初中生物教學(xué)視角的合理篩選

李明

摘 要：對(duì)于初中生物教學(xué)視角的合理篩選，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，利用多種教學(xué)輔助手段，創(chuàng)設(shè)多元學(xué)習(xí)情境、改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、豐富實(shí)踐活動(dòng)形式，以成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生物 ;教學(xué)視角 ;合理篩選

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2019）12B-0083-02

生物學(xué)科核心素養(yǎng)包括眾多內(nèi)容，教師要在教學(xué)調(diào)研基礎(chǔ)上展開(kāi)創(chuàng)新探索，給學(xué)生展示多種信息、改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、豐富學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、接軌生活展開(kāi)訓(xùn)練，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體位置，完成教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)調(diào)度，這對(duì)形塑學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)設(shè)多元情境，激活學(xué)生生物思維

教師利用多媒體對(duì)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)調(diào)度，可以成功引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，形成學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，將學(xué)生帶入特定的學(xué)習(xí)情境之中。

（一）媒體情境

教師利用多媒體手段向?qū)W生傳遞學(xué)科信息，為學(xué)生提供更多素材支持，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生順利進(jìn)入生物學(xué)習(xí)情境之中，自然啟動(dòng)生物思維，形成新的生物學(xué)習(xí)認(rèn)知。媒體情境是助力生物課堂教學(xué)的重要教輔手段，教師需要做好篩選和優(yōu)化處理，將最為適合的媒體信息傳遞給學(xué)生，促使學(xué)生順利進(jìn)入生物學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。

如教學(xué)蘇教版八年級(jí)生物上冊(cè)《生物的無(wú)性生殖》時(shí)，在課堂教學(xué)導(dǎo)入階段，教師利用多媒體展示信息，給出具體的學(xué)習(xí)要求，為學(xué)生布設(shè)問(wèn)題。如：你能夠說(shuō)說(shuō)細(xì)菌的分裂生殖、變形蟲(chóng)的分裂生殖，水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖等情況嗎？學(xué)生結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)具體學(xué)習(xí)，對(duì)圖片信息進(jìn)行研究，對(duì)思考問(wèn)題進(jìn)行多重分析，在互動(dòng)討論中形成共識(shí)。教師還可與學(xué)生直接討論，傾聽(tīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)言，并要對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行全面整合，對(duì)學(xué)生質(zhì)疑情況進(jìn)行綜合評(píng)估，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)提示，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)力。

（二）問(wèn)題情境

如何對(duì)生物問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以提升教學(xué)適配性，這是教師需要直面的課題。在問(wèn)題投放時(shí)，教師先要解讀課文，對(duì)學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行綜合性分析，對(duì)學(xué)生學(xué)情展開(kāi)調(diào)查，這樣才能給學(xué)生布設(shè)強(qiáng)度適合的生物問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)熱議，促進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程。教師在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，還要充分考慮問(wèn)題投放時(shí)機(jī)的選擇，以及問(wèn)題投放的方式。

如教學(xué)《植物的有性生殖》一課時(shí)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察植物的花朵，然后利用問(wèn)題展開(kāi)調(diào)度：什么叫自花傳粉？什么叫異花傳粉？你能夠列舉出具體的案例嗎？學(xué)生通過(guò)對(duì)文本材料對(duì)相關(guān)知識(shí)有一定認(rèn)知，自然有主動(dòng)思考的意愿。課堂討論氣氛濃重，學(xué)生根據(jù)自身理解也能給出個(gè)性解答。教師對(duì)學(xué)生的答案展開(kāi)點(diǎn)評(píng)，找到學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。為進(jìn)一步激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師為學(xué)生播放一段視頻，讓學(xué)生具體觀(guān)察蜜蜂是如何為鳳仙花傳份的。教師拿出一些植物的種子，要求學(xué)生對(duì)種子進(jìn)行解剖，看看種子是由哪些部分組成的。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣再次被點(diǎn)燃，課堂學(xué)習(xí)氣氛活絡(luò)起來(lái)。

二、改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)，凸顯學(xué)生主體地位

突出學(xué)生學(xué)習(xí)地位，教師需要從更多角度展開(kāi)教學(xué)考慮，改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)，不僅能夠形成嶄新教學(xué)視角，還能夠成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（一）自主探索

自主、合作、探究是最為基礎(chǔ)的教學(xué)操作形式，教師需要對(duì)其展開(kāi)整合優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)探究條件，形成課堂亮點(diǎn)。教師創(chuàng)意設(shè)計(jì)，可以給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)基本要求。

在教學(xué)《昆蟲(chóng)的生殖與發(fā)育》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師拿出蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等標(biāo)本，讓學(xué)生展開(kāi)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這些昆蟲(chóng)身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生開(kāi)始仔細(xì)觀(guān)察，并結(jié)合教材內(nèi)容，很快就歸結(jié)出昆蟲(chóng)的身體特點(diǎn)：昆蟲(chóng)的身體分為頭、胸、腹三部分。頭部都有觸角，還有一對(duì)復(fù)眼和一個(gè)口器。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“大家知道蝴蝶小時(shí)候的模樣嗎？是小蝴蝶、蛾子、還是毛毛蟲(chóng)呢？”學(xué)生再度展開(kāi)熱議。教師利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)材料，要求學(xué)生對(duì)蝴蝶的不同形體進(jìn)行細(xì)致觀(guān)察，自然有了更深刻認(rèn)知。

（二）合作互動(dòng)

在生物課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些互動(dòng)活動(dòng)，可以給學(xué)生帶來(lái)全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)，其教學(xué)激發(fā)效果顯著。生物實(shí)驗(yàn)、實(shí)地觀(guān)察、生物討論、課堂辯論、信息搜集、案例分析、數(shù)據(jù)處理等，都帶有合作學(xué)習(xí)的意味，教師要給學(xué)生以合理配設(shè)，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)集體形式展開(kāi)學(xué)習(xí)操作，集合集體智慧，形成學(xué)習(xí)合力，以有效提升課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的快速成長(zhǎng)。

在教學(xué)《兩棲類(lèi)的生殖與發(fā)育》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生回憶小蝌蚪找媽媽的故事，并要求學(xué)生講述出來(lái)。學(xué)生對(duì)這個(gè)故事都比較熟悉，教師讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)育，學(xué)生踴躍參與展示活動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃重起來(lái)。學(xué)生講述故事之后，教師投放青蛙圖片，并要求學(xué)生歸結(jié)青蛙的發(fā)育有什么特點(diǎn)。學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，自然能夠給出比較圓滿(mǎn)的答案。學(xué)生對(duì)青蛙有特殊情結(jié)，自然能夠有更清晰的認(rèn)識(shí)，教師讓學(xué)生講述青蛙故事，介紹青蛙發(fā)育過(guò)程中的特點(diǎn)，其教學(xué)設(shè)計(jì)適合度更高，自然能夠贏(yíng)得良好的教學(xué)效果。

三、豐富實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生操作能力

生物教學(xué)離不開(kāi)生物實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)組織時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深度解析性討論，以便形成實(shí)踐活動(dòng)行動(dòng)方案，促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行。

（一）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)操作條件展開(kāi)具體分析。生物教材中有一些原理是可以利用生物實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，教師要合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，讓更多學(xué)生都能夠順利進(jìn)入生物實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。在選擇生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，教師還要對(duì)實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行整合，不妨利用一些替代材料展開(kāi)操作。

在教學(xué)《鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師拿出一枚雞蛋：這是一枚雞蛋，和鳥(niǎo)蛋有相似之處，對(duì)雞蛋進(jìn)行觀(guān)察，然后將雞蛋打碎，觀(guān)察雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)，展開(kāi)討論：卵殼、卵膜、卵白、卵黃各有什么功能？卵的哪一部分可以發(fā)育成雛雞？學(xué)生根據(jù)教師的布設(shè)展開(kāi)觀(guān)察操作，并做進(jìn)一步猜想。教師利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)視頻，對(duì)雞蛋孵化過(guò)程進(jìn)行直觀(guān)展示。通過(guò)一個(gè)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生帶入生物學(xué)習(xí)情境之中，給學(xué)生學(xué)習(xí)思維帶來(lái)沖擊。

（二）實(shí)際操作

在生物實(shí)踐活動(dòng)推開(kāi)后，教師要給學(xué)生提出更多要求，讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。生物實(shí)踐操作形式眾多，教師需要做出合理篩選。作圖操作、社會(huì)調(diào)查、實(shí)物測(cè)量、案例搜集、數(shù)據(jù)校對(duì)、電子作業(yè)等，都屬于生物實(shí)踐范疇，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐需要，對(duì)生物實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。生物與學(xué)生生活有密切關(guān)系，教師在生物訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，給學(xué)生布設(shè)一些接軌生活的訓(xùn)練內(nèi)容，可以促進(jìn)學(xué)生生物認(rèn)知的順利內(nèi)化，進(jìn)而形成學(xué)科核心素養(yǎng)和能力。

在設(shè)計(jì)生物實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要注意貼近學(xué)生生活展開(kāi)操作。如教學(xué)《人的形狀和遺傳》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師給學(xué)生布設(shè)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)：認(rèn)真觀(guān)察你身邊的同學(xué)，看其外形有什么特點(diǎn)，如單眼皮、雙眼皮、有耳垂、沒(méi)有耳垂、自然卷發(fā)、不能卷舌、有無(wú)酒窩等，對(duì)其父母相同性狀進(jìn)行推測(cè)，看判斷準(zhǔn)確度有多高。學(xué)生聽(tīng)教師這樣安排，自然有了主動(dòng)參與的興趣，紛紛展開(kāi)觀(guān)察和調(diào)查，并進(jìn)行相關(guān)的推測(cè)，對(duì)父母基因遺傳有了全新認(rèn)知。

四、結(jié)束語(yǔ)

生物學(xué)科核心素養(yǎng)包含眾多內(nèi)涵，教師需要矯正教學(xué)態(tài)度，成功引入多種個(gè)性教法，給學(xué)生帶來(lái)全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成基礎(chǔ)能力。生物教學(xué)需要遵循其學(xué)科教學(xué)規(guī)律，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供更多學(xué)法資源，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)順利展開(kāi)，提升學(xué)生學(xué)科綜合能力。

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