新形勢下礦物加工專業(yè)教學(xué)改革研究

王超

摘 要： 礦物加工是通過分離、富集、提純等物理或化學(xué)加工處理下，將礦物資源中有用的物料提出出來的技術(shù)，是極為關(guān)鍵的工科專業(yè)之一。面對新形勢下提出的全新的教學(xué)要求，必須積極推進(jìn)該專業(yè)的教學(xué)改革，在基礎(chǔ)課程中引入豐富的專業(yè)導(dǎo)論知識、結(jié)合專業(yè)科技前沿完善課程結(jié)構(gòu)、加大實習(xí)基地的建設(shè)力度并積極創(chuàng)新實驗教學(xué)，確保該專業(yè)能夠與時俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞： 礦物加工;專業(yè)教學(xué);教學(xué)改革

礦物加工專業(yè)旨在培養(yǎng)具有較強(qiáng)實踐能力及創(chuàng)新精神的應(yīng)用型技術(shù)人才。隨著礦物加工技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，礦業(yè)用人單位也逐漸提高了有關(guān)高校畢業(yè)生創(chuàng)新實踐能力方面的要求。所以，礦物加工專業(yè)也應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)行需求合理改革、調(diào)整，在培養(yǎng)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的方式與內(nèi)容上保持與時俱進(jìn)。對此，本文結(jié)合新形勢下礦物加工人才要求，分析了礦物加工教學(xué)改革的策略。

1 基礎(chǔ)課程中引入豐富的專業(yè)導(dǎo)論知識

礦物加工專業(yè)關(guān)聯(lián)著一系列基礎(chǔ)學(xué)科，如重選與物理、破碎與材料力學(xué)，而浮選同時關(guān)聯(lián)著分析化學(xué)、無機(jī)和有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等，并且破碎、篩分及磨礦等又涉及到了機(jī)械，這樣一來學(xué)生在該專業(yè)的學(xué)習(xí)中就必須將大量基礎(chǔ)課程掌握，而每門課程本身的知識點十分繁雜，學(xué)生學(xué)習(xí)時難免會感到枯燥乏味或是出現(xiàn)頭緒不清的情況。而教師在對基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)時，就應(yīng)當(dāng)將豐富的專業(yè)導(dǎo)論知識引入其中，幫助學(xué)生充分明確不同專業(yè)課程涉及的基礎(chǔ)課程知識，以便將每門基礎(chǔ)課程在專業(yè)知識中的應(yīng)用熟練把握，如此即可使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。如在浮選溶液中離子優(yōu)勢組分計算的學(xué)習(xí)中，學(xué)生若是能將其聯(lián)系無機(jī)化學(xué)中溶液相圖計算，不但會對無機(jī)化學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時也可在與某種浮選溶液化學(xué)實例相結(jié)合的前提下開展計算練習(xí)。

2 結(jié)合專業(yè)科技前沿完善課程結(jié)構(gòu)

要想最大限度培養(yǎng)礦物加工專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供與每門專業(yè)課程相關(guān)的前沿或社會關(guān)注高的問題相接觸的機(jī)會，換言之便是將此類問題引入具體教學(xué)中，使學(xué)生擁有足夠的實踐機(jī)會。這樣一來，在課程結(jié)構(gòu)完善時便可從下述兩方面入手：一方面，將與礦物加工專業(yè)不存在關(guān)聯(lián)性的課程或章節(jié)刪減，并將專業(yè)基礎(chǔ)課程課時數(shù)盡量減少，例如物理和電工電子學(xué)等課程包含的知識點十分多，教師引導(dǎo)學(xué)生逐一掌握主要章節(jié)與知識點后，剩余內(nèi)容的學(xué)習(xí)可要求學(xué)生通過自學(xué)完成;另一方面，在設(shè)置課程結(jié)構(gòu)時，充分考慮與礦物加工專業(yè)相關(guān)的社會關(guān)注高或前沿課程，如在二次資源利用及資源環(huán)境保護(hù)等方面，國家投入的科研十分大，學(xué)校則可適時的在課程結(jié)構(gòu)中融入礦山環(huán)境保護(hù)或固體廢棄物處理等專業(yè)課程。

3 加大實習(xí)基地的建設(shè)力度

一方面，生產(chǎn)實習(xí)基地。生產(chǎn)實習(xí)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生理論與實際相聯(lián)系的能力，且有助于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的提升、創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。在生產(chǎn)實習(xí)中，學(xué)生能與生產(chǎn)實際近距離接觸，通過系統(tǒng)生產(chǎn)訓(xùn)練之后，對于專業(yè)知識也具備了更深刻的理解，學(xué)生在面對實際問題時也能靈活運用理論知識展開分析。而在選擇生產(chǎn)實習(xí)基地時，應(yīng)將最為前沿的礦物加工技術(shù)發(fā)展成果當(dāng)作重點考慮對象，同時要保障更全面的選礦方法、更多樣的選礦設(shè)備及有一定代表性和復(fù)雜程度的流程。如此以來，學(xué)生即可將選廠的工藝流程、生產(chǎn)管理及設(shè)備工作原理等專業(yè)知識系統(tǒng)掌握，且能逐漸養(yǎng)成運用理論聯(lián)系實際將出現(xiàn)于生產(chǎn)中的問題解決的能力。在選擇生產(chǎn)實習(xí)基地時，可考慮支持多金屬礦石處理的選礦廠，此類選礦廠面對不同金屬成分時具有多種回收方法，且設(shè)備多樣、流程復(fù)雜，將浮選、磁選、重選、濃縮分級、階段磨礦、多段破碎、過濾等方法與工序包含在內(nèi)。

另一方面，畢業(yè)實習(xí)基地。畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計前需要經(jīng)歷的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，通過畢業(yè)實習(xí)的學(xué)生對于生產(chǎn)活動的熟悉度更高，有利于學(xué)生已學(xué)專業(yè)知識的加深鞏固，有助于現(xiàn)實問題分析能力的培養(yǎng)。同時，學(xué)生也能將現(xiàn)場工藝流程、廠房設(shè)備及布置等掌握，在完成必要設(shè)計基礎(chǔ)資料的收集后，為畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。在選擇畢業(yè)實習(xí)基地時，可考慮中型選廠，此類選廠具備明晰的工藝流程、合理的廠房布置、科學(xué)的設(shè)備選型，在原有選礦基礎(chǔ)上，學(xué)生可將自身修改意見提出，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容更為豐富。

4 積極創(chuàng)新實驗教學(xué)

在基礎(chǔ)專業(yè)實驗之外，落實創(chuàng)新性與綜合性實驗的開創(chuàng)，由學(xué)生依據(jù)自身興趣挑選題目、設(shè)計實驗步驟。以教師科研課題、礦山企業(yè)實際存在的問題為根據(jù)對實驗課程設(shè)置、實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置和更新，將重復(fù)驗證性實驗減少，增加創(chuàng)新性、綜合性、設(shè)計性和應(yīng)用性實驗項目。同時，將以往圍繞模擬、驗證及灌輸?shù)慕虒W(xué)方法摒棄，將學(xué)生作為課堂主體，教師僅負(fù)責(zé)點撥、引導(dǎo)。教師在學(xué)生實驗期間，僅將個別注意事項、安全問題告知，而學(xué)生在實驗前便需要在查閱資料后自行進(jìn)行實驗流程的制定、儀器設(shè)備的選用，對于儀器設(shè)備使用方法更熟悉。

5 結(jié)語

新形勢下的礦物加工專業(yè)教學(xué)改革，與我國地礦行業(yè)之間的可持續(xù)發(fā)展存在密切關(guān)系。教學(xué)改革的深入推行，要求加大教學(xué)觀念的更新力度，致力于教學(xué)質(zhì)量的提升，保持與時俱進(jìn)的教學(xué)方法。在將這一系列工作做好之后，礦物加工專業(yè)教學(xué)便能夠培養(yǎng)出與社會需求相適應(yīng)的人才。

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