從導(dǎo)師角度談如何提升藥劑學(xué)專業(yè)來(lái)華留學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量

韓亮

摘要：為滿足藥劑學(xué)迅速發(fā)展對(duì)創(chuàng)新人才的需要，有必要加大對(duì)研究生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)力度，提高培養(yǎng)質(zhì)量。近年來(lái)來(lái)華留學(xué)研究生的數(shù)量快速增長(zhǎng)，如何提升藥劑學(xué)專業(yè)來(lái)華留學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，成為藥劑學(xué)研究生導(dǎo)師的一項(xiàng)緊迫課題。作者目前指導(dǎo)一名留學(xué)博士生，通過(guò)分析指導(dǎo)過(guò)程中存在的問(wèn)題，就提升來(lái)華留學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量給出相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：藥劑學(xué);來(lái)華留學(xué)研究生;研究生培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G643? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）50-0241-02

藥劑學(xué)是研究藥物制劑劑型的基本理論、處方設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝、合理應(yīng)用的綜合技術(shù)科學(xué);是一門實(shí)驗(yàn)性的多學(xué)科交叉學(xué)科，涉及化學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科。隨著緩控釋制劑、靶向制劑和“智能化”給藥系統(tǒng)的逐漸引入，需要培養(yǎng)一批高層次、高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新人才[1]，以迎合藥劑學(xué)的快速發(fā)展。研究生教育是國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要途徑，承擔(dān)著國(guó)家科技發(fā)展的重要任務(wù)。有必要加大對(duì)藥劑學(xué)研究生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)力度，提升藥劑學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)藥劑學(xué)高層次人才的極大需求和對(duì)研究生科研素質(zhì)、創(chuàng)新思維的高要求。

來(lái)華留學(xué)研究生的教育是高等教育結(jié)構(gòu)中的最高層次，符合我國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的時(shí)代要求，對(duì)提升我國(guó)高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和影響力具有重要作用[2]。近年來(lái)，來(lái)華留學(xué)研究生的數(shù)量快速增長(zhǎng)。在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，導(dǎo)師扮演著十分重要的角色[3]。作為第一責(zé)任人，導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生論文選題和項(xiàng)目實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)操作技能，提高學(xué)生團(tuán)體協(xié)作意識(shí)和溝通表達(dá)能力。因此，如何提升來(lái)華留學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，成為藥劑學(xué)研究生導(dǎo)師面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)?；诖?，筆者分析了對(duì)課題組內(nèi)留學(xué)博士生指導(dǎo)過(guò)程中存在的問(wèn)題，就提升留學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量給出相應(yīng)對(duì)策和建議。

一、對(duì)來(lái)華留學(xué)研究生的指導(dǎo)過(guò)程中存在的問(wèn)題

當(dāng)前來(lái)華留學(xué)研究生多數(shù)來(lái)自教育相對(duì)落后的亞非國(guó)家，如巴基斯坦、也門等。與中國(guó)本土學(xué)生相比，來(lái)華留學(xué)研究生的語(yǔ)言能力、基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)驗(yàn)技能、文獻(xiàn)運(yùn)用和創(chuàng)新思維能力較差，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.語(yǔ)言能力欠缺。來(lái)華留學(xué)研究生中文水平普遍較差，無(wú)法在導(dǎo)師與中國(guó)本土研究生用中文進(jìn)行課題探討時(shí)深度理解科研內(nèi)容，極難參與課題組其他成員的課題研究。筆者主要通過(guò)英語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)來(lái)華留學(xué)研究生，盡管日常交際英語(yǔ)較為流利，但來(lái)自亞非國(guó)家的留學(xué)研究生區(qū)別于歐美的發(fā)音習(xí)慣和專業(yè)英語(yǔ)詞匯的嚴(yán)重不足極大限制了導(dǎo)師對(duì)留學(xué)生的培養(yǎng)進(jìn)展。

2.知識(shí)儲(chǔ)備薄弱。專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ);要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維，必須使研究生具有牢固的基礎(chǔ)理論知識(shí);創(chuàng)新思維則是進(jìn)一步進(jìn)行科學(xué)研究的關(guān)鍵。大多數(shù)來(lái)華留學(xué)研究生的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱，所掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)不系統(tǒng)、不全面、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，勢(shì)必需要在讀研期間再次“充電”。

3.缺乏實(shí)驗(yàn)技能。藥劑學(xué)研究生的培養(yǎng)以實(shí)驗(yàn)為主，注重通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)解決科學(xué)問(wèn)題。然而，筆者在對(duì)來(lái)華留學(xué)研究生的指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，來(lái)華留學(xué)研究生在本科教育中缺乏中藥劑相關(guān)實(shí)驗(yàn)課，并且藥劑實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)比較少，藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能匱乏，比如說(shuō)基本的細(xì)胞實(shí)驗(yàn)和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4.被動(dòng)選擇課題。目前導(dǎo)師獲得的科研項(xiàng)目是研究生的主要課題來(lái)源，藥劑學(xué)研究生課題的選擇并沒(méi)有完全做到緊貼學(xué)科前沿的以學(xué)生為中心的個(gè)性化選題。

5.文獻(xiàn)運(yùn)用能力較差。來(lái)華留學(xué)研究生具有較好的文獻(xiàn)檢索能力，但對(duì)檢索文獻(xiàn)的綜合分析和開發(fā)利用能力有待提高。文獻(xiàn)的綜合運(yùn)用是藥劑學(xué)研究生提高創(chuàng)新思維的一個(gè)重要途徑。

6.學(xué)術(shù)交流困難。藥劑學(xué)是一個(gè)日新月異快速發(fā)展的前沿學(xué)科，在培養(yǎng)來(lái)華留學(xué)研究生的過(guò)程中需要讓其積極參加學(xué)術(shù)交流。目前大多數(shù)國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議的使用語(yǔ)言為中文，而參加國(guó)際會(huì)議又存在預(yù)算較高的問(wèn)題。因此，來(lái)華留學(xué)研究生較少參加學(xué)術(shù)會(huì)議。目前來(lái)華留學(xué)研究生主要通過(guò)文獻(xiàn)和課題組討論獲取學(xué)術(shù)資訊，這極大限制了留學(xué)研究生的科研積極性和創(chuàng)新思維的提升。

二、提升來(lái)華留學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的建議

如何在短短的3年內(nèi)把基礎(chǔ)較差的留學(xué)研究生培養(yǎng)成具有一定科研綜合能力的有競(jìng)爭(zhēng)性的藥劑學(xué)人才，是藥劑學(xué)研究生導(dǎo)師的共同目標(biāo)。針對(duì)當(dāng)前來(lái)華留學(xué)研究生的培養(yǎng)過(guò)程中遇到的難題，特提出以下幾個(gè)建議。

1.提高語(yǔ)言能力。加強(qiáng)對(duì)來(lái)華留學(xué)研究生的語(yǔ)言要求，漢語(yǔ)方面須達(dá)到專業(yè)學(xué)習(xí)水平，以便能更好地融入導(dǎo)師課題組的組內(nèi)討論中，學(xué)習(xí)課題組其他成員不同的研究方向、思路與發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用于自己課題中以更好地解決相關(guān)類似問(wèn)題。英語(yǔ)方面需加強(qiáng)口語(yǔ)要求，以保證來(lái)華留學(xué)研究生與導(dǎo)師的有效溝通。專業(yè)英語(yǔ)水平的提高有賴于英語(yǔ)和專業(yè)兩方面扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，需要以學(xué)生為中心，提高專業(yè)英語(yǔ)水平。讓留學(xué)研究生每周就一篇課題相關(guān)的SCI論文進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)匯報(bào)，與課題組其他成員相互交流討論，掌握專業(yè)詞匯的運(yùn)用，提高語(yǔ)言組織、整合能力。

2.提高知識(shí)儲(chǔ)備。根據(jù)研究生的專業(yè)基礎(chǔ)、課題方向、對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和理論知識(shí)的需求，導(dǎo)師有針對(duì)性地指定培養(yǎng)計(jì)劃，讓留學(xué)研究生“個(gè)性化”旁聽本科生課程和選擇專業(yè)選修課。此外，要求留學(xué)研究生就課題方向，對(duì)藥物遞送相關(guān)的設(shè)計(jì)原理和劑型構(gòu)建等進(jìn)行系統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索，以充分掌握課題相關(guān)藥劑學(xué)知識(shí)。讓留學(xué)研究生參與撰寫了專著《Brain targeted drug delivery》第6章中的部分內(nèi)容，以進(jìn)一步提高藥劑學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)藥劑學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

3.提升實(shí)驗(yàn)技能。藥劑學(xué)研究生的培養(yǎng)以實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)是提高研究生創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。大部分來(lái)華留學(xué)研究生缺乏完善的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，通過(guò)課題組的師兄師姐以及專門的實(shí)驗(yàn)課程可基本掌握藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)技能;進(jìn)一步通過(guò)應(yīng)用于課題研究和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可將這些實(shí)驗(yàn)技能融會(huì)貫通。我國(guó)藥劑學(xué)專業(yè)把培養(yǎng)研究生具有初步開展科研的能力和助理教學(xué)能力作為主要培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練和相應(yīng)的實(shí)踐，可具備一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。

4.科學(xué)選擇課題。研究生課題基本決定了研究方法和途徑，對(duì)研究生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)至關(guān)重要。導(dǎo)師在為留學(xué)研究生設(shè)計(jì)課題時(shí)，應(yīng)盡量從國(guó)際前沿科學(xué)問(wèn)題角度出發(fā)，選擇處于學(xué)科發(fā)展前沿的課題，從而可以在留學(xué)研究生培養(yǎng)過(guò)程中，增強(qiáng)研究生的創(chuàng)新思維。

5.強(qiáng)化文獻(xiàn)運(yùn)用能力?？茖W(xué)研究需要理解和總結(jié)前人的科研成果，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)新。因此，文獻(xiàn)檢索的目的不僅是可以運(yùn)用各種檢索工具查找所需文獻(xiàn)的技能，更重要的是對(duì)信息的綜合分析和開發(fā)利用能力，進(jìn)而提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。為此，應(yīng)加強(qiáng)文獻(xiàn)運(yùn)用能力，理順文獻(xiàn)檢索運(yùn)用與實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和實(shí)施的關(guān)系。為加強(qiáng)文獻(xiàn)閱讀運(yùn)用，課題組應(yīng)該在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下定期（每周或每月）開展文獻(xiàn)討論交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。鼓勵(lì)留學(xué)研究生就相關(guān)前沿最新文獻(xiàn)，不斷優(yōu)化調(diào)整自己的課題，并規(guī)劃自己未來(lái)的研究計(jì)劃。

6.開展學(xué)術(shù)交流。課題組可開展多元化學(xué)術(shù)交流，主要包括參加有國(guó)外學(xué)者參與的學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)講座和內(nèi)部座談等幾種形式，以讓研究生了解學(xué)術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀和動(dòng)向，積極學(xué)習(xí)前沿研究，開拓學(xué)術(shù)視野，為自己的研究課題培養(yǎng)靈感。學(xué)術(shù)會(huì)議后，召開專題研討學(xué)習(xí)交流會(huì)，解讀與自己課題相關(guān)的會(huì)議論文。在經(jīng)費(fèi)不足的情況下，參加校內(nèi)和周邊高校的有國(guó)外學(xué)者參與的相關(guān)學(xué)術(shù)講座。課題組內(nèi)也要定期召開內(nèi)部座談，進(jìn)行組內(nèi)課題探討，以活躍課題組學(xué)術(shù)氣氛和激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

三、結(jié)論

響應(yīng)我國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的時(shí)代要求，高校通過(guò)招收和培養(yǎng)來(lái)華留學(xué)研究生，來(lái)宣傳我國(guó)科研、教學(xué)和服務(wù)社會(huì)的成果，提升我國(guó)高校的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。本文從藥劑學(xué)研究生導(dǎo)師的角度，分析了在對(duì)來(lái)華留學(xué)研究生的指導(dǎo)過(guò)程中存在的問(wèn)題;提出提高語(yǔ)言能力、提高知識(shí)儲(chǔ)備、提升實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)選擇課題、強(qiáng)化文獻(xiàn)運(yùn)用、和開展學(xué)術(shù)交流的“六位一體”策略，可高效提升藥劑學(xué)專業(yè)的來(lái)華留學(xué)研究生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)于我國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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