淺談低年級小學(xué)生語文看圖寫話能力的培養(yǎng)

楊慧

摘 要：小學(xué)語文低年級作文寫作應(yīng)該是從看圖寫話訓(xùn)練開始的?？磮D寫話既能培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，又能鍛煉孩子們的想象力、語言組織和書面表達(dá)能力，是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。然而，小學(xué)低年級學(xué)生由于年齡小，剛開始接觸寫作，缺乏善于觀察生活、準(zhǔn)確運(yùn)用書面語言表達(dá)等能力，給看圖寫話教學(xué)帶來了一定的難度。因此，作為小學(xué)語文教師，要從思想上高度重視，從班里每位學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因人而異、分類施策開展看圖寫話教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生熱愛寫作的興趣，引導(dǎo)他們展開豐富的想象，并勇于表達(dá)，真正體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)”，全面培養(yǎng)和提高每一名小學(xué)生的看圖寫話能力。

關(guān)鍵詞：低年級;小學(xué)語文;寫作能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【文章編號】1008-1216（2019）12B-0069-02

新修訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對一、二年級學(xué)生的寫話教學(xué)提出3點(diǎn)要求，分別是“1.對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。2.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。”在小學(xué)低年級階段進(jìn)行的看圖寫話教學(xué)是語文寫作教學(xué)的基礎(chǔ)鋪墊，是培養(yǎng)孩子們觀察、認(rèn)識、想象、思考、表達(dá)能力的重要途徑之一，也是小學(xué)生由觀察事物到描述事物的過渡轉(zhuǎn)折?？磮D寫話是從小學(xué)二年級階段正式開始的，是對學(xué)生寫作能力的基本功訓(xùn)練。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷談一談如何才能有效培養(yǎng)和提高低年級階段，特別是二年級小學(xué)生的看圖寫話能力。

一、激發(fā)濃厚興趣，體驗寫作快樂

教育界的同仁們經(jīng)常說：興趣是最好的老師。如果想讓小學(xué)生懂得如何去寫好看圖寫話，那么首先需要提升他們對這方面的興趣。學(xué)習(xí)興趣主要表現(xiàn)在注意力是否集中上，在與學(xué)生接觸中發(fā)現(xiàn)，如果孩子專注一件事情，在叫他名字的時候，他不會立刻回頭或者應(yīng)答，而會短暫忘卻周圍的環(huán)境。

然而，小學(xué)生的注意力其實(shí)是很難集中的，并且很難保持持久的集中，尤其他們剛從幼兒園升入小學(xué)，習(xí)慣了課上來回走動做游戲，一節(jié)課40分鐘對孩子們來說時間較長，很難全部集中注意力去聽老師講，有時甚至?xí)⒉话?、東張西望。因此，要增強(qiáng)老師講課的趣味性，更要增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀和看圖寫話的濃厚興趣，以達(dá)到學(xué)生產(chǎn)生那種“我想說”“我想寫”“我有話寫”的心理。在看圖寫話題目中給學(xué)生的只是一幅或幾幅平淡無奇的圖畫，但是想要學(xué)生寫出生動又精彩的語句，那么首先需要孩子們對此有極大的興趣，有清晰的語言表達(dá)能力，這樣才能由一幅普通的圖片，書寫出精彩的話語。

二、喜愛課外閱讀，積累優(yōu)美詞句

多讀、廣讀有益于學(xué)生更好地去看圖寫話。在實(shí)際教學(xué)工作中，我和我的教學(xué)團(tuán)隊創(chuàng)新摸索了一些閱讀方法。

一是推薦優(yōu)秀書目。教學(xué)團(tuán)隊對目前市場上現(xiàn)有繪本書目進(jìn)行收集、閱讀、甄別，針對不同年齡段學(xué)生實(shí)際情況，選擇書籍厚度適宜、內(nèi)容適合，插圖彩頁能夠引起學(xué)生閱讀興趣的閱讀繪本書目5000余冊，其中適合一年級學(xué)生閱讀的繪本有500冊，適合二年級學(xué)生閱讀的繪本有100冊，并陸續(xù)更新推薦目錄、

二是開展每周“飄書袋”活動。一年級每名學(xué)生自愿認(rèn)購10本左右繪本，二年級每名學(xué)生自愿認(rèn)購1～2本，引導(dǎo)一年級學(xué)生每天閱讀2本左右繪本，二年級學(xué)生每周閱讀1～2本課外書，并且每周把讀過的書在班內(nèi)交換。三是設(shè)置閱讀存折積分獎勵制度。定制一批精美閱讀存折，讓學(xué)生把閱讀過的書目在存折上記錄下來，并給予積分兌換小禮物獎勵，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查，這些方法既節(jié)約了家長購買閱讀資料的消費(fèi)支出，又大大增加了學(xué)生的閱讀量，還提高了學(xué)生借書、讀書的興趣，實(shí)現(xiàn)了“書非借不能讀也”的目的，從而讓孩子們愛上了閱讀，也得到了家長們的普遍認(rèn)可。通過鼓勵學(xué)生在平時多進(jìn)行課外閱讀，在閱讀時，還鼓勵學(xué)生認(rèn)認(rèn)生字，畫畫優(yōu)美詞句，并記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為寫好看圖寫話和精彩的小作文打下基礎(chǔ)。

三、學(xué)會細(xì)致觀察，把握順序要素

觀察是看圖寫話的首要任務(wù)，低年級學(xué)生缺乏觀察能力，不懂得用什么方法去觀察，抓不住要點(diǎn)，理不清順序，導(dǎo)致寫出來的作文缺詞少句、東拉西扯，意思不夠完整。在看圖寫話中，學(xué)生的主要任務(wù)是根據(jù)給出的圖片進(jìn)行特定的描述和描寫，將圖片上發(fā)生的事情或看到的景象用語言文字準(zhǔn)確清晰地表達(dá)出來。

既然是根據(jù)圖片來進(jìn)行寫話，那么一定要學(xué)會如何去細(xì)致地觀察圖片，才能夠完整地把圖片中的信息找出來，為寫話做好必要的準(zhǔn)備。觀察的順序可以是多種多樣的，比如風(fēng)景圖畫，可以從遠(yuǎn)及近、從上到下、從左到右分層觀察;人物事件圖畫，要捕捉住核心人物，圍繞事件的幾要素（時間、地點(diǎn)、人物、事件），或者圍繞事情的幾要素（起因、經(jīng)過、結(jié)果）展開觀察;事物圖畫，要整體局部分主次進(jìn)行觀察，還需要抓住事物的主要特征。把握好觀察的順序，熟練圍繞要素去找順序，然后再進(jìn)行仔細(xì)的觀察，掌握圖片中反映的信息，這樣才能為完成一個精彩的看圖寫話做好完美鋪墊。

四、啟發(fā)大膽思考，展開豐富想象

有的學(xué)生在觀察之后，還是把作文寫得很平淡，只是就物寫物、就事論事，如記“流水賬”一般，根本原因就是沒有發(fā)揮想象力，也沒有用上好詞好句。學(xué)生們在觀察圖片獲取信息之后（我們把獲取的信息理解為觀察之后大腦中產(chǎn)生的“印象”），這時候就需要根據(jù)印象進(jìn)行“再加工”，這種加工就是觀察后的思考。培養(yǎng)和提高學(xué)生的思考能力，主要任務(wù)還是發(fā)展學(xué)生的豐富想象能力，去充實(shí)圖畫中的內(nèi)容，找到一條貫穿始終的圖畫整體思想“主線”，也就是說找到圖畫要整體表現(xiàn)什么意思，以達(dá)到為看圖寫話做很好的思想鋪墊。

為了達(dá)到這樣豐富的想象能力，老師要圍繞“把握一條主線、發(fā)現(xiàn)二三個細(xì)節(jié)、展開四五句對話”幾方面對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，必須在平時的課堂教學(xué)與課外實(shí)踐中對學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)的想象力輔導(dǎo)和啟發(fā)訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng)新、大膽想象，勇于說出自己的想法，以達(dá)到學(xué)生能夠?qū)ψ约核匆姷膱D片中的內(nèi)容進(jìn)行豐富想象，然后不斷地去拓展故事中的一些細(xì)節(jié)，這樣就可以寫出一段很完整的看圖寫話。學(xué)生還可以利用所給出的圖片編一個合理的小故事，借鑒閱讀收集來的優(yōu)美詞句，使自己所寫的文章更加精彩、更加有深度，就像創(chuàng)作屬于自己的童話故事一樣。

五、鼓勵暢所欲言、注重條理表達(dá)

口頭表達(dá)能力是語言實(shí)踐鍛煉的重要工具，是看圖寫話的重要基礎(chǔ)。我們在與孩子們相處中發(fā)現(xiàn)，低年級學(xué)生具有好奇、天真的性格，思考問題比較古怪，腦子里想的和嘴上說的不同步，造成語言表達(dá)缺乏條理性，說起話來有時前言不搭后語。有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)非常膽小，不愛說話或者講話聲音很低，但是老師下課后面對面詢問一些情況時，他也能清楚地表達(dá)出來。當(dāng)然“語病”幾乎是低年級學(xué)生剛接觸寫作時的“通病”，但是老師絕不能對這種“語病”置之不顧、放任逐流，我們要耐心引導(dǎo)，注重細(xì)節(jié)，必須把語病糾正、語句修改作為一項重要教學(xué)工作。

在教學(xué)中，開設(shè)“課前三分鐘”“小老師”等活動，鼓勵孩子學(xué)著老師講課的樣子站到講臺上把自己喜歡的故事或者發(fā)生在身邊的有趣的事情分享給大家，講完后，同學(xué)們給予熱烈的掌聲，老師再給予表揚(yáng)，讓講故事的學(xué)生充分享受口語表達(dá)的快樂，獲得更多成就感和自豪感。

另外，在學(xué)生課外閱讀的同時，也要經(jīng)常講故事給學(xué)生聽，不能只讀只看，還要多聽多講，看完文章和聽完故事后讓孩子們試著講講故事梗概，或者反映出一個什么道理。這樣，既培養(yǎng)了孩子們的口頭表達(dá)能力，又能為寫話積累材料。

六、結(jié)束語

總而言之，對低年級小學(xué)生看圖寫話能力的培養(yǎng)是一個日積月累的過程。作為老師在這方面一定要創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，對他們及時進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，家長們也要積極配合老師的教學(xué)計劃，陪孩子們多閱讀、多聆聽、多練習(xí)，讓學(xué)生們展開想象的翅膀，這樣才能在寫作的天空中翱翔得更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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