初中英語聽力教學(xué)策略探索

李萌

英語是一門國際語言，是國際之間展開文化交流的主要工具。聽作為一種感官刺激，對培養(yǎng)學(xué)生英語能力有著非常重要的作用。新課改對初中聽力教學(xué)提出了非常高的要求，通過聽力訓(xùn)練來提高學(xué)生的總體英語能力。初中英語聽力教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，加強對學(xué)生的聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語聽說能力。因此，文中探討初中英語聽力教學(xué)策略非常重要。因此，本文對初中英語聽力教學(xué)難點進(jìn)行分析，提出初中英語聽力教學(xué)策略。

1. 初中英語聽力教學(xué)難點

1.1教學(xué)方法落后

初中英語教學(xué)雖然在方法上獲得了一定的改善，在部分中學(xué)英語聽力教學(xué)中應(yīng)用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，極大程度上推動了聽力教學(xué)的發(fā)展，但是教師與學(xué)生依然沒有充分重視起聽力教學(xué)，造成英語聽力教學(xué)的效果并不理想。

1.2學(xué)生英語詞匯量欠缺

大多數(shù)地方的初中學(xué)生英語詞匯量較少，進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練時，學(xué)生不能將句子完整地銜接起來，產(chǎn)生了歧義，從而對英語聽力訓(xùn)練的效果產(chǎn)生了影響，直接削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的積極性。

2. 初中英語聽力教學(xué)策略

2.1創(chuàng)新教學(xué)方法

初中英語教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新課改的時代背景下創(chuàng)新教學(xué)方法，隨著社會科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中去。初中英語教師可以利用多媒體教學(xué)方法展開英語聽力教學(xué)，通過多媒體教學(xué)方法，把英語聽力內(nèi)容利用音頻的方式清楚地呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，還可以防止學(xué)生在英語聽力學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生聽不清楚的問題。利用多媒體進(jìn)行英語聽力教學(xué)，學(xué)生可以利用音頻與視頻相結(jié)合的方法來學(xué)習(xí)英語聽力，幫助學(xué)生激發(fā)出聯(lián)想能力，進(jìn)而讓學(xué)生更加快速地展開記憶。在學(xué)生聽完之后，能夠通過自己所看到以及所聽到的聲音快速地理解聽力當(dāng)中的內(nèi)容。

2.2增加學(xué)生的詞匯量

提高學(xué)生的英語詞匯積累量，能夠讓學(xué)生在聽完所播放的聽力內(nèi)容后，用自己所學(xué)到的英語詞匯，把所聽到的內(nèi)容迅速地在大腦中組織起來，找出聽力中的重點內(nèi)容，盡快地理解聽力內(nèi)容所想要表達(dá)的意思。為了讓學(xué)生掌握更多的英語詞匯，教師需要讓學(xué)生長時間地進(jìn)行積累，學(xué)生在平時的生活當(dāng)中要重視學(xué)習(xí)英語詞匯，并且加強對英語詞匯的記憶。例如初中生可以把英語詞匯寫在卡片上，便于學(xué)生攜帶，學(xué)生在上學(xué)或者放學(xué)的路上可以隨時地背誦卡片上的詞匯，充分地將課余時間利用起來，學(xué)生還可以在課下時間閱讀英語書籍，從中可以學(xué)習(xí)到課本中沒有的英語詞匯。閱讀課外英語書籍是一種良好的提高學(xué)生英語詞匯量的方法，學(xué)生可以在聽力學(xué)習(xí)中，將課外英語書籍中的英語知識應(yīng)用到聽力當(dāng)中去，良好的提高英語聽力的成績。

2.3培養(yǎng)學(xué)生英語語感

語感是學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的習(xí)慣以及感覺到自我形成，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語當(dāng)中，語感非常重要。學(xué)生的語感較強，證明英語教學(xué)是有價值的，學(xué)生的語感較弱，就證明英語教學(xué)的價值并未獲得良好的體現(xiàn)。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，為學(xué)生介紹如何準(zhǔn)確識別語音以及快速的反應(yīng)，從而準(zhǔn)確地理解英語單詞的含義。因此，目前的教學(xué)改革要先重視培養(yǎng)學(xué)生的語感。雖然說想要讓學(xué)生達(dá)到某種程度是有一定的困難的，可正因為如此，學(xué)生才應(yīng)該更多地接觸英語口語材料，熟練地掌握英語語言特點，把握好英語的節(jié)奏，從而理解句子的含義。并且還應(yīng)該讓學(xué)生從朗讀入手，通過標(biāo)準(zhǔn)的語言來反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，通過對比錄音以及標(biāo)準(zhǔn)音，找到自己與其他人的差距，不斷地優(yōu)化自我，從而才能真正地提高自身的聽力水平。

2.4強化聽力訓(xùn)練

聽力考試與筆試的最大差異在于學(xué)生需要具備非常強的反應(yīng)，能夠在聽的瞬間做出準(zhǔn)確的反應(yīng)。想要能做好這一點就需要學(xué)生高度集中注意力，并且具備較強的語言基礎(chǔ)，不然的話，即便注意力集中也不能快速地確定語法結(jié)構(gòu)，無法聽清每一個單詞。經(jīng)常出現(xiàn)的情況是學(xué)生還在回憶之前的內(nèi)容，而之后的語言已經(jīng)播放完。為了避免這種情況出現(xiàn)，教師應(yīng)該不斷地強化學(xué)生的聽力訓(xùn)練，教師要針對重點展開集中突破，例如動詞的時態(tài)變化、形容詞的級數(shù)變化等等，這些內(nèi)容教師一定要讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中準(zhǔn)確掌握。教師還需要提醒學(xué)生重視英語與漢語語法之間的不同，要讓學(xué)生較少地受漢語語法結(jié)構(gòu)的影響。

綜上所述，英語聽力教學(xué)過程中即便存在許多問題需要解決，可是在我國教育工作者的共同努力下，大部分情況已經(jīng)獲得改善，特別是隨著信息化教學(xué)的不斷滲透和其他新的教學(xué)方式的出現(xiàn)，讓學(xué)生對英語聽力產(chǎn)生了較大的興趣，也有了更多的機(jī)會來訓(xùn)練自己的聽力。與此同時，教師要不斷地找尋教學(xué)突破點，學(xué)生認(rèn)識到聽力學(xué)習(xí)的重要性，并且為之努力，從而獲得良好的效果。

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[2] 鄭芬蘭. 淺論初中英語聽力教學(xué)難點與教學(xué)策略[J]. 學(xué)周刊， 2017（20）.

[3] 蔣興炎. 初中英語聽力教學(xué)策略初探[J]. 科學(xué)咨詢（科技？管理）， 2016（02）.

（作者單位：江蘇省徐州市擷秀初級中學(xué)）