)教育教學(xué)需要選擇和配置植物，為教學(xué)起到很好的支持和輔助作用。以植物園為課堂，以園內(nèi)的植物為直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)觀察能力、操作技能和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.果園，占地面積200平方米，果樹(shù)種類(lèi)10種，園內(nèi)果樹(shù)的選擇和配置都貼近學(xué)生生活，增長(zhǎng)學(xué)生生物知識(shí)，開(kāi)拓視野。

3.種植園，占地面積120平方米，因地制宜，種植各種當(dāng)季蔬菜。讓師生親歷蔬菜種植過(guò)程與無(wú)土栽培培植過(guò)程，獲得一定的勞作技能。

4.養(yǎng)殖園，占地面積80平方米，根據(jù)學(xué)生的興趣需要，在園內(nèi)養(yǎng)殖10多種常見(jiàn)小動(dòng)物，學(xué)生親歷飼養(yǎng)小動(dòng)物實(shí)踐活動(dòng)，豐富科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好。

二、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)的探究精神

1.組織科技小組外出參觀考察、調(diào)查實(shí)踐

自課題開(kāi)展以來(lái)，我們組織生物園科技活動(dòng)興趣小組和小課題組的同學(xué)外出開(kāi)展了系列生物科技活動(dòng)：如“保護(hù)環(huán)境，愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，人鳥(niǎo)和諧共處”為主題的馬踏湖生態(tài)湖區(qū)鳥(niǎo)類(lèi)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng);“自制鳥(niǎo)巢為馬踏湖飛鳥(niǎo)安家”為主題的愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)活動(dòng);“馬踏湖測(cè)量水的pH值”調(diào)查研究活動(dòng)等，課題組通過(guò)開(kāi)展系列調(diào)查研究實(shí)驗(yàn)課題，撰寫(xiě)小課題研究報(bào)告，在學(xué)校展出評(píng)比，并向有關(guān)部門(mén)提出建議，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

2.開(kāi)展生物園科技活動(dòng)方面的競(jìng)賽活動(dòng)

我們先后組織了“鮮花保鮮與插花比賽”“向日葵等植物的栽培試驗(yàn)與校園綠化活動(dòng)”“校園植物調(diào)查、生物小制作、小發(fā)明DIY比賽”“生物科技知識(shí)搶答賽”“昆蟲(chóng)標(biāo)本制作活動(dòng)競(jìng)賽”“植物標(biāo)本書(shū)簽DIY比賽”等多項(xiàng)活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)中小學(xué)生生物學(xué)課外活動(dòng)，向中小學(xué)生普及生物學(xué)知識(shí)，促進(jìn)中小學(xué)生創(chuàng)造性、科學(xué)思維和分析問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，提高中小學(xué)生的生命科學(xué)素質(zhì)。近年來(lái)我鎮(zhèn)有多人次學(xué)生在省市縣青少年科技創(chuàng)新大賽、省市縣布谷科技節(jié)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)潛能和主體參與意識(shí)得到了發(fā)揮。

3.在學(xué)生中廣泛開(kāi)展生物園科技小課題研究活動(dòng)，提升學(xué)生的研究意識(shí)和能力

我們先后組織了“蘆葦蠹額生物學(xué)特性研究報(bào)告”“馬踏湖荸薺生物學(xué)特性及栽培技術(shù)調(diào)查研究”“白蓮藕高產(chǎn)栽培技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告”等10多個(gè)學(xué)生小課題研究活動(dòng)。通過(guò)系列小課題研究活動(dòng)，學(xué)生基本學(xué)會(huì)了從選題、制定課題研究方案、到撰寫(xiě)小課題論文的程序和方法。

4.開(kāi)發(fā)系列校本課程

經(jīng)過(guò)三年多的實(shí)踐，通過(guò)全鎮(zhèn)師生的教學(xué)實(shí)踐與反思，初步構(gòu)建了我校生物園科技活動(dòng)及課程的開(kāi)展開(kāi)發(fā)流程，探索了開(kāi)展生物園科技活動(dòng)的有效方法，開(kāi)發(fā)出一套生物園科技活動(dòng)方面的校本課程體系《教你學(xué)會(huì)發(fā)明創(chuàng)新》《創(chuàng)新》《馬踏湖覓資源》《我們與孩子一起成長(zhǎng)》等。

三、課題研究的收獲與體會(huì)

“打好人生底色，育就健全人格”，多年來(lái)我校以生物科技課程特色為主題資源，充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)和師資優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)籌規(guī)劃，使生物科技活動(dòng)有效實(shí)施，突出特色，確保學(xué)生的全面參與，逐步提高學(xué)生的結(jié)合素養(yǎng)。

1.學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高

通過(guò)開(kāi)展中小學(xué)生物園科技活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力得到顯著提高，師生關(guān)系也變得更加和諧。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)了學(xué)生的課余活動(dòng)時(shí)間，還激起了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

2.教師專(zhuān)業(yè)化水平得到拓寬

開(kāi)展中小學(xué)生物科技活動(dòng)過(guò)程中，得到提升的不僅是學(xué)生，還有我們的教師。在教學(xué)實(shí)踐中，教師的教育理念得到轉(zhuǎn)變，知識(shí)結(jié)構(gòu)得到拓寬。

但也有許多需要改進(jìn)的地方。一方面，教師的理論水平和實(shí)踐能力不夠，影響了活動(dòng)的深入與創(chuàng)新;另一方面，學(xué)生的課外知識(shí)相對(duì)缺乏，學(xué)習(xí)和研究的主動(dòng)性不夠;此外，傳統(tǒng)的教育方法和評(píng)價(jià)制度也束縛了師生的頭腦與手腳，影響了課程的進(jìn)一步實(shí)施。今后，我校將加強(qiáng)特色資源開(kāi)發(fā)，形成比較系統(tǒng)化、校本化的特色課程資源體系;實(shí)現(xiàn)活動(dòng)方式創(chuàng)新，豐富活動(dòng)載體，優(yōu)化活動(dòng)過(guò)程，提高學(xué)生自主實(shí)踐探究能力;推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校課程文化，使生物科技活動(dòng)成為學(xué)校文化建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景線。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊峰.關(guān)于培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新能力的思考[J].青少年研究（山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)），1999（3）.

注：本文系山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般自籌課題“湖區(qū)中小學(xué)生物科技活動(dòng)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：YC2017243）的研究課題。課題負(fù)責(zé)人：鞏新華。主要成員，王新、張久偉、張慶文、鞏濱、朱翠杰、伊茂強(qiáng)、張東、李英云、鞏勝潔、劉杰。

編輯 王彥清