前言
大學英語聽力教學活動的開展,應(yīng)以課堂教學內(nèi)容為基礎(chǔ)開展教學活動,并根據(jù)學生的興趣訴求開展教學材料與教學方式的拓展,其中英文電影的應(yīng)用可在大學英語聽力教學中有效調(diào)動學生的學習興趣與參與的主動性,通過英文原音電影使學生接受原汁原味的英語對話聽力訓練,促進學生英語聽力的有效提升,提高英語教學成效。本文首先就大學生英語聽力教學所應(yīng)當采取的教學策略與教學內(nèi)容,提出相對科學的英語聽力教學模式,進而探討及大學英語聽力教學中英文電影的應(yīng)用策略,保證良好的教學效果。
1. 構(gòu)建英文電影聽力素材
英文電影可以作為重要的英語聽力教學素材,在實際的聽力教學活動中,英文電影聽力素材可以應(yīng)用于不同的教學階段,通過英文電影片段素材調(diào)動并強化學生對于英語聽力材料的認知與理解,通過反復收看電影片段,強化學生的印象與理解能力。教師所選用的英文電影教學材料應(yīng)當具備豐富性與多元化優(yōu)勢,發(fā)揮英文電影教學材料與傳統(tǒng)教學方法中的差異性應(yīng)用效果,提高學生的學習熱情。
教師所采用的英文電影素材應(yīng)當具備多種形式,且適合大學階段學生的學習需求,選擇大學生喜聞樂見的教學影片。比如《美國語伴》《新世紀走遍美國》等經(jīng)典影片,通過展現(xiàn)美國人的日常生活場景,以相對真實的影片畫面與日常對話,給學生營造真實性較強的英語聽力場景,深化學生的理解。
日常的英語聽力教學中,教師還可以選擇比較有熱點或者比較經(jīng)典的英文電影及電視畫面,通過對優(yōu)秀影視片段選集與編組,為高校英語聽力教學提供豐富素材,開拓學生視野,提高學生堅實,進一步實現(xiàn)綜合文化素材的組合與提升。在日常教學活動中,教師可基于教學重點與教學目標進行類型劃分,選擇合理的教學片段。比如按照就電影背景進行分類、按照電影主題進行分類等。通過《當幸福來敲門》,《百萬英鎊》,《聞香識女人》等優(yōu)秀的英文電影,確保在聽力訓練中,應(yīng)當起到一定的思想政治教育效果,幫助學生形成正確的價值理念與道德修養(yǎng)。
2. 英文電影聽力指導原則
英文電影充分融合了聲音、畫面與影像等多種形式的教學材料,結(jié)合電影畫面的情緒、內(nèi)容、肢體及語言,豐富英語語言表達的生動性與形象性,將英文電影應(yīng)用于大學英語聽力教學活動中,可以更加生動與形象地呈現(xiàn)教學內(nèi)容與教學目標,是教學方式的多元化表現(xiàn)。在大學英語聽力訓練中,對于學生英語聽力能力的培養(yǎng),應(yīng)充分發(fā)揮英文電影的重要作用,教師在引進英文電影時,可以提前預備大量電影片段,進行預先篩選,選擇其中具備故事性與生動性的英文電影,發(fā)揮電影對于學生的吸引效果。教師在選擇影片時,應(yīng)充分考量電影的聽力教育效果,盡量選用語言表達難度適中,優(yōu)美流暢且發(fā)音標準的英文電影,以起到較好的英語聽力指導效果。
大學英語聽力教學活動中,英文電影的應(yīng)用絕不僅僅是將聽力教學轉(zhuǎn)變?yōu)橛捌p析,也不僅僅是對英文電影的聲音、片段及字幕進行處理,而是全過程監(jiān)督與控制英語影片,所選擇的英語影片資料應(yīng)以教學大綱與教學目標為導向,在實際教學中嚴格控制英語影片的播放長度,避免影片用時過多而影響正常教學秩序,或?qū)е侣犃虒W偏離主題。英語聽力教學時,英語影片的具體內(nèi)容要具備系統(tǒng)性與相關(guān)性,能夠與英語聽力教學內(nèi)容緊密結(jié)合,教師則需要根據(jù)不同影片內(nèi)容設(shè)置不同的教學任務(wù),優(yōu)化課程設(shè)計。在英語聽力指導過程中,教師需充分保證聽力指導的科學性,比如根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)與聽力特點開展教學,根據(jù)聽力內(nèi)容向?qū)W生進行提問,合理設(shè)置相關(guān)問題,保證英語教學效果。
3. 英語聽力課堂教學策略
英語聽力課堂教學工作的開展,應(yīng)制定科學合理的教學策略,以嚴格按照聽力教學策略內(nèi)容開展教學活動。在進行英文電影播放之前,教師就需要鼓勵學生將英語課程中自己不會或不同的詞匯進行整合,并向教師提問,由教師進行講解。同時,對學生解釋英文影片中的陌生詞匯,減少學生在英文電影聽力訓練中的聽力訓練障礙。教師還可以采取精聽訓練與泛聽訓練相結(jié)合的聽力教學方式,首先引導學生進行泛聽,使學生明確其大致情況,進而開展精聽教學。教師可以在其中選擇重點教學片斷進行講解,進一步提高學生的理解能力。
在這一過程中,教師應(yīng)當向?qū)W生布置一定的聽力題目或測試任務(wù),要求學生帶著問題進行聽力訓練,根據(jù)影片播放進度與學生課程進度進行適當調(diào)整,時刻關(guān)注學生的反應(yīng),多次播放重點教學內(nèi)容。教師可根據(jù)影片內(nèi)容的不同,設(shè)置不同的課堂活動,調(diào)動課堂氛圍。比如,教師可以就某一英文電影片段,鼓勵學生進行模仿或配音,以生動形象的方式,調(diào)動學生的積極性與參與度,提高學生的興趣,學生也會對后續(xù)的聽力訓練產(chǎn)生較大期待,同時也可以起到“聽、說”結(jié)合的教學效果。完成聽力訓練之后,教師可以根據(jù)學生表現(xiàn)及任務(wù)完成情況進行相應(yīng)地評價與總結(jié)工作,對學生表現(xiàn)進行評價,幫助學生明確自身問題并調(diào)整學習方法。
4. 課堂與第二課堂的結(jié)合
在課堂教學中,教師還可以向?qū)W生播放不帶字幕的電影片段,播放兩次之后,通過多媒體教學設(shè)備向?qū)W生展示英語對話內(nèi)容,將其中部分詞匯掏空,要求學生根據(jù)自己聽到的內(nèi)容,結(jié)合影片場景進行填空練習,在這一過程中,學生的英語聽力能力就得以進一步提高。在完成英文電影觀賞與課堂聽力訓練之后,教師還應(yīng)當鼓勵學生就電影內(nèi)容進行分享與討論,討論主題可以為電影中的某個人物、某個場景或某件事情等,鼓勵學生完成電影觀看之后用英語表達其心理感受,與其他學生進行分享。在這一過程中,教師就可以根據(jù)學生的不同表現(xiàn)進行打分,以之作為學生的日常分數(shù),并根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)調(diào)整后續(xù)英語聽力訓練方法。
大學英語聽力教學活動的開展,應(yīng)當充分結(jié)合英語課堂與第二課堂,保證英語聽力訓練的全面性與充分性。大學生英語教學時間是有限的,因此在聽力課堂上采用英文電影開展教學活動的時間也是有限的,基于此,教師應(yīng)當積極調(diào)整聽力課堂,采用聽力課堂與第二課堂相互結(jié)合的教學方法,鼓勵學生利用課后時間進行相關(guān)英文影視作品的收看,實現(xiàn)課上與課下相互結(jié)合的聽力訓練效果。教師應(yīng)當要求學生利用第二課堂開展聽力訓練時,第一次觀看即便不懂英語內(nèi)容也不要打開字幕,盡力分辨英語含義,明確電影大意。在后續(xù)觀看時,就可以搜索劇本,一邊觀看電影一邊研究劇本,反復精聽,直到自己能夠聽清并聽懂英文電影中的每一句對白及每一個單詞。在反復精聽訓練之后,還要嘗試背誦電影對白,以此提高學生的英語思維。
5. 結(jié)語
大學英語聽力訓練中,教師需要充分結(jié)合學生聽力訓練的實際需求,采取有效的教學方法開展聽力訓練。其中英文電影可以作為英語聽力教學素材,開展模塊化聽力教學,從而有效調(diào)動學生的學習興趣與學習積極性,為此英語教師應(yīng)當構(gòu)建英文電影聽力素材,明確英文電影聽力指導原則,采用科學合理的英語聽力課堂教學策略,并將聽力課堂與第二課堂相互結(jié)合,保證良好的英語聽力教學效果。
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作者簡介:楊麗嵐,女,出生年月:1979年6月,漢族,籍貫:江西宜春,職稱:講師,學位:碩士,工作單位:宜春學院外國語學院,專業(yè)特長:英語口語教學。
(作者單位:江西宜春學院外國語學院)