高中英語(yǔ)教學(xué)中優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略

謝奮強(qiáng)

隨著新課改的不斷深入，如何更好地開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)，已經(jīng)越發(fā)成為教師所共同關(guān)注的話題。對(duì)此，小組合作學(xué)習(xí)模式，在其中的應(yīng)用價(jià)值越發(fā)凸顯。通過(guò)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠使學(xué)生合作能力、思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力等均能夠得到提升，推動(dòng)高中學(xué)生的切實(shí)進(jìn)步與發(fā)展。所以，對(duì)高中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)善于優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)模式，來(lái)促進(jìn)高中學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及教師教學(xué)能力等都能夠獲得提高。本文著重探討高中英語(yǔ)教學(xué)中優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略。

1. 強(qiáng)化合作意識(shí)

正所謂：“授人與魚(yú)不如授人以漁”，在高中英語(yǔ)教學(xué)中也是一樣，只有先增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，才能夠使學(xué)生自主投身于合作學(xué)習(xí)之中，并在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的有效方法，進(jìn)而更為理想地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。因此，對(duì)高中英語(yǔ)教師而言，應(yīng)重視強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的重要價(jià)值與意義，使學(xué)生學(xué)習(xí)行為能夠產(chǎn)生變化，在小組合作學(xué)習(xí)之中認(rèn)真傾聽(tīng)他人的想法與意見(jiàn)，可適當(dāng)提出自身的質(zhì)疑與思考，以引發(fā)學(xué)生之間的有效交流，如此不但利于增強(qiáng)生生之間的情感，還能夠使學(xué)生交流能力、思考能力等獲得提升，對(duì)高中學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常有幫助。

對(duì)此，教師應(yīng)從高中學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的狀態(tài)著手，積極探尋良好的開(kāi)展形式，來(lái)提升學(xué)生在英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)之中的主動(dòng)性。同時(shí)，在此期間，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)之中所存在的共性問(wèn)題，也應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生改正，讓學(xué)生切實(shí)明確小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并深深愛(ài)上這種學(xué)習(xí)模式，不斷在其中深入探究英語(yǔ)知識(shí)，掌握到更多的英語(yǔ)知識(shí)，從而使高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能夠獲得扎實(shí)，推動(dòng)高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)《Friendship》一課時(shí)，教師就應(yīng)積極實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，針對(duì)此，應(yīng)先強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的重要性，而后再引導(dǎo)學(xué)生在小組之內(nèi)，深入探索Friendship一課相關(guān)知識(shí)，以深化學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的理解，從而使高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠得到顯著提高。

2. 開(kāi)展合作活動(dòng)

在以往小組合作教學(xué)中，一般分為分組、討論、以及結(jié)果這幾個(gè)步驟，雖說(shuō)這也是小組合作學(xué)習(xí)模式的一種開(kāi)展方式，但這種方式在實(shí)施過(guò)程中成效卻并不明顯。這是由于單一的小組合作學(xué)習(xí)模式，嚴(yán)重抑制了學(xué)生合作興趣的產(chǎn)生，進(jìn)而不愿參與至小組合作學(xué)習(xí)之中，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)模式的作用難以得到體現(xiàn)，學(xué)生也難以落實(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)的良好學(xué)習(xí)。因此，在現(xiàn)階段高中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)善于創(chuàng)新小組合作形式，切實(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的參與程度得到提高。

對(duì)此，教師可積極開(kāi)展小組合作活動(dòng)，該活動(dòng)可通過(guò)上臺(tái)表演、以及任務(wù)挑戰(zhàn)的方式來(lái)實(shí)施，讓學(xué)生以小組為單位，共同參與至該項(xiàng)活動(dòng)之中，在此期間，不僅能夠使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平獲得提高，也能夠使英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力得到提高，從而使高中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)效果能夠得到有效凸顯。

另外，在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，教師還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生以正確的方式來(lái)參與至活動(dòng)中，避免學(xué)生只顧活動(dòng)的娛樂(lè)性，而忽視活動(dòng)的學(xué)習(xí)性，如此就會(huì)導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)模式喪失學(xué)習(xí)意義。

例如，在學(xué)習(xí)《Music》一課時(shí)，若想優(yōu)化好小組合作學(xué)習(xí)模式，教師就應(yīng)積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分參與其中。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容，教師可開(kāi)展關(guān)于“Music”的活動(dòng)，如可讓學(xué)生以小組的形式，到講臺(tái)前延長(zhǎng)英文歌曲，亦或者讓小組成員共同對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行探究，而后在課堂中展示出探究結(jié)果，看哪個(gè)小組的探究質(zhì)量最高，教師可予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，如此就能夠提升學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)之中的積極性，進(jìn)而使高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也能夠得到提高。

3. 重視合作評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)為日常教學(xué)中所不可缺少的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)此環(huán)節(jié)，不僅能夠讓學(xué)生明白自身在合作學(xué)習(xí)中的不足，也能夠在一定程度上，幫助教師了解自身在教學(xué)環(huán)節(jié)中所存在的不足，進(jìn)而使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)、以及教師教學(xué)質(zhì)量都能夠獲得良好發(fā)展。

所以，對(duì)高中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)重視實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，在日常教學(xué)中，應(yīng)多加觀察學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，并根據(jù)此，對(duì)高中學(xué)生的合作表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，從而使高中學(xué)生能夠及時(shí)改正錯(cuò)誤，放大自身優(yōu)點(diǎn)。

4. 總結(jié)

總而言之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)善于優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生參與至合作學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生的合作能力以及學(xué)習(xí)能力等均能夠得到提高，最終使小組合作學(xué)習(xí)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的意義能夠得到體現(xiàn)。

（作者單位：甘肅省甘谷縣第一中學(xué)）