大學(xué)化學(xué)教學(xué)改革和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究

鄭學(xué)芳 劉涵 廉琪

摘 要： 隨著高等教育的迅速發(fā)展，高等教育已經(jīng)進入了大眾化教育階段，大學(xué)化學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，必須做出相應(yīng)的教學(xué)改革，本文基于核心素養(yǎng)的大學(xué)化學(xué)新型教學(xué)模式的構(gòu)建;采用大學(xué)化學(xué)新型教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習主動性，建立合理的科學(xué)的小組評價及激勵機制。全面提升學(xué)生的綜合能力，為祖國的建設(shè)貢獻力量。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)化學(xué);教學(xué)改革;核心素養(yǎng)

1 國內(nèi)外研究概況

2006年12月18日，歐洲議會和歐盟理事會通過了核心素養(yǎng)的建議案，建議各成員國推進終身學(xué)習和教育改革的參照框架。英國核心素養(yǎng)與《國家課程》緊緊結(jié)合在一起，構(gòu)建跨年級兩虛型學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標準。澳大利亞模式將核心素養(yǎng)細化至各個學(xué)科，建立可操作的基于年級水平的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標準。2015年3月30日，我國正式印發(fā)《教育部關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中確立了“核心素養(yǎng)”的重要地位，并提出全面加快“核心素養(yǎng)體系”建設(shè)。2016年2月，中國教育學(xué)會界定了“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵，“學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會責任、國家認同、國際理解;人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣;身心健康、學(xué)會學(xué)習、實踐創(chuàng)新。

2 研究背景及意義

2.1 理論意義

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，競爭變得日益激烈，大學(xué)化學(xué)教育必須做出相應(yīng)的變革，這就要求改變傳統(tǒng)的教育方法和教育理念，全面發(fā)展新的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以新的教學(xué)模式傳播知識，培養(yǎng)全面發(fā)展的化學(xué)人才，為社會的發(fā)展培養(yǎng)人才。

大學(xué)化學(xué)教學(xué)改革和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)是課程改革的需要。課程改革需要教師改變傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教育理念，對大學(xué)化學(xué)教學(xué)進行全面的教學(xué)改革，積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習，積極思考，不斷的提出問題，解決問題，與同學(xué)們積極討論，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。大學(xué)化學(xué)教學(xué)改革和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的需要。大學(xué)化學(xué)的課堂教學(xué)主要分為兩部分：理論講解和實踐操作。理論講解部分內(nèi)容枯燥、抽象，學(xué)生不易理解。實踐操縱部分主要采取“先講后練”或“邊講邊練”的教學(xué)模式，學(xué)生機械模仿，不能積極思考，課堂氛圍不活躍。基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大學(xué)化學(xué)教學(xué)，能夠改善沉悶的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有助提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)水平。

2.2 應(yīng)用價值

我校大學(xué)化學(xué)教育，服務(wù)我校教育教學(xué)，既鍛煉研究隊伍，提高科研素質(zhì)，為了解決學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展過程中存在的問題，建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)突出、能力高強的教師隊伍，促進我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，更希望能為現(xiàn)代化的教師專業(yè)發(fā)展提供更好的途徑和參考價值。

3 研究目標

結(jié)合大學(xué)化學(xué)學(xué)科的特點和多年的教學(xué)經(jīng)驗，制定了研究目標：①分析大學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題;②構(gòu)建基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大學(xué)化學(xué)新型教學(xué)模式;③分析大學(xué)化學(xué)新型教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習能力提升的路徑與策略。

3 大學(xué)化學(xué)新型教學(xué)模式的教學(xué)改革

3.1 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大學(xué)化學(xué)新型教學(xué)模式的構(gòu)建

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要有：填鴨式，應(yīng)試式，題海式，放養(yǎng)式。這些教學(xué)模式只重視傳授知識，不適合培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新型人才，課堂教學(xué)沉悶乏味，學(xué)生學(xué)習缺乏積極主動性?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的大學(xué)化學(xué)教學(xué)模式，應(yīng)該打破以陳舊的教學(xué)模式，應(yīng)該樹立“以學(xué)生為本”的新型教學(xué)模式，培養(yǎng)全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型創(chuàng)造性人才。教師應(yīng)該做到如何幾點：①教師要深刻領(lǐng)會大學(xué)化學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng);②參透項目學(xué)習實質(zhì)，重構(gòu)新型的教學(xué)模式;③扭轉(zhuǎn)師生定位，凸顯學(xué)生的主體地;④創(chuàng)設(shè)數(shù)字化課堂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化資源使用的意識和能力。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習，遇到問題可以自己尋求答案，教師給予適當引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的積極主動性。

3.2 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大學(xué)化學(xué)教學(xué)模式的實施原則

①系統(tǒng)性原則。保證大學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習效率。②學(xué)生主體原則。③探究性原則。④引導(dǎo)性原則。⑤關(guān)注“人文性”，重視情感、態(tài)度、價值觀的原則。

3.3 核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大學(xué)化學(xué)教學(xué)模式的組織與實施

①創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣;大學(xué)化學(xué)教師應(yīng)該利用教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習，愛上學(xué)習。

②自主學(xué)習、知識準備。讓學(xué)生自主學(xué)習本節(jié)課知識，遇到不懂的問題，可以向老師提問，教師解答時，不要立刻給出答案，要適當啟發(fā)，然后讓學(xué)生進一步思考。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和自我探究能力。

③任務(wù)實踐、引導(dǎo)探究。學(xué)生通過所學(xué)知識，自行完成任務(wù)，感受知識的魅力，實現(xiàn)理論和實踐的完美結(jié)合，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生獨立操作，自主探究，教師適當啟發(fā)、引導(dǎo)，凸顯學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。

④小組合作、解決問題。

教師組織學(xué)生進行小組合作，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，感受討論氣氛，構(gòu)建師生間的平等民主，取長補短，不斷完善自己。

⑤進行精講點撥，回顧總結(jié)。教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的知識點，強調(diào)重點和難點，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生始終主動參與課堂活動。

⑥當堂檢測、拓展提升。

當堂檢測，讓學(xué)生在大學(xué)化學(xué)課堂就能實現(xiàn)本節(jié)課知識的鞏固，不需要課外再花費時間，減少了學(xué)生的課業(yè)負擔，拓展提升有助于進一步培養(yǎng)學(xué)生的探宄能力和愛鉆研的精神。

4 總結(jié)

通過對大學(xué)化學(xué)教學(xué)模式的改革，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和合作協(xié)同的能力和意識，同時提高了大學(xué)化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。但是，由于教學(xué)資源有限，仍然存在很多問題，希望在以后的教學(xué)和工作中不斷完善和改進。