小學(xué)體育足球教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略

詹廣彬

摘 要：隨著素質(zhì)教育觀念的不斷深入人心，體育課逐漸受到廣大教師的關(guān)注，期望通過體育教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)提升綜合素養(yǎng)。其中，足球作為小學(xué)體育重要教學(xué)內(nèi)容之一，由于其集趣味性、競(jìng)技性等多重優(yōu)勢(shì)于一身，深受師生青睞。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劗?dāng)前小學(xué)體育足球教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了相關(guān)有效教學(xué)策略，旨在提升足球教學(xué)有效性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)及身心健康和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;足球教學(xué);素質(zhì)教育

經(jīng)實(shí)踐得知，小學(xué)體育足球教學(xué)有效性的提升，無論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)還是身心健康和諧發(fā)展均有重要意義。但就當(dāng)前小學(xué)體育足球教學(xué)來看，由于受長(zhǎng)時(shí)間傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，小學(xué)體育足球課并沒有引起體育教師的高度重視，導(dǎo)致課堂教學(xué)實(shí)效性較低，無法提升小學(xué)生身體素質(zhì)及體育素養(yǎng)。接下來，本文就從以下幾點(diǎn)闡述自身粗淺看法，以供參考。

一、小學(xué)體育足球教學(xué)現(xiàn)狀

基于素質(zhì)教育背景下，小學(xué)體育足球教學(xué)雖意義深遠(yuǎn)，但總體教學(xué)情況并不樂觀，仍存在一些問題影響足球教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。一方面，對(duì)足球教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。受長(zhǎng)期傳統(tǒng)式教育教學(xué)的影響，小學(xué)體育教師還沒有加強(qiáng)對(duì)足球教學(xué)重要價(jià)值的認(rèn)識(shí)，致使課堂教學(xué)枯燥、乏味。久而久之，學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)無興趣，更是認(rèn)識(shí)不到足球鍛煉對(duì)自身成長(zhǎng)發(fā)展的重要性，導(dǎo)致足球課堂成為了一節(jié)節(jié)簡(jiǎn)單的游戲玩耍課。另一方面，教學(xué)方法單一化。據(jù)相關(guān)了解得知，當(dāng)前個(gè)別小學(xué)體育足球教師教學(xué)仍采用“灌輸式”或“一刀切”教學(xué)模式展開教學(xué)，無法結(jié)合學(xué)生間的個(gè)體差異創(chuàng)新教學(xué)方法，導(dǎo)致足球課枯燥且機(jī)械化，學(xué)生參與興趣不高，小學(xué)體育課堂足球教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目的和效果。

二、小學(xué)體育足球教學(xué)策略

（一）更新教學(xué)理念，加強(qiáng)重視程度

傳統(tǒng)式小學(xué)體育足球教學(xué)，教師占主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生課堂參與興趣降低，學(xué)習(xí)成效不佳。面對(duì)這種情況，小學(xué)體育足球教師應(yīng)積極順應(yīng)新課改要求，更新自身教學(xué)理念，尊重學(xué)生課堂主體地位。只有這樣才能讓學(xué)生感知自身存在的價(jià)值與意義，繼而主動(dòng)積極投身于足球訓(xùn)練活動(dòng)之中。如在日常教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)認(rèn)清自己的課堂地位，耐心做好課堂教學(xué)指導(dǎo)，幫助小學(xué)生掌握一定足球技能的同時(shí)喜歡上足球課。以“撥球”技能動(dòng)作為例，我會(huì)先為學(xué)生進(jìn)行示范，隨后讓學(xué)生進(jìn)行嘗試聯(lián)系，對(duì)于練習(xí)較好的學(xué)生加以鼓勵(lì)，對(duì)于練習(xí)不好的學(xué)生耐心講解，直到學(xué)生掌握這項(xiàng)技能即可。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不僅營(yíng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍，還讓原本枯燥乏味的課堂有趣起來，最終提升了體育足球教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高參與興趣

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)式教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代化小學(xué)體育足球教學(xué)需求，這就需要廣大一線體育足球教師積極創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)“一言堂”教學(xué)法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情，讓小學(xué)生以較好的學(xué)習(xí)態(tài)度投身于足球鍛煉之中。如在“顛球”技能練習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生真切感知足球?qū)W習(xí)的魅力，我便將全體學(xué)生科學(xué)分組，讓小組進(jìn)行比賽。通過一輪又一輪的競(jìng)賽，不僅激發(fā)了學(xué)生的體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還在無形中加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)技能的進(jìn)一步理解，實(shí)現(xiàn)雙贏教學(xué)效果。或者借助多媒體為小學(xué)生播放一些高質(zhì)量的足球競(jìng)賽，包括世界杯、歐冠等，讓小學(xué)生進(jìn)一步明白學(xué)習(xí)足球的重要性，并在今后足球訓(xùn)練中更加積極主動(dòng)。通過創(chuàng)新教學(xué)模式，既激活了小學(xué)體育足球課堂，還鍛煉了學(xué)生身體，啟發(fā)了學(xué)生心智，一舉三得。

（三）注重因材施教，促使共同進(jìn)步

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)耗費(fèi)體力的運(yùn)動(dòng)，小學(xué)生因年齡較小，身體發(fā)育還不成熟，小學(xué)體育足球教師應(yīng)積極立足學(xué)生學(xué)情制訂適宜的教學(xué)方法，促使小學(xué)生全面和諧發(fā)展。即積極落實(shí)因材施教開展分層教學(xué)，將全班學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平或者性格特征科學(xué)分層，并按照每個(gè)層次學(xué)生的具體情況制訂教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容等。以不同性格特征的學(xué)生來說，對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，我會(huì)積極鼓勵(lì)并幫助學(xué)生完成技能的掌握;對(duì)于性格開朗的學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)這類學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，共同完成足球技能的掌握。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情提高，促使全體學(xué)生共同進(jìn)步成長(zhǎng)。

綜上所述，小學(xué)體育足球教學(xué)有效性的提升，不僅可以幫助學(xué)生擁有一個(gè)健康的身體，還能在無形中培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，讓小學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展進(jìn)步。所以本文就基于當(dāng)前小學(xué)體育足球教學(xué)現(xiàn)狀，提出了以上三點(diǎn)教學(xué)策略，以期通過多種教學(xué)策略的整合提高小學(xué)體育足球教學(xué)質(zhì)量，并達(dá)成寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。“教學(xué)有法，教無定法?！币陨纤鰞H是筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)整理所得，要想構(gòu)建一個(gè)輕松、愉悅、高效的體育足球課堂，還需要廣大教師在日后多加實(shí)踐與探索，采用多種教學(xué)法，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中練、練中健，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

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編輯 魯翠紅