分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

席云紅

前言

英語學(xué)科在初中教學(xué)中占有非常重要的地位，在學(xué)生的身心全方面發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，但是由于個(gè)體之間的差異，每個(gè)學(xué)生的接受和理解能力以及基礎(chǔ)知識都不相同，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中需要對學(xué)生們進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生們的不同情況制定不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。集體式教學(xué)不但不會促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，反而會影響部分學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，因此在初中英語教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法十分有必要。

1. 初中英語教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法的優(yōu)勢

分層教學(xué)法以學(xué)生的不同層次進(jìn)行不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的進(jìn)行，分層教學(xué)法的主要教學(xué)目的是保證每一個(gè)學(xué)生都能在當(dāng)前的基礎(chǔ)上得到提升，初中英語教師需要對學(xué)生們進(jìn)行因材施教，在學(xué)生們學(xué)習(xí)初中英語知識時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，分層教學(xué)法可以提升初中英語教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，教師給學(xué)生們布置相同的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，也就需要批改大量作業(yè)，再加上課前的準(zhǔn)備工作，初中英語教師在集體式教學(xué)中會耗費(fèi)很大的精力，但是如果教師在進(jìn)行分層教學(xué)法時(shí)，就要把學(xué)生們當(dāng)作教學(xué)主體，讓學(xué)生們在自主探索中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師只需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣既提升了初中英語教學(xué)的有效性，也降低了初中英語教師的教學(xué)壓力，初中英語教師就有了更多的時(shí)間和精力進(jìn)行因材施教，學(xué)生之間是一定會有差異存在的，教師如果進(jìn)行大面積的集中教學(xué)，那么只會拖慢優(yōu)等生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致后進(jìn)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，喪失了對學(xué)習(xí)的信心，在素質(zhì)教學(xué)改革中應(yīng)用分層教學(xué)法保證了每一個(gè)學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)能力都能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到提升，尊重學(xué)生個(gè)體差異的產(chǎn)生，有助于提升學(xué)生的英語成績。教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中需要對學(xué)生們進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生們的不同情況制定不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，保證了初中英語教學(xué)的有效性。

2. 分層教學(xué)法在初中英語中的具體應(yīng)用

2.1對教學(xué)對象進(jìn)行分層

教師在實(shí)際的教學(xué)過程中需要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行分層，將學(xué)習(xí)成績較差和學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生區(qū)分開來，學(xué)生的基礎(chǔ)扎實(shí)、善于思考和探索，就要對其進(jìn)行能力的提升和培養(yǎng)，促進(jìn)其自主的學(xué)習(xí)和思考，在他們探索的過程中出現(xiàn)問題后再進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。對于那些掌握了一定基礎(chǔ)知識，但是成績不夠優(yōu)異的學(xué)生，要對其進(jìn)行英語學(xué)習(xí)技巧的傳授，提升英語成績，有選擇地去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對于那些基礎(chǔ)薄弱和對初中英語學(xué)習(xí)失去興趣和信心的學(xué)生要注意進(jìn)行學(xué)習(xí)積極性和興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的鞏固和訓(xùn)練，保證能夠掌握基礎(chǔ)的知識。這樣的分層教學(xué)可以使每個(gè)層次的學(xué)生都得到提升和進(jìn)步。

2.2對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層

初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)目標(biāo)的建設(shè)，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，對不同的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，大體可以分為基礎(chǔ)性的教學(xué)目標(biāo)和提高性的教學(xué)目標(biāo)，基礎(chǔ)性的教學(xué)目標(biāo)要求全體學(xué)生都要達(dá)到，基礎(chǔ)性的教學(xué)目標(biāo)一般是掌握基礎(chǔ)的詞匯和語法，不同學(xué)生完成基礎(chǔ)性目標(biāo)所需要的時(shí)間和精力也不同，教師可以對那些達(dá)成基礎(chǔ)目標(biāo)較快的同學(xué)進(jìn)行提高教學(xué)，就是完成提高性教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)具體的教學(xué)章節(jié)時(shí)，教師可以要求學(xué)生們在掌握基本知識后深入學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)的用法等，并及時(shí)進(jìn)行應(yīng)用，比如在學(xué)習(xí)將來時(shí)態(tài)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行未來生活的規(guī)劃和夢想的敘述，來鞏固學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果。針對水平一般的學(xué)生，教師只需要讓他們掌握新課標(biāo)所明確要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不強(qiáng)制進(jìn)行知識拓展。

2.3在課后的作業(yè)和評價(jià)中進(jìn)行分層

初中英語學(xué)習(xí)只依靠課上的知識講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還需要給學(xué)生們布置課后作業(yè)，對于那些不同水平的學(xué)生，教師可以布置不同的課后作業(yè)，對于知識掌握牢固的優(yōu)等生，初中英語教師可以布置需要思考和探索的語法和語境問題，對于急需掌握基礎(chǔ)知識的學(xué)生，初中英語教師就可以布置單詞的拼寫和詞義的辨析等基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生們通過課后作業(yè)來鞏固自己的知識。教師對于學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中遇到和出現(xiàn)的問題，要及時(shí)地更正和指導(dǎo)，保證課后作業(yè)的有效性。課后的評價(jià)也是初中英語教學(xué)的重要組成部分，后進(jìn)生對于初中英語的學(xué)習(xí)激情不夠飽滿，教師在課后評價(jià)中要注意鼓勵(lì)，對于中上層次的學(xué)生，教師要對其綜合素質(zhì)和能力進(jìn)行中肯的評價(jià)，讓他們了解到自己當(dāng)前英語學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時(shí)改進(jìn)。

3. 總結(jié)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，初中英語占據(jù)著重要地位，分層教學(xué)法在新課標(biāo)的背景下已經(jīng)應(yīng)用十分廣泛，對初中學(xué)生的英語成績提升較大，分層教學(xué)法要在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象以及課后的作業(yè)評價(jià)中體現(xiàn)出來，分層教學(xué)法要保證學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)過程中的主體地位，幫助后進(jìn)生建立自信和興趣，幫助優(yōu)等生更快進(jìn)步。

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（作者單位：江蘇省灌南縣華僑雙語學(xué)校）