構(gòu)建尊重欣賞包容合作的“贊”家園

張志蘭

摘 要：深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面開(kāi)展特色辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，是基礎(chǔ)教育面臨的重大課題。結(jié)合“贊教育”的特色辦學(xué)實(shí)踐，以構(gòu)建尊重欣賞包容合作的“贊”家園為切入點(diǎn)，從辦學(xué)思想、文化定位、教師培養(yǎng)、課堂改革、特色育人等方面對(duì)學(xué)校立德樹(shù)人、立己達(dá)人進(jìn)行闡釋?zhuān)酝芨玫刎S富小學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校的品質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：辦學(xué)理念;文化;特色育人

一、立“辦學(xué)思想”，達(dá)時(shí)代命題

“贊”為會(huì)意字，由兩先一貝組成，有銳意進(jìn)取、先人后己、利益共享之意。在漢字演變過(guò)程中，它又引申為贊美、導(dǎo)引、輔助、選拔、彰顯等意?！墩撜Z(yǔ)·雍也》中“立己達(dá)人”的“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，在教育行為中與“贊”包含了相同的教育哲學(xué)思想，也就是我們提倡的每一位師生都要立德立言、贊心贊行。當(dāng)前，隨著社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)化，人民對(duì)公平而有質(zhì)量的教育的向往更加迫切。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十九大報(bào)告和習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教育工作提出的新思想、新要求，并汲取古代先賢教育智慧，完美契合地域人文，將“贊教育”確立為學(xué)校的辦學(xué)思想。其核心內(nèi)涵是，以立己達(dá)人的教育思想來(lái)促進(jìn)尊重、欣賞、包容、合作的教育行為。“贊教育”既是一種辦學(xué)思想，也是一個(gè)發(fā)展路徑，更是一條連接學(xué)校人和社會(huì)人的橋梁紐帶，可以將合格的人才輸送到中學(xué)、輸送到家庭、輸送到社會(huì)。我們期望：學(xué)生為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步而“立”自己人生;教師為助力學(xué)子成功而“立”自己事業(yè);學(xué)校為回應(yīng)時(shí)代要求而“立”自己品牌。學(xué)校整體構(gòu)建了“五贊文化”：即祖國(guó)之贊抒胸懷，書(shū)香之贊修內(nèi)涵，經(jīng)典之贊品人文，科技之贊助探索，童真之贊樂(lè)成長(zhǎng)。大廳集中展現(xiàn)了辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)、?；铡⑿蜗蟠笫?、一訓(xùn)三風(fēng)等。樓層文化依托黨建、國(guó)學(xué)、閱讀、科技、創(chuàng)意等傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素，彰顯和闡釋“贊教育”的形式與內(nèi)涵。班級(jí)文化堅(jiān)持整體布局與個(gè)性自主相結(jié)合，由老師、學(xué)生進(jìn)行共建。樓梯空間則充分展示德育、美育、傳統(tǒng)文化教育成果，彰顯五贊少年風(fēng)采。學(xué)校還建設(shè)了全市中小學(xué)首個(gè)“紅星閃閃、童心向黨”青少年教育館，并被確定為區(qū)黨建教育基地。

二、立“五贊教師”，達(dá)實(shí)驗(yàn)脊梁

教師、學(xué)生、家長(zhǎng)是學(xué)校的重要組成，學(xué)校的發(fā)展就是三個(gè)群體協(xié)調(diào)作用、相互影響的結(jié)果。我們注重從“贊”的兩個(gè)維度，即立己和達(dá)人來(lái)營(yíng)造氛圍，影響師生，使“尊重欣賞包容合作”逐步成為師生做人做事的準(zhǔn)則。提出了做“五贊教師”的發(fā)展目標(biāo)，即理想信念贊、道德情操贊、學(xué)識(shí)修養(yǎng)贊、仁愛(ài)之心贊、身體健康贊，通過(guò)多種載體和途徑，把立德樹(shù)人的根基扎穩(wěn)筑牢。堅(jiān)持以黨建帶隊(duì)建，深入開(kāi)展“不忘初心、牢記使命”主題教育、精神文明創(chuàng)建、道德講堂、志愿者服務(wù)等，培養(yǎng)教師的道德情操。根據(jù)實(shí)際，在不同節(jié)點(diǎn)推出關(guān)愛(ài)教師活動(dòng)，增強(qiáng)他們的歸屬感、幸福感。與先進(jìn)省市小學(xué)開(kāi)展合作，加強(qiáng)教育資源共享。針對(duì)新教師多的實(shí)際，將關(guān)注教師成長(zhǎng)作為重中之重，實(shí)施了“大雁領(lǐng)航、雛雁試飛”的“豐羽計(jì)劃”，通過(guò)蓄勢(shì)、助力、領(lǐng)航、起飛四個(gè)階段，通過(guò)教研活動(dòng)、集體備課、自主聽(tīng)課、骨干指導(dǎo)、師徒結(jié)對(duì)、名校跟班、外送培訓(xùn)等辦法，打好師資建設(shè)的“組合拳”。在課堂教學(xué)上突出了“三個(gè)關(guān)注”，即關(guān)注知識(shí)、關(guān)注能力、關(guān)注習(xí)慣，對(duì)教學(xué)任務(wù)采取了“日清工作法”。對(duì)課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)精準(zhǔn)把握，提高教師駕馭課堂的能力，讓每一節(jié)課都成為有效率、有活力、有收獲的多彩之課。組織語(yǔ)數(shù)英學(xué)科全員參與，反復(fù)研討，自主編制了《禮·實(shí)》和《范·實(shí)》手冊(cè)，對(duì)教學(xué)常規(guī)、作業(yè)常規(guī)、行為習(xí)慣等提出了細(xì)化指導(dǎo)。

三、立“五贊少年”，達(dá)快樂(lè)成長(zhǎng)

培養(yǎng)身體贊、習(xí)慣贊、品德贊、閱讀贊、能力贊的“五贊少年”，是我們的育人目標(biāo)。設(shè)計(jì)了“五個(gè)贊娃”形象大使，在學(xué)生中開(kāi)展了“五個(gè)對(duì)標(biāo)”。對(duì)標(biāo)“大力”，練就一個(gè)好身體：以大課間、月競(jìng)賽、體育節(jié)、校本課、足球隊(duì)、籃球隊(duì)、田徑隊(duì)等為載體，全面加強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)。對(duì)標(biāo)“勤寶”，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣：狠抓學(xué)生的“雙習(xí)慣”培養(yǎng)，建立了科學(xué)有趣的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過(guò)“成長(zhǎng)銀行”等手段，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)踐行《禮·實(shí)》和《范·實(shí)》手冊(cè)要求，達(dá)到了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的激勵(lì)效果。對(duì)標(biāo)“善妞”，點(diǎn)亮一顆小紅星：依托“紅星閃閃、童心向黨”青少年教育館，對(duì)學(xué)生開(kāi)展紅色文化教育，使學(xué)生從小愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民;抓住重點(diǎn)節(jié)日教育契機(jī)，如學(xué)雷鋒日、清明節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)和德育課程，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。成立紅領(lǐng)巾志愿者隊(duì)伍，開(kāi)展立己達(dá)人、感恩社會(huì)的志愿服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)關(guān)愛(ài)意識(shí)和人格修養(yǎng)。對(duì)標(biāo)“小富”，修煉一身書(shū)香氣：開(kāi)展“閱讀千萬(wàn)富翁”和“閱讀三人行”活動(dòng)，編制了《閱讀千萬(wàn)富翁修煉手冊(cè)》《經(jīng)典誦讀童子功修煉手冊(cè)》，讓閱讀走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走進(jìn)家庭，培養(yǎng)書(shū)香少年，創(chuàng)建書(shū)香校園。對(duì)標(biāo)“阿聰”，學(xué)好一套贊課程：以提升學(xué)生的綜合能力為重點(diǎn)，在開(kāi)足開(kāi)全國(guó)家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)資源，編發(fā)了校本課程、德育課程、社團(tuán)課程、融合課程等一系列“贊課程”。同時(shí)開(kāi)展了法治進(jìn)校園、科普進(jìn)校園、戲曲進(jìn)校園、話劇進(jìn)校園等活動(dòng)，開(kāi)展聯(lián)動(dòng)聯(lián)盟，社會(huì)育人。

通過(guò)構(gòu)建尊重欣賞包容合作的贊家園和實(shí)施“贊教育”的生動(dòng)實(shí)踐，我們?nèi)〉昧肆己玫挠诵Ч玫綇V大家長(zhǎng)和社會(huì)各界的好評(píng)。立德樹(shù)人、立己達(dá)人永遠(yuǎn)在路上，特色辦學(xué)還有很大提升空間。實(shí)現(xiàn)學(xué)校的品質(zhì)和內(nèi)涵發(fā)展，需要進(jìn)一步完善符合自身特色發(fā)展的環(huán)境文化、管理文化、教師發(fā)展文化、學(xué)生成長(zhǎng)文化作為支撐，不斷擴(kuò)大“贊教育”的影響力，自覺(jué)踐行“贊教育”，使其逐步成為一種“校園生活方式”，成為每個(gè)人依從、認(rèn)同、信奉的精神追求。

編輯 李博寧