給問題學(xué)生“一米陽光”

王惹軍

摘 要：在核心素養(yǎng)的一再升溫下，學(xué)校的德育工作變得越來越重要，尤其是班主任老師針對(duì)問題學(xué)生的思想教育更不敢有絲毫懈怠。處于九年義務(wù)教育階段的學(xué)生均為劃片招生，本就良莠不齊，魚龍混雜;加之學(xué)校位于城郊地段，回族和漢族聚集，習(xí)慣迥異，問題學(xué)生層出不窮，管理也變得十分棘手?；诳剌z保學(xué)所堅(jiān)持的一個(gè)也不能少的政策，班主任只好將教育的核心轉(zhuǎn)向了走心教育。用愛關(guān)照每一個(gè)孩子，用心呵護(hù)每一個(gè)心靈。不放棄任何一個(gè)學(xué)生，努力給問題學(xué)生“一米陽光”，讓其茁壯成長(zhǎng)，健康向上。做學(xué)生靈魂的擺渡人，做孩子的良師益友。

關(guān)鍵詞：初中班主任;問題學(xué)生;德育;賦能教育

我所在的學(xué)校是一所剛成立不久的新建學(xué)校，作為這所學(xué)校發(fā)展的見證者，建校兩年來，我們一起成長(zhǎng)。雖說是市直屬學(xué)校，但地處城郊，周邊環(huán)境極為復(fù)雜，城鄉(xiāng)并存，回族和漢族聚集，學(xué)生生源背景呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢(shì)，良莠不齊，魚龍混雜。那么，城郊學(xué)校的初中班主任怎么樣做好問題學(xué)生的賦能教育呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下三點(diǎn)。

一、多包容，少苛責(zé)

班上的劉×同學(xué)一度讓我神傷心碎！我見證了他從一個(gè)完整的家庭變成支離破碎過程中所有的失落與叛逆，自卑與不安，惶恐與抗?fàn)帲植坏貌唤邮墁F(xiàn)實(shí)的心理過程。在那段時(shí)間里，我把所有的關(guān)注點(diǎn)傾注在他身上，唯恐家庭因素給他留下陰影。誰曾想，所有的努力，換來的不是感恩與理解，而是他的惡意相向。清楚地記得，一天放學(xué)時(shí)分他將一頁稿紙疊成卡片遞到我手里，我以為是什么感恩的話！誰知是一份公然挑釁的信件，我該如何處理呢？我的處理方法是冷處理。畢竟他只是個(gè)孩子，或許他長(zhǎng)大后會(huì)明白我的良苦用心。沒想到教師節(jié)的一天，他懷揣著一枝康乃馨送給我！并承諾自己擔(dān)任生活委員一職。魏書生說 “人都潛藏著組織領(lǐng)導(dǎo)能力，之所以有的人顯示不出來是因?yàn)闆]有后盾，唯恐自己做錯(cuò)了事，自己承擔(dān)不了責(zé)任。”我可以做他堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

他讓我明白了：教書育人，不僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該是教育學(xué)生做一個(gè)真正的人。

二、多付出，少抱怨

擔(dān)任班主任以來我一直堅(jiān)持家訪，總覺得上門家訪是打開孩子心靈的一把金鑰匙，也是建立師生間深厚感情的樞紐，有利于教學(xué)相長(zhǎng)。兩年來，利用中午休息時(shí)間或周末節(jié)假日，我對(duì)班上的52名同學(xué)進(jìn)行了全覆蓋式家訪，由近及遠(yuǎn)，由問題學(xué)生到優(yōu)秀學(xué)生。在跟家長(zhǎng)的溝通交流中，我更深入地了解到孩子們的性格、品行、學(xué)習(xí)環(huán)境，以及父母對(duì)孩子上學(xué)的重視程度。絕大多數(shù)的家長(zhǎng)支持學(xué)校教育，對(duì)孩子充滿期許。當(dāng)然也有一部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不抱任何希望，更愿意讓孩子提前步入社會(huì)。正是他們的消極思想影響了孩子，問題學(xué)生才會(huì)不斷增多，而且難于管理。

家訪是“調(diào)味品”。記憶深刻的一次是去杜家溝做會(huì)考動(dòng)員工作，家訪完同村的六個(gè)孩子后已是晚上10：00，孤身一人，饑腸轆轆，最可氣的是，搭不到車回家。不過可喜的是，這幾個(gè)孩子在我親自上門沒收了手機(jī)之后，學(xué)習(xí)態(tài)度大有好轉(zhuǎn)。就連自己的父母都不看好的趙×同學(xué)都考了85分！面對(duì)這樣的優(yōu)秀成績(jī)頓覺一切值得！

他們讓我懂得：教育不是將一副好牌打得精彩，而是怎樣將一副差牌打得出彩！若輸在起跑線，請(qǐng)學(xué)會(huì)不認(rèn)命。

三、多溝通，少逃避

帶實(shí)驗(yàn)班的人不知帶差班的苦，我們幾乎每天都要面談幾個(gè)問題學(xué)生，慢慢地發(fā)現(xiàn)自己變成了話癆。帶班時(shí)間越長(zhǎng)，給學(xué)生講道理的話越多，確實(shí)，學(xué)生犯錯(cuò)了，只能說他，說了不聽，還是只能說他。上學(xué)期，跟個(gè)別學(xué)生談心，一談就是一節(jié)課或一個(gè)早上，后來發(fā)現(xiàn)感動(dòng)的竟然是自己。一天早晨政治老師哭喪著臉跑來找我，說她不帶我們班政治課了！我知道又是學(xué)生在課堂上搗亂，這種事發(fā)生的多了，司空見慣，找同學(xué)談心。后來馬×同學(xué)在周記里寫到“最害怕的是班主任講道理，也最感動(dòng)的是班主任講道理。她給了我學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，比打罵更讓我記憶深刻！”我相信，每一次談心都有回報(bào)，只是時(shí)間問題。班上的曹××同學(xué)我?guī)缀醺羧齼商炀鸵嬲勔粫?huì)，不是他有多么調(diào)皮搗蛋、不求上進(jìn)，而是他猶豫不決、自閉柔弱的性格。在談心中，他找到了人生的航向，開始音樂學(xué)習(xí)之旅，人也變得越來越開朗。還有王志龍同學(xué)，沉迷手機(jī)難以自拔，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，家長(zhǎng)對(duì)此也是一籌莫展。一天中午放學(xué)，他告訴我，他不想上學(xué)了，要出外打工。我沉吟良久，決定讓他自己嘗嘗生活的苦。巧的是遇上了校運(yùn)動(dòng)會(huì)，他很踴躍地報(bào)了跳遠(yuǎn)和跳高，成績(jī)出乎我的意料！不但奪得了初中男子組跳遠(yuǎn)的冠軍，而且破了紀(jì)錄。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了他身上的“閃光點(diǎn)”！便利用課間休息時(shí)間多次跟他交流，鼓勵(lì)他通過報(bào)考體育考上高中，精誠(chéng)所至，他終于有了自己的夢(mèng)想，看到他在體育場(chǎng)上訓(xùn)練的情景我很欣慰。

他們讓我頓悟：夢(mèng)想可以是遠(yuǎn)在天邊的星辰，也可以是近在眼前的高中。若他們有夢(mèng)想，就給予他們“一米陽光”，別負(fù)韶華！

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。作為一名人民教師，教育好每個(gè)學(xué)生是職責(zé)和本分?！皥?jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！庇脨鄹谢麄?，用心引導(dǎo)他們。盡可能地賦予他們學(xué)習(xí)之能，生活之道，生存之本。

參考文獻(xiàn)：

魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2019.

編輯 馮志強(qiáng)