土木工程施工技術(shù)課程教學方法的改革與實踐

縱瑞芳

摘 要： 土木工程施工技術(shù)是土木工程、工程管理、工程造價等專業(yè)的主要專業(yè)課之一，本文結(jié)合土木工程施工技術(shù)課程教學存在的問題，對如何進行課程教學方法的改革進行了探究。

關(guān)鍵詞： 施工技術(shù);課程教學;改革與實踐

土木工程施工技術(shù)是土木相關(guān)專業(yè)的主課程之一，課程教學任務(wù)主要是探究土木工程施工工藝、方法、安全技術(shù)措施以及材料等。土木工程技術(shù)是一門較為綜合的課程，學生在學習此課程時，應(yīng)該具有土木工程材料、材料力學、結(jié)構(gòu)力學等方面的基礎(chǔ)知識。同時，此課程中包含了施工要點和很多計算方法，教學中應(yīng)該采用理論授課、多媒體教學、習題作業(yè)以及現(xiàn)場教學實踐相結(jié)合的模式。本文對當前土木工程施工技術(shù)課程教學中存在的問題進行分析，探后對教學實踐進行探究。

1 土木工程施工技術(shù)課程教學中存在的問題

土木工程施工技術(shù)包括土方工程、基礎(chǔ)工程、砌體工程、混凝土結(jié)構(gòu)工程、預應(yīng)力混凝土工程、橋梁工程、道路工程、防水工程等多種工程的概念、施工方法、材料選擇以及質(zhì)量控制等，是一門綜合性、實踐性較強的課程。本課程牽扯到的內(nèi)容較多，包括建筑材料學、工程結(jié)構(gòu)學、建筑機械學等內(nèi)容，是土工工程及相關(guān)專業(yè)的主課程之一。

當前土木工程施工技術(shù)教學主要存在以下問題：首先，土木工程施工技術(shù)涉及的環(huán)節(jié)和內(nèi)容較多，各種施工技術(shù)發(fā)展迅速，一些新的施工工藝和材料不斷涌現(xiàn)出來。但是在實際的教學過程中，老師多是依靠于教學材料，教師教學不能與時俱進，造成土木工程施工技術(shù)課程教學實用性低;其次，實踐性教學環(huán)節(jié)存在嚴重問題。土木工程施工技術(shù)是一門實踐性較強的學科，教學中一般是先進行理論學習，老師多是借助多媒體進行授課，如在教授基礎(chǔ)工程時，在學習鋼筋混凝土預制樁施工時，要求掌握樁的預制、起吊、運輸和堆放等，但是在實際的教學中，老師花費很大的功夫?qū)W生還是不能完全的理解和掌握相關(guān)知識。理論學習過程中，學校會組織老師帶領(lǐng)學生到現(xiàn)場進行觀摩，但是一般而言，觀摩時間和理論學習時間不一致，無法產(chǎn)生“重疊效應(yīng)”，且受課時時間的影響，實際現(xiàn)場觀摩時間較少。學校為提升課程的實用性，會要求學生利用假期時間進行工地實習，工程施工時間較長，學生利用短短幾個周的時間看到的多是重復工序，實際效果不佳。

2 土木工程施工技術(shù)課程教學方法改革的幾點建議

結(jié)合土木工程施工技術(shù)特點以及其當前教學中存在的問題，特對其教學方法改革進行探究，提出以下幾點建議。

2.1 改革傳統(tǒng)教學方法，提升教學的觀摩性和實踐性

在教學中，老師要加強學習，堅持與時俱進，不斷更新教學內(nèi)容，保證教學內(nèi)容始終走在土木工程施工技術(shù)的前沿。針對于課程實踐性強的特點，老師在理論課程中可以多結(jié)合多媒體設(shè)施來盡可能的為學生還原現(xiàn)場施工。老師可以同施工企業(yè)進行合作，將土工工程典型施工工藝和施工工序制作成錄像，老師借助錄像講述相應(yīng)的理論知識，以彌補學生無法到現(xiàn)場進行觀摩的不足。另外，在教學過程中，要鍛煉學生的實操能力，借助學校實訓基地要學生進行實際操作，如老師可以組織學生到學校實訓基地完成腳手架的搭設(shè)、鋼筋綁扎、混凝土制作等實踐訓練，切實提升學生的動手能力。學校實訓基地的空間和設(shè)施是有限的，對于不能動手操作的項目，可借助仿真軟件完成，如借助仿真軟件，以真實的工程項目為背景，要求學生依據(jù)規(guī)程、規(guī)范以及標準進行施工操作，幫助學生更好的理解和掌握土木工程施工技術(shù)。

2.2 崗位實習實行項目部導師制度

為提升學生的實踐能力，學校可以同施工企業(yè)建立合作關(guān)系，加強“雙師型”老師團隊建設(shè)。土木工程施工技術(shù)課程教學采用校內(nèi)老師教學和項目部施工人員教學相結(jié)合的方式。項目部人員來校進行課程講解。同時，學生實習期間實行校內(nèi)老師和項目導師聯(lián)合督導制度，校內(nèi)老師定期對學生的實習情況進行檢查。另外，學生在工程項目實習期間，工程項目部要為學生安排實習導師，對學生現(xiàn)場實行情況進行指導，對學生實現(xiàn)過程中問題進行指導。最后，學生實習成績由校內(nèi)老師和項目部老師綜合評定，以客觀真實反映學生的實習情況。

2.3 改革考核評定方法，綜合評定學生成績

要提升教學效果，應(yīng)改革考核評定方式，采用“平時成績+綜合實習情況+期末考試+實驗室實踐成績”的考核方式，綜合評定學生的學習成績。平時成績由學生的出勤率、上課表現(xiàn)以及課下作業(yè)情況決定，由校內(nèi)老師進行評分;期末考試采用閉卷考試加課程設(shè)計考核方式，老師結(jié)合課程內(nèi)容為學生確定課程設(shè)計專題，如土方調(diào)配計算、腳手架設(shè)計、鋼筋代換和配料等，由學生自主選擇并自主完成設(shè)計;學生實習情況由校內(nèi)老師和工程項目老師綜合學生的實習情況進行評分，并納入考核總成績;實驗室實踐主要包括實際動手操作、仿真軟件的操作和利用兩個方面，由老師對學生成績進行評定。綜合考評學生，考查學生的理論知識掌握程度、實踐能力和創(chuàng)新能力。

3 總結(jié)

綜上，土木工程施工技術(shù)是一門綜合性和實踐性較強的學科，老師教學中要貫徹“理論聯(lián)系實際”的原則，改革傳統(tǒng)教學方法，提升教學的觀摩性和實踐性，加強實訓，并改革考核評定方式，采用“平時成績+綜合實習情況+期末考試+實驗室實踐成績”的考核方式，以此來提升課程教學的實用性，為社會培養(yǎng)土木工程綜合應(yīng)用型人才。

參考文獻

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