農村普通高中地理課堂教學模式創(chuàng)新的探索

李勤

摘要：在新課改的大環(huán)境下，農村普通高中地理受到了人們的廣為關注，這就需要我們當前一線從教者根據現(xiàn)有資源以及學情設計教學，調動學生學習地理的興趣，以此提升課堂教學質量與效率。但就目前農村普通高中地理來說教學效果并不理想，所以，我們應該深入思考和分析這一問題，了解影響教學質量的相關因素，從而靈活地創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學模式。

關鍵詞：農村;普通高中;地理教學

農村普通高中相對于城市來說教師教學能力偏弱，還有學生基礎較差以及教學設施不夠完善，在一定程度上影響了課堂教學質量與效率，這些因素在高中地理這門學科中尤為明顯，不利于學生學習和成長。另外，學生在常規(guī)的高中地理教學中只能被動地學習，為了能夠提升教學質量與效率，需要我們一線從教者積極向優(yōu)秀教師請教，并靈活地運用現(xiàn)有資源結合學生實際情況創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學模式。鑒于此，本文根據我多年農村普通高中地理從教經驗深入分析了創(chuàng)新教學模式的有效策略，希望通過本文的闡述能夠為廣大高中相關從教者提供新的教學思路，推動普通高中地理有序發(fā)展。[1]

一、課堂導入內容要有啟發(fā)性和藝術性

在農村普通高中地理教學活動之中，如果我們能夠將藝術性思想和教材內容有機融合到一起，一定能夠為學生呈現(xiàn)出立體的層次機構，從而使學生在這樣的氛圍中更好的內化課堂所學知識。在教學的初始階段進行新知識導入的時候，如果采用適當?shù)姆绞揭欢軌蛲七M學習進度。良好的開端是成功的一半，所以，在每節(jié)課的開始階段都會對課堂后續(xù)教學有極大的影響，在課堂導入環(huán)節(jié)體現(xiàn)出藝術性情境，不但能夠啟發(fā)學生的情感體驗，并通過分析內容主旨調動學生的學習熱情，以此為學生營造良好的學習氛圍。另外，我們還要充分了解當前學生的實際學習水平，并盡可能的選擇通俗易懂的內容，在幫助學生鞏固所學知識的過程中引發(fā)學生對新知的好奇心，以此為后續(xù)教學奠定良好的基礎。[2]比如，在高中地理教學《荒漠化的危害與整理》這節(jié)內容的時候，那我們完全可以在課前為學生制作一段微視頻，然后在課堂的初始階段播放給學生觀看，以此將我國西北荒漠化現(xiàn)狀通過豐富的影響畫面呈現(xiàn)到學生面前，以此幫助學生直觀想象的認知?；哪呀泴Φ貐^(qū)經濟發(fā)展和環(huán)境造成了很大的阻礙和影響，已經影響到我們賴以生存的家園，需要政府出臺相關的有效管理措施。提升人力物力以及資金支持，并采用切實可行的方案改善環(huán)境，在這樣的教學活動中我們還要趁機向學生滲透環(huán)保意識，以此為學生樹立起保護環(huán)境從我做起的意識，這樣才能夠將地理教學的育人功能充分發(fā)揮出來，這樣的課堂才是高質高效的。

二、注重在課堂中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

在農村普通高中地理教學活動中我們不但要傳授學生基礎知識，同時還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，這也是新課改對我們提出的新要求。所以，這就需要我們創(chuàng)新課堂教學模式，改變以往枯燥的灌輸式教育模式，并將學生課堂學習的主體性充分體現(xiàn)出來，以此提升課堂教學質量與效率。在實際教學中我們可以靈活地設計問題，并借助問題引導學生根據教材內容拓展自身思路，從而形成個性化認知，同時，我們在提出問題的時候還要鼓勵學生積極發(fā)表自身不同的看法與見解，以此強化師生之間的互動，這樣我們也能夠充分了解學生對課堂所學知識的掌握程度。[3]除此之外，我們還要把握所提出的問題覆蓋的知識面，從而幫助學生提升對課堂所學知識的實際應用能力，在整理大難的時候可以從整體歸納知識重點，而不是單一的尋找答案，這樣才能夠使學生在多角度中展開思考，以此鍛煉學生的創(chuàng)新能力。比如，在教學《大氣環(huán)境》這節(jié)高中地理內容的時候，當講授完這節(jié)內容之后，學生可以了解到大氣中所存在的氧氣等是我們人類活動的必需物質，而二氧化碳能夠為植物生長提供光合作用，這個時候我們就可以趁機提出問題引導學生展開思考，如，在大氣環(huán)境中還有什么物質影響我們的日常生活呢？學生經過思考展開后一定能夠得到很多不同的答案，如，飛機能夠大大提升我們的出行體驗，主要是因為在大氣環(huán)境中有平流層的存在，這樣可以實現(xiàn)高空飛行，以此激發(fā)學生學習地理的積極性和興趣，同時還能夠活躍課堂教學氛圍。

三、營造民主和諧的課堂氛圍

在素質教育背景下教學注重滿足學生對新知識的好奇心，這樣才能夠使學生積極主動地參與進對新知識的探索中。所以，作為一名新時期下的農村普通高中地理從教者來說，我們在實際教學中需要之中為學生打造和諧民主教學環(huán)境，從而使學生能夠在輕松愉悅的氛圍中展開獨立思考。在普通高中教學中，地理知識層次逐漸提升，難度也變得越來越大，為了避免學生對課堂所學知識產生畏懼心理，我們需要激發(fā)他們學習的熱情積極興趣，這樣才能夠為學生樹立起學習地理的自信心。由于學生都是單獨的個體，他們對課堂所學知識的掌握程度有所不同，而興趣也有所不同，在系統(tǒng)的地理知識框架下，我們需要提升課堂的吸引力，并將更多的趣味元素融進進實際教學中，這樣才能夠使學生深入感受到學習地理的樂其和魅力，從而將課堂教學質量與效率不斷提升上去。比如，我們給予學生一個會心的微笑或者是肯定的點頭，以及詼諧幽默的語言都能夠為學生帶來親切感，從而使師生之間能夠像朋友一樣有著共同的話題，這樣學生才更樂于上我們的地理課。

結束語：

總之，地理是農村普通高中教育體系中非常重要的一門科目，并且是文科中學習難度很大的學科，所以，能否學好地理對學生的學習成績影響非常大，因此，我們需要創(chuàng)新教學模式，并借助多元化的課堂教學激發(fā)學生學習地理的興趣和積極性，從而將課堂教學質量與效率不斷提升上去。

參考文獻：

[1]胡望舒，閆桂紅，陳琳琳，亓孝然.新舊高中地理課程標準比較及教學改進建議——基于地理國情教育視角的分析[J].創(chuàng)新人才教育.2019（04）：36-42.

[2]劉桂香.高中地理教學中地理知識點的生活化教學分析[J].赤子（上中旬）.2015（19）：330-331..

[3]馬斌斌.高中地理教學中高效課堂的構建[J].科普童話.2018（39）：66.