如何使小學(xué)生快樂(lè)作文

趙翠玲

小學(xué)教育是九年義務(wù)教育，是基礎(chǔ)教育，小學(xué)語(yǔ)文又是各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)的作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)新時(shí)代小學(xué)生正確理解、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的重任。通過(guò)觀察、思維活動(dòng)、文字表達(dá)等，進(jìn)而逐步形成良好的道德意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中舉足輕重。

在小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生最常見(jiàn)的現(xiàn)象是害怕作文，感到?jīng)]有什么可說(shuō)，也沒(méi)有什么可寫(xiě)，或心里有話(huà)表達(dá)不出來(lái)。筆者以為學(xué)生出現(xiàn)這種情況大都是對(duì)作文不感興趣，沒(méi)有寫(xiě)作的欲望和動(dòng)力，沒(méi)有感受到成功的喜悅。心有所思，情有所感，只有當(dāng)學(xué)生的所見(jiàn)所聞?dòng)|動(dòng)了自己，縈繞腦際，不吐不快，這時(shí)才可提筆作文，抒發(fā)真情實(shí)感。也就是我們平常所說(shuō)的生活即文章，沒(méi)有生活，沒(méi)有思想，學(xué)生只能是生編亂造。那么，如何激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣并樂(lè)于去寫(xiě)呢？

一、我寫(xiě)我玩

作文的過(guò)程是知識(shí)、能力、經(jīng)歷綜合運(yùn)用的過(guò)程。作文教學(xué)是多種因素的綜合訓(xùn)練，其中學(xué)生的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)、情感經(jīng)歷等在訓(xùn)練中有著十分重要的作用。因此，打開(kāi)學(xué)生的心扉，了解學(xué)生的真情實(shí)感是老師要做的首要工作。不同年齡段的學(xué)生、不同家庭的學(xué)生，他們是非標(biāo)準(zhǔn)、情感態(tài)度、價(jià)值觀可能都不盡相同。作文教學(xué)中，如果老師能幫助他們選好寫(xiě)作材料，調(diào)控好寫(xiě)作角度，找出他們要流露出的情感并正確引導(dǎo)，那么學(xué)生“我要寫(xiě)”的情感就會(huì)不吐不快。

不少小學(xué)生甚至中學(xué)生都常常感到“無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)”。筆者認(rèn)為，最重要的原因是缺乏作文素材，缺少生活經(jīng)歷，每天生活單調(diào)，平平淡淡沒(méi)有激情，所經(jīng)歷的事情大都沒(méi)有留下深刻的印象。一個(gè)畢業(yè)多年的學(xué)生一次偶遇和我說(shuō)起小學(xué)最有意思的事情，竟是我和他們做的“擊鼓傳花”游戲，其他的事情大都沒(méi)有什么深刻的印象了。可見(jiàn)有意思、感興趣的事情學(xué)生大都不會(huì)忘，大都會(huì)有話(huà)要說(shuō)。因此，我組織開(kāi)展各項(xiàng)有趣的活動(dòng)，這里所說(shuō)的活動(dòng)既包括課外活動(dòng)也包括課內(nèi)活動(dòng)，由學(xué)生全員參加。如春游、野炊、參觀、故事大賽、詩(shī)朗誦、文藝聯(lián)歡等。其目的重在豐富學(xué)生的生活，為學(xué)生提供寫(xiě)作素材，讓他們?cè)诔錆M(mǎn)快樂(lè)與激情的生活中去捕捉活動(dòng)的瞬間，獲取各種他們認(rèn)為有價(jià)值的信息。例如，去年秋天，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次秋游，回來(lái)以后，讓學(xué)生寫(xiě)了這次秋游活動(dòng)。結(jié)果大部分學(xué)生都將這次秋游的過(guò)程寫(xiě)得非常詳細(xì)，徹底改變了過(guò)去那種記流水賬的情形。他們大都從那天的天氣、同學(xué)們的心情以及去時(shí)老師同學(xué)的談話(huà)寫(xiě)起，具體寫(xiě)了秋游過(guò)程所看到的美好景色以及同學(xué)們是如何保護(hù)環(huán)境的，有的同學(xué)還寫(xiě)了自己的感受。還有的同學(xué)提出如何讓我們的天更藍(lán)、水更清，為家鄉(xiāng)文明創(chuàng)建和環(huán)保做貢獻(xiàn)。

另外，我還為學(xué)生訂閱幾種報(bào)刊，使他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。讓家長(zhǎng)監(jiān)督他們有選擇地上網(wǎng)，收聽(tīng)收看廣播電視節(jié)目。每天抽出二十分鐘時(shí)間讓學(xué)生把他們看到的、聽(tīng)到的新鮮事或重大新聞講給大家聽(tīng)，一方面鍛煉了學(xué)生的膽量，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，另一方面，積累了生活素材。當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是信息飛速發(fā)展的時(shí)代，日新月異的社會(huì)生活，為作文教學(xué)提供了便利，并源源不斷地輸入新鮮血液。

二、激興趣、創(chuàng)氛圍、愉快作文

著名教育家阿莫納什維利指出：現(xiàn)代中小學(xué)教學(xué)方法的一個(gè)極其重要的因素，就是要有目的地培養(yǎng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的需要，激起求知欲和對(duì)知識(shí)本身的濃厚興趣。他認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)積極性的翅膀，只有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們才能有積極性?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生如果對(duì)寫(xiě)作文不畏懼、想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)，作文教學(xué)就成功了一大半。因此，我綜合考慮作文教學(xué)發(fā)展的外部條件和內(nèi)在因素：開(kāi)辟“作文市場(chǎng)”，提高學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造各種寫(xiě)作氛圍，讓學(xué)生在“市場(chǎng)”和“氛圍”中主動(dòng)去“收獲”，而不是消極、被動(dòng)地去應(yīng)付。

1.開(kāi)設(shè)寫(xiě)作興趣小組。“興趣是最好的老師?！蔽野驯景嗖煌瑢哟蔚膶W(xué)生分成幾個(gè)小組，針對(duì)各組的具體情況進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都得到不同的提高。評(píng)價(jià)意見(jiàn)也不盡相同，做到了因材施教，區(qū)別對(duì)待。同時(shí)也為班級(jí)培養(yǎng)了寫(xiě)作骨干，為自己培養(yǎng)了小助手，讓他們檢查其他同學(xué)作文里面的毛病，提出自己的修改意見(jiàn)。同學(xué)之間的互相幫助，有時(shí)勝過(guò)老師的苦口婆心。

2.開(kāi)展班級(jí)征文活動(dòng)。定期進(jìn)行征文評(píng)比活動(dòng)，一開(kāi)始在本班征集，后來(lái)校領(lǐng)導(dǎo)知道后在全校范圍內(nèi)倡導(dǎo)，吸引了更多的學(xué)生，大大激發(fā)了群體寫(xiě)作欲望。

3.編印《幼苗作文選》。堅(jiān)持每學(xué)期編印兩冊(cè)優(yōu)秀作文選，為學(xué)生提供發(fā)表習(xí)作的平臺(tái)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，激發(fā)了他們寫(xiě)作的熱情，從而達(dá)到了愉快學(xué)習(xí)的效果。

4.開(kāi)辦“作文橋”活動(dòng)，每周有固定時(shí)間讓優(yōu)秀者通讀習(xí)作，暢談寫(xiě)作體會(huì)，這樣既激勵(lì)同學(xué)，又鞭策自己，能收到意想不到的效果。

5.開(kāi)展通信活動(dòng)。有目的開(kāi)展通信活動(dòng)，我校地處農(nóng)村，一部分是鎮(zhèn)區(qū)的學(xué)生，另外一部分來(lái)自周邊的幾個(gè)村子，留守兒童較多。我鼓勵(lì)他們不但要打電話(huà)給父母，也要經(jīng)常給父母寫(xiě)信。寫(xiě)信可以說(shuō)出電話(huà)里說(shuō)不出口的話(huà)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，也可以讓遠(yuǎn)在外地的父母了解自己的思想狀況。更重要的是孩子通過(guò)寫(xiě)信找到情感寄托，能保持健康的心理狀態(tài)。

三、談話(huà)入文

我在指導(dǎo)學(xué)生作文前對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的談話(huà)。小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，他們?nèi)菀妆徽鎸?shí)具體的形象事物所感動(dòng)。因此在作文教學(xué)中，要經(jīng)常用富有啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生置身于特定的氛圍中。有時(shí)也需要學(xué)生互相談話(huà)，讓他們圍繞題目暢所欲言，互相討論，在議論中提高寫(xiě)作興趣，找到寫(xiě)作素材。

例如，我在讓學(xué)生寫(xiě)通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)和品質(zhì)時(shí)，首先詢(xún)問(wèn)：同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最多的是哪些人？有的學(xué)生回答：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)……我接著問(wèn)：“那么他們有哪些特點(diǎn)和品質(zhì)？”有的說(shuō)爸爸愛(ài)抽煙，媽媽愛(ài)打扮;有的說(shuō)奶奶愛(ài)嘮叨;有的說(shuō)張老師很?chē)?yán)厲，李老師很幽默……學(xué)生各抒己見(jiàn)，議論紛紛，情緒高漲。這樣從學(xué)生身邊的人、事談起，如敘家常無(wú)拘無(wú)束，讓學(xué)生在輕松愉快中獲得了寫(xiě)作素材。

四、讀寫(xiě)結(jié)合，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合

學(xué)生喜歡寫(xiě)了，并不意味著一定能寫(xiě)好。因此還應(yīng)利用多渠道的教學(xué)，不斷促進(jìn)學(xué)生會(huì)寫(xiě)。

1.閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，以閱讀促進(jìn)寫(xiě)作。這個(gè)“閱讀”指的是課內(nèi)課外的閱讀。閱讀僅僅停留在讀上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不管課內(nèi)還是課外，好的作品和詞匯要讓學(xué)生熟讀成誦?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”讀得多了，積累得多了，學(xué)生寫(xiě)起文章來(lái)自然就得心應(yīng)手。

2.口語(yǔ)交際與寫(xiě)作相結(jié)合，以說(shuō)促寫(xiě)。說(shuō)訓(xùn)練好，能極大地促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)。因此寫(xiě)作之前，我常常營(yíng)造說(shuō)的氛圍，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，盡管開(kāi)始學(xué)生不愿說(shuō)或說(shuō)得不充分，但我不怕耽誤時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)有關(guān)系。漸漸地愿意說(shuō)的學(xué)生多了，教師再引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)、充分地說(shuō)、有重點(diǎn)地說(shuō)。這樣在說(shuō)的基礎(chǔ)上學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就容易多了。

五、多就少改

好文章是改出來(lái)的。小學(xué)生的習(xí)作初學(xué)初練，缺點(diǎn)毛病自然會(huì)很多。所以每次習(xí)作寫(xiě)好以后我都會(huì)讓他們自己多讀幾遍，讓同桌提提修改意見(jiàn)，聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的看法，然后加以反復(fù)修改。但我在批閱作文時(shí)，本著多就少改，高分重賞，讓他們感受成功的喜悅。人們常說(shuō)“失敗乃成功之母”。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，認(rèn)可他們、肯定他們、表?yè)P(yáng)他們、夸獎(jiǎng)他們更會(huì)使他們進(jìn)步。當(dāng)他們看到自己的作文得到老師的肯定;當(dāng)他們看到自己的作文得到了高分;當(dāng)他們看到老師贊美的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生會(huì)更加積極進(jìn)取。因此教師應(yīng)當(dāng)掌握兒童的心理，滿(mǎn)足他們，以免挫傷學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

六、鼓勵(lì)學(xué)生投稿，享受勞動(dòng)的喜悅

小學(xué)生喜好顯示自己。因此，每學(xué)期我都會(huì)將本班好的文章搜集起來(lái)，編輯成冊(cè)打印出來(lái)。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)把學(xué)生的作品展示給家長(zhǎng)看，當(dāng)著家長(zhǎng)的面從不告孩子的狀，而是夸獎(jiǎng)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，所以開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)孩子們不但不緊張而且還會(huì)很高興。另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿。只要有適合學(xué)生參加的寫(xiě)作活動(dòng)，我都積極組織學(xué)生參與，埇橋區(qū)舉辦的兩屆讀書(shū)創(chuàng)作活動(dòng)我班都有學(xué)生獲獎(jiǎng)。

總之，作文當(dāng)有法，但無(wú)定法。以上只是本人近幾年來(lái)工作中的一種嘗試，還很不完善。我將進(jìn)一步探索努力，使作文教學(xué)更好地貼近生活，貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生在輕松愉快中提高寫(xiě)作能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

編輯 高 瓊