初中英語合作性學(xué)習(xí)分析

明光水

基于初中英語合作性學(xué)習(xí)分析。首先分析出合作性學(xué)習(xí)的定義、初中英語合作性學(xué)習(xí)存在的問題。其次分析出初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及初中英語合作性學(xué)習(xí)的有效策略。最后分析出初中英語合作性學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，加深與鞏固學(xué)生對知識的理解，有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊精神意識。還使學(xué)生掌握了新的英語學(xué)習(xí)方法，從而加深對知識點(diǎn)的記憶，從而提升了學(xué)生的英語成績。

在我國現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，由于學(xué)生的英語基本知識掌握的不牢，水平能力較低，從而缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣以及對學(xué)習(xí)英語失去信心。因此在目前的初中英語教學(xué)中，初中英語教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。結(jié)合實際教學(xué)情況為學(xué)生制定一套完整合理的英語教學(xué)方案，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握英語技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

1. 合作性學(xué)習(xí)的定義

在合作性學(xué)習(xí)的逐漸發(fā)展中，我國初中英語教師開始將合作性學(xué)習(xí)運(yùn)用到初中英語教學(xué)中，并且被學(xué)生所接受。合作性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中將學(xué)生分為多個學(xué)習(xí)小組，通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，共同完成教學(xué)任務(wù)。因此，合作性學(xué)習(xí)又是互助性學(xué)習(xí)，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流、合作，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作意識。并且合作性學(xué)習(xí)教學(xué)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在合作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、互相影響，從而使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有很大的幫助，從而全面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2. 初中英語合作性學(xué)習(xí)存在的問題

2.1達(dá)不到理想的教學(xué)目標(biāo)

在初中英語教學(xué)過程中，通過運(yùn)用合作性學(xué)習(xí)教學(xué)方法，需要學(xué)生進(jìn)行互相交流溝通，鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。然而合作性學(xué)習(xí)沒有得到有效的實施，從而達(dá)不到初中教師的理想教學(xué)目標(biāo)。而且學(xué)生在進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)的前提下，對英語的學(xué)習(xí)興趣不高，使學(xué)生不能進(jìn)行有效的合作性學(xué)習(xí)。這樣的情況使合作性學(xué)習(xí)很難開展，并且在教學(xué)完成后，學(xué)生對完成作業(yè)也是草草了事，出現(xiàn)很多問題，從而使合作性學(xué)習(xí)不能在教學(xué)中有效的發(fā)揮作用。

2.2對合作性學(xué)習(xí)的認(rèn)知

在初中英語教學(xué)階段，不僅需要教師對合作性學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知，學(xué)生對合作性學(xué)習(xí)的認(rèn)知也是至關(guān)重要的。在目前我國初中英語教學(xué)中，大部分教師認(rèn)為合作性學(xué)習(xí)只是將學(xué)生分成小組，進(jìn)行簡單的小組討論，來交流學(xué)習(xí)。而學(xué)生對于合作性學(xué)習(xí)的認(rèn)知不足，覺得就是進(jìn)行團(tuán)隊間的交流。從而這樣的合作性學(xué)習(xí)教師忽視了對學(xué)生的英語能力以及思維能力的培養(yǎng)，而學(xué)生在合作性學(xué)習(xí)中不能體會到真正的意義。使合作性學(xué)習(xí)的英語教學(xué)失去了所在的價值，從而使教師效率下降。

2.3學(xué)生不能積極參與

在合作性學(xué)習(xí)英語教學(xué)中，雖然可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但 在實際的英語課堂中，學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)參與性低，并且在小組討論學(xué)習(xí)的過程時，缺乏學(xué)生之間的溝通與交流。另外，在合作性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平層次不齊，從而使學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣會在一定程度上降低了學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)，甚至使學(xué)生放棄學(xué)習(xí)英語的機(jī)會。

3. 初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國目前的初中英語教學(xué)中，大部分英語教師都注重學(xué)生對于英語知識的理解，從而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。學(xué)生在課堂上只是學(xué)會了一些英語的知識，但對于詞匯的學(xué)習(xí)有一定的困難，從而更不會學(xué)習(xí)英語。初中的學(xué)生在一定程度上理解不了音標(biāo)以及字母與發(fā)音的聯(lián)系，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加困難。從而學(xué)生只能單一地背單詞，但對于英語不能靈活地掌握，從而降低了學(xué)習(xí)英語的效率，使英語得不到很好的發(fā)展。

4. 初中英語合作性學(xué)習(xí)的有效策略

4.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

在初中英語教學(xué)中教師需要創(chuàng)設(shè)一個良好的合作性學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有效的提高學(xué)生英語能力。并且在學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)的過程中教師要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵，這樣有利于學(xué)生敢于思考、敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而積極地參與合作性學(xué)習(xí)。并且在合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況、個人特征進(jìn)行分組。小組之間的合作程度是取得教學(xué)成果的關(guān)鍵，從而增加學(xué)生之間的交流互動，來活躍課堂氣氛。而且英語教師在分組的過程中，要保證英語基礎(chǔ)好與英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生比例適當(dāng)，從而顯示出分組的公平合理性。因為合作性學(xué)習(xí)的重要目的就是提高每一個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，并且能體現(xiàn)合作性學(xué)習(xí)的意義與價值。

4.2實際的合理教學(xué)

合作性學(xué)習(xí)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力以及效率。英語教師是課堂的指路人，對于教學(xué)內(nèi)容的合理引出，以及重點(diǎn)難點(diǎn)的分析都應(yīng)該進(jìn)行課前合理的規(guī)劃。首先，在課程開始前，將學(xué)生的學(xué)習(xí)小組分出來，并且給每個組分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組討論中解決問題。例如在八年級外研版英語上冊《Module 3 Sports Unit 1 Nothing is more exciting than playing Tennis》的英語合作性學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組課外活動，有關(guān)“sports”的課外運(yùn)動，像“basketball”、“ping-pang ball”、“tennis ball”以及“volley ball”等運(yùn)動。讓學(xué)生在參與的過程中，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。并且教師對每組選舉一個英語能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長，從而促進(jìn)小組之間的有效學(xué)習(xí)，讓小組長起帶頭作用，做好榜樣。從而增加學(xué)生之間的情感，以及提高學(xué)生的團(tuán)隊意識。其次，在課堂上學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握和記憶，可以選擇讓每組學(xué)生自己進(jìn)行背寫英語詞匯和句子，例如為學(xué)生舉例歷年的外研版英語中考試題：（1） Tom， Please pass ? ? ? ? ? ?the glasses. I want to read the newspapers. A. you B. me C. him （2） The English novel is quite easy for you？ There are ? ? ? ? ? ?new words in it. A. a little B. little C. few （3） —You want ? ? ? ? ? ?sandwich？ —Yes， I usually eat a lot when？ Im hungry. ?A. other B. another C. others 教師將這三道中考習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)來分析答案，并且對每組討論的答案進(jìn)行解析，表達(dá)選擇此答案的原因，讓學(xué)生通過不同的形式表現(xiàn)出來。不僅增添了課堂的趣味性，還使學(xué)生掌握了新的英語學(xué)習(xí)方法，從而加深對知識點(diǎn)的記憶。再次，教師在課程結(jié)束之前，對教學(xué)進(jìn)行評價，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)以及小組成員的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而取長補(bǔ)短，完善自我。并且讓學(xué)生對整個小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價，讓他們明白付出就會有收獲，從而使學(xué)生全面發(fā)展。

4.3開展課堂外的合作性學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，課堂教學(xué)在英語教學(xué)中占有重要地位。在新課改的不斷深入下，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂的主體理念開始實施。在英語合作性學(xué)習(xí)中，將課堂內(nèi)的英語教學(xué)延伸到課堂外從而進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新。在課外合作學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究問題、分析問題以及解決問題，從而掌握知識要點(diǎn)。并且教師在學(xué)生活動教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵，尤其是英語學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，有助于學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)英語的信心，讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力。以及使正處于成長關(guān)鍵時期的初中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。首先，在課程開始前，將學(xué)生的學(xué)習(xí)小組分出來，并且給每個組分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組討論中解決問題。例如在七年級外研版英語上冊：《Module 3 Unit 2 The library is on the left of the playground》的合作性學(xué)習(xí)中。英語教師可以在課前將問題分為，以“school”為中心，分別列出“l(fā)ibrary”、“playground”、“science lab”、“teachers office”以及“classroom”所在的位置。使每個小組都有不同的任務(wù)和要求。因此教師可以充分發(fā)揮學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，將課程一半的時間讓給學(xué)生，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及邏輯思維能力，并且有效地增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊精神意識。使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，對于提高學(xué)生的英語成績有很大的幫助。

4.4教師作為引導(dǎo)者

在新課改的不斷深入下，初中英語教學(xué)基于對合作性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，學(xué)生逐漸成為初中英語教學(xué)的核心部分。因此英語教師作為引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要給予指導(dǎo)。并且保證初中英語教學(xué)水平能夠得到有效的提升，英語教師就要改變自己的教學(xué)觀念，重視自己對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。在初中英語教學(xué)過程中，教師對學(xué)生引導(dǎo)英語知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)英語有很大的幫助。另外英語教師在改變自身教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，對合作性學(xué)習(xí)模式的意義與價值進(jìn)行深入分析，探究。從而制定一套符合學(xué)生以及教學(xué)情況的完整教學(xué)方案，來培養(yǎng)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生主動參加到英語知識學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量和效率，教師也達(dá)到了教學(xué)目的，使學(xué)生真正理解并且掌握所學(xué)的英語知識。真正提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及英語成績。

綜上所述，初中英語合作性學(xué)習(xí)使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，對于提高學(xué)生的英語成績有很大的幫助。從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及邏輯思維能力，并且有效地增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊精神意識。讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，以及使正處于成長關(guān)鍵時期的初中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（作者單位：山東省德州市禹城市辛寨鎮(zhèn)中學(xué)）